湘教版语文二年级上册教案

湘教版语文二年级上册教案 蒋晓宇口语交际：爱心卡教学目标：1、学习讲普通话，逐步养成习惯。2、能认真听别人讲话，了解讲话的主要意思。教学重点、难点：重点：如何用准确的语言表达自己的观点。重点：订一个爱心计划。教学准备：准备爱习卡。教学安排：一课时教学过程：一、导语1、小朋友，你们最爱谁呢？为什么爱他（她）呢？引导学生说出感受如：我爱我的爸爸，因为他辅导我做作业；我最爱我的妈妈，因为她做家务很辛苦；我最爱老师，因为他教我学了很多知识。2、大家说得很好，你准备怎样向你爱的人表达你的爱心呢？二、口语交际训练1、教师出示教学挂图。（板书课题：爱心卡）2、图上的小朋友在干什么？引导学生想象，如：我能为他佬什么呢？3、这个小朋友做到了哪些？引导学生看图，说出图意：提醒妈妈别忘了带提包。4、你还能想得出这外小朋友会干什么吗？引导学生想象，如：帮妈妈洗碗、叠被子、扫地等；帮老师收本子，教同学做作业。5、你准备怎样献自己的爱心呢？请找几位同学商量一下，订一个爱心计划。教师随机参与学生的讨论，学生在组内交流。6、让学生自愿到讲台前读自己的爱心计划。三、口语交际例文我的爱心计划今天，我和我的好朋友商量，制定了一个爱心计划，我准备这样做：做完作业后，帮奶奶捶背。每天给爸爸泡一杯茶。每天帮妈妈收碗。每天帮老师擦黑板。把文具借给同学。以上是我的爱心计划，我一定努力做1、民族小学教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。2、背诵自己喜欢的部分。教学准备：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片；生字词语卡片。教学安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入。1、播放爱我中华歌曲的CD片，说说片中哪些少数民族你认识。2、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族认识生字“傣”3、顺势切入。这么多民族的小朋友同你们一样背着书包高高兴兴地来到学校上学了。（板书课题）想去看一看吗？二、初读课文，趣味识字。1、自学课文：划要求轻声读课文，划出不认识的生字；标表出自然段的序号；读不认识的生字借助生字表中的拼音读一读，也可请教同桌。荐小组内组长组织读一读课文，互相正音，并做好推荐一位组员的工作。2、交流反馈：出示生字：推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。说说如何记住这些生字。认读新词：自由准备后同桌互读。开火车读。男女生比赛读。在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，圈好后站起来大声读一读，再坐下。试读课文：指名读课文，正音。用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象？你喜欢这所学校吗？三、再读课文，欣赏朗读。1、民族学校那么美，你从书上的哪些地方看出来？请你有感情地把这些句子读一读。2、学生再读课文，把认为美的句子的用曲线画出来，并读一读。3、小组内交流自己喜欢的段落。四、指导写字。1、指名读生字，说说哪些字比较难写。2、教师着重指导“戴、舞、雀”。3、学生练写。教师巡回指导。第二课时一、游戏复习1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶状的词语卡片贴在黑板上，指名学生上台摘卡片认读词语。2、开火车读：教师任意抽一词语卡片，学生开火车读，评出优胜小组。二、朗读感悟，美读成诵。1、全班交流美句。教师随学生回答相机教学相关段落。如：第一段：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。可以进行想象说话，情境表演。同学们会跟小鸟说什么？跟老师说些什么呢？见到国旗同学们会想些什么？说过之后让学生演一演。早晨，从山坡上，还有汉族。你仿佛看到小朋友是怎样上学的？用“有的有的还有的”交流描述。你上学的第一天是怎么想的？学生畅所欲言。是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的老师同学，有可以在美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？