公开课课件送魏万之京

学习目标 1.分析理解作者的思想感情; 2.鉴赏炼句和叙事写景、抒情交织 的艺术特色; 3.初步了解送别诗鉴赏的方法。 李颀，生卒年不详。作吏数年，后归隐。他交游颇广，与当代著名诗人王昌龄、岑参、王维、高适等人皆有交往。他以边塞诗和送别诗闻名于诗坛。作者简介 朝闻游子唱离歌, 昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听, 云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。诗作赏析 第一句正面写“别”。 诗人只用“离歌”(骊歌，离别之歌）两个字，唤起我们对这段歌词的记忆，收到言简意赅的效果。 第二句点“秋”。 也只用“微霜”一词透露，而景物的萧条，心情的凄冷，隐含游子旅程的艰辛，都包含在其中。让我们联想到温庭筠的商山早行“鸡声茅店月，人迹板桥霜”的情境。 首 联朝朝 闻闻 游游 子子 唱唱 离离 歌歌昨昨 夜夜 微微 霜霜 初初 渡渡 河河 这联诗在时间上用倒置的手法，先说“今朝别”，再说“昨夜霜”，把离别放在最醒目的位置。其中既有对游子冲寒上路的爱惜，又有和游子乍逢即别的惆怅。 颔 联 写别后心情 先承“秋”，从“闻”的角度写秋雁哀鸣。雁，是惜别思乡的传统意象。雁，常常引起对故乡、对亲人的定向联想。 “云山”句承“别”。“看”到的那云遮雾绕的重重峻岭，象征着和故里、亲人的重重阻隔。诗人用“不堪”、“况”交叉承接第一联，造成转折离即的韵致。虽然没有从正面来虽然没有从正面来写离情别意，但却使读者强烈地感受写离情别意，但却使读者强烈地感受到浓郁的情意。到浓郁的情意。鸿鸿 雁雁 不不 堪堪 愁愁 里里 听听云云 山山 况况 是是 客客 中中 过过 颈 联 宕开写景，景中有情 雁叫声里，云山过处，京城已在望中。关城、御苑，从空间转换点明游子行程；“树色”、“向晚”从时间顺延写一日行速。 “砧上”，捣衣声。秋天了，家家捣练，为征人游子赶制寒衣。关关 城城 树树 色色 催催 寒寒 近近御御 苑苑 砧砧 声声 向向 晚晚 多多 由颈联“催寒”、“向晚”的“催”和“向”又表示一种迫促的动作，使人深感岁月如流，时不我待。最后水到渠成，提出慰勉的话：不要沉湎于长安的逸乐生活，空使岁月蹉跎！尾尾 联联莫莫 见见 长长 安安 行行 乐乐 处处 空空 令令 岁岁 月月 易易 蹉蹉 跎跎 赠别类的诗在唐诗中占有相当大的比例，而且内容丰富，可谓“说尽故人离别情”。在交通不发达的古代，亲友们“相见时难别亦难”，而诗人们对亲情和友情又看得很重，抒写了大量的诗作，给后人留下了宝贵的精神财富。 总总 结结课堂练习 送柴侍御送柴侍御 王昌龄 流水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。 第二句中“不觉有离伤”之语，诗人当真没有离伤吗？三、四句在送别诗中另辟蹊径，你认为妙在何处？明确：诗人未必没有离伤，但为了安慰友人，不得不用乐观的语言减轻对方的离愁。 三四两句化远为近，化“两乡”为“一乡”，蕴涵了人分两地，情同一心的深厚情谊。课后作业1、背诵默写本诗。2、预习下首诗歌。2020/11/514谢谢观赏！