学生自读自练，指名交流。2、第三段：这时候，窗外十分安静，树枝好象都在听同学们读课文。是那样好奇地听着同学们读课文。从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安静？用“因为所以”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。下课了，大家在大青树下也赶来看热闹。如果你是“小鸟、松鼠、山狸”看到同学们玩会怎么想、怎么说？3、第四段说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小作者对字学校的什么样的感情？带着这种喜爱之情读读这段话。三、诵读比赛1、课文写得那么美你喜欢哪一部分？小组内有感情地读一读。2、代表挑战读课文，评出小小朗诵家。3、把喜欢的部分背下来。四、综合性学习：我们的课余生活。以小组为单位整理，可以用文字叙述，也可以画，也可以设计表格。2 绿色的竹楼教学要求：1、会读、写七个一类字，会认九个二类字。2、能够正确、流利地朗读课文。3、了解傣族人民的楼房与我们所住楼房的区别，简单了解傣族人民的生活习性。4、培养学生热爱家乡的感情。教学重点：掌握七个一类字的音、形、义。教学难点：了解傣族人民的楼房与我们所住楼房的区别，简单了解傣族人民的生活习性。教学时间：三课时第一课时上课时间：利用对比的方法初步了解傣族人楼房的特点。边读边想，让孩子们多动脑，学会提问，灵活地学习知识。一、激趣导入新课。1、说说咱们所住的楼房是什么样子的？2、看图：说说你在图上所看到的傣族人的楼房是什么样子的？二、揭示课题，授新。1、今天我们就要具体去看看傣族人的楼房到底是什么样子，又有什么样的作用。板书课题。2、自由读全文，标记出一、二类字。3、认读一、二类字词4、再读全文，标记出课文中一共有几个自然段。（全文共有六个自然段）三、师范读，学生跟读。四、同桌互相读课文，提出不懂的问题。五、归纳提问。六、布置作业：熟读课文。第二课时读画结合，不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以通过画的方式使学生进一步理解课文内容，一举两得。一、复习导入新课。1、出示一、二类字词，指名学生认读。2、齐读全文。二、授新。1、自由读1自然段后质疑。为什么把这房子叫竹楼？傣族的竹楼与我们所住的楼房有什么区别？重点了解：“西双版纳”是我国云南省的一个地方，那里以拥有一片原始森林而闻名，有不少游客到那儿观光。2、指名读23自然段，自由读。根据课文所描写的，简单画出傣族竹楼的样子，从而理解“悬空”一词的含义。3、找出傣族竹楼的作用：A 防潮B 养牛羊C 住人课外知识介绍：诸葛亮是三国时期有名的军事家4、范读第4自然段，生齐读，简单了解傣族人的饮食习惯。5、自由读第5自然段，谈谈感受。从“满眼”可以体会到什么？齐读。6、小结7、齐读全文。三、练习凉丝丝绿（）（）（）（）（）又高又绿又（）又（）（）（）（）（）四、布置作业：回家熟读课文。第三课时从音、形、义上学习一类字，尤其强调易出错的部分。一、复习导入1、认读一、二类字词。2、齐读全文。二、授新学习一类字。1、板贴七个一类字：晨汉穿言音停孔2、同桌互相认读一类字。强调读边音：姥、凉后鼻音：双、凉前鼻音：饭、建写“饭”第二笔是竖提，不要写成竖钩“建”的笔顺为：“鞋”的笔顺为：“姥”字第三笔一提右半部分不要出头。3、口头组词姥姥姥脱脱鞋子脱衣脱掉饭吃饭做饭饭菜白饭建建筑建议建设建房鞋鞋子跑鞋凉鞋买鞋凉凉快凉爽清凉凉鞋4、描红、临写。5、课堂练习三、拓展练习：家里来了客人，你怎样介绍你的家乡？四、总结。3 洞庭鱼米乡教学目标：1、学会本课13个生字及由生字组成的词语，其中会写“洞、庭、湖、祖、担、仓、谷”7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会作者热爱自己家乡的思想感情。教学重点、难点：重点：掌握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。难点：了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会作者热爱自己家乡的思想感情。课时安排：课时教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课13个生字及由生字组成的词语，其中会写“洞、庭、湖、祖、担、仓、谷”7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：重点：掌握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。教学过程：一、激趣导入孩子们，你见过洞庭湖吗，它美丽、富饶是有名的鱼米之乡，你想去看看吗？板书课题。洞庭鱼米乡二、自读课文，弄清图意，随图文识字1、自由轻声读，不认识的字多读几遍。2、看看课文中有几幅图，有几个自然段。3、检查生字词掌握情况。三、小组合作，自主识字1、现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。要求：遇到生字标出来，借助拼音娃娃多读几遍。2、借助拼音把生字多读几遍，读准字音。3、（游戏：捞鱼儿）你瞧，这些鱼儿活蹦乱跳的，多可爱呀，哪些小朋友愿意来认一认它们？重点指导：“祖、仓”两字都是平舌音，“庭”是后鼻音；“担”是多音字，在这篇课文中读“dn”。4、指名认读上面的词语。齐读。四、试读课文1、师生共同纠正读错的地方。2、指导读好长句。A、美丽的洞庭湖，是祖国江南大地上的一颗明珠。B、宽阔的湖面上，碧波荡漾，船儿来往，鱼儿蹦跳。C、洞庭湖畔，是一望无际的稻田。春天，禾苗青青；夏季，稻浪滚滚。D、是呀，鱼汛季节，鲜活的鱼儿，一筐筐，一担担。E、真的，收割季节，金黄的谷子，一袋袋，一车车。F、美丽富饶的洞庭，是祖国的大鱼库、大粮仓。五、练习写字1、记生字学习小组在组长带领下学习生字，看哪个小组的同学最能干，记住的生字最多。2、交流记字巧办法。3、指导书写“庭”是半包围结构，应按照从外到内的顺序书写，即先写“广”部，再写“廷”。“稻”右下部分的“臼”不能写成“白”。“湖”是左中右结构，注意三个部分应写得紧凑。六、作业1、正确、流利地读课文。2、按笔顺描红。3、抄写生字。（两遍）第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会作者热爱自己家乡的思想感情。教学重点、难点：重点：了解洞庭湖盛产鱼米的特点。难点：体会作者热爱自己家乡的思想感情。教学过程：一、谈话引入为什么说洞庭湖是鱼米乡呢？这节课我们继续学习课文。二、自读感悟1、小朋友，请你们再读课文，想一想：为什么说洞庭湖是鱼米乡？2、引导学生围绕重点句子进行理解和感悟。（1）“宽阔的湖面上，碧波荡漾，船儿来往，鱼儿蹦跳。”从“船儿来往”理解捕鱼的人很多？从“鱼儿蹦跳”理解洞庭湖的鱼儿鲜活肥美。（2）“是呀，鱼汛季节，鲜活的鱼儿，一筐筐，一担担。”。通过朗读，体会洞庭湖是个大鱼库。“一筐筐，一担担“这么的鱼，难怪爷爷说“洞庭是个大鱼库”。板书：大鱼库师述：如果你以为洞庭只是个大鱼库，那你就错了，不信，你接着往下读。（3）“洞庭湖畔，是一望无际的稻田。春天，禾苗青青；夏季，稻浪滚滚。引导学生从“一望无际”“禾苗青青”“稻浪滚滚”来理解洞庭粮食作物的多。师述：到了收割的季节，那丰收的景象更是喜人。（4）“真的，收割积极，金黄的谷子，一袋袋，一车车。”怪不得爸爸这个种田能手都夸“洞庭是个大粮仓”。板书：大粮仓师述：不光如此，我们的洞庭湖还有更多的画面让你惊叹。引读第8段板书：花园、果园、菜园、荷塘小结：美丽富饶的洞庭，是祖国的 。（引读）第三课时教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会作者热爱自己家乡的思想感情。教学重点、难点：了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会作者热爱自己家乡的思想感情。教学过程：一、我会认生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。二、我会说用“美丽的洞庭湖，是 ”句式说话。三、我会读1、词语练习明珠 宽阔 鲜活 美丽 一望无际 富饶 来往 稻田2、同桌分段读课文，互相评议。四、我会写选择你愿意写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。五、自我评价自己评一评，能得多少，就画多少，涂上自己喜欢的颜色。4 家教学目标：1、学会本课8个生字及由生字组成的词语，其中会写“和、松、虾、球”4个字。2、指导学生按一定的节奏去朗读这首小诗，并背诵课文。3、懂得地球上的一切生物都各有其家，引导学生爱护地球，善待生灵。教学重难点：重点：掌握4个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。难点：懂得地球上的一切生物都各有其家，引导学生爱护地球，善待生灵。教学安排：课时教学过程：第一课时一、创设情境，快乐识字。1、美丽的夜空挂满了亮晶晶的小星星，知道吗？这些小星星还会眨眼睛呢！不过，它只对聪明的孩子眨眼睛。（荧屏上出现夜空美景图并配有小星星的音乐）2、如果哪个小朋友能读准星星上的词语，星星就会朝你眨眼睛。（屏幕上出现带拼音的词语）3、谁愿意当小老师带大家读读这些字？4、如果拼音不见了，你还认识它们吗？一起来，试试看。（荧幕上去掉所有的拼音，采用互听互读、开火车读、指名读、小老师带读、老师书空学生猜字等形式认读生字。用生字说话等形式练习）二、形成应用、巩固生字。1、小朋友一下子记住了这么多生字朋友，有秘诀吧，把你最得意的记字方法介绍给大家。2、小星星刚才跟我说了一句悄悄话，它希望大家能写出它们的名字，你会写吗？我们在写的时候要注意什么呢？引导学生观察“和”“松”“虾”“球”都是左右结构的字。3、小朋友写字时一定要记牢，仔细观察田字格的字，描红临写，争取交上最漂亮的答卷。4、小朋友练习描红、临写，老师指导。5、师向大家展示优秀作品。三、整体感知，了解内容1、眨眼睛的小星星的后面还藏者一首儿歌呢！你想读读吗？让我们打开书，选择你最喜欢、最擅长的方式读一读。2、说说你都知道了些什么？小星星对小朋友今天的表现非常满意，它可高兴啦！下节课它还要来和你们一起学习课文呢！第二课时一、自由选读，体会诗境1、（板书：有和的家）让我们来看看这首小诗，自己读读。待会把你觉得印象最深的一句读给大家听。2、你对那一句印象最深就读哪句。（荧幕上相机出现相应的诗句及画面，师随机点拨，指导朗读）第一句引导学生结合看图联想：在半空中的树杈上，鸟妈妈在精心哺育着她的孩子们，小松鼠们也在快乐地玩耍。小树是 的家；小树是 的家；小树是 的家。第二句联系学生的生活体验来感受、朗读。不光树上的小鸟和松鼠很快乐，地面上的房子里也有着快乐的精灵。是谁？引读：地面上的房子里，有 的家。第三句引导学生想象，在池塘的荷叶下还生活着一些淘气的娃娃，它们是 ，小鱼和小虾在荷叶边嬉戏玩耍，多高兴呀，原来池塘和荷叶就是它们的家。还有很多动物把自己的家给藏了起来，你不信，蹲下身子仔细瞧一瞧，说不定你会有很大的发现的。引读：地底下的泥洞里，有 和 的家。草丛里，有 和 的家。天空中有 和 的家。海洋中，有 和 的家。、小鸟、松鼠、小狗、小鱼、小虾、蚂蚁、兔子还有我们小朋友都有自己的家。是谁让我们能过上这种幸福快乐的生活呢？、地球妈妈可真是一个慈祥的好妈妈，她让她的每一个孩子都有一个幸福的家，你喜欢她吗？（自由练读、指名读、齐读）二、朗读挑战，尝试背诵、地球妈妈真好，我也很想来夸夸她，让老师试试行吗？师读儿歌。、你也想来试试吗？、师生比赛朗读，共同评价。、学生尝试背诵。三、句式迁移，创编儿歌、其实我们的身边还有很多像课文这种句式的诗呢，不过，它们都悄悄地藏起来了，聪明的小朋友，你能找出地球妈妈精心创编的诗吗？、结合生活实际，指名仿句说： ，有 和 的家。、像这样一句句很美的句子和起来就是一首小诗呢！大家想不想作诗呀？这样吧，四人小组每人想一句，和起来作一首诗，怎么样？、小组合作作诗。、集体汇报交流第三课时一、我会认生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。二、我会说用“ ，有 和 的家。”句式说话。三、我会读同桌分段读课文，互相评议。四、我会写选择你愿意写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。六、自我评价自己评一评，能得多少，就画多少，涂上自己喜欢的颜色。写 话语文活动教学目标：1、认识、背诵字母表。读背古诗。2、当校园小导游，培养学生的口语交际能力3、发展学生语言交流能力。4、激发学生热爱学校的思想感情。重点、难点1、怎样把自己的校园介绍清楚。2、背诵、书定个字母（大小写）教学准备：观察自己的校园，找出校园美丽的地方。教学安排：二课时教学过程：第一课时一、导语我们在一年级学习了声母表和韵母表，今天我们要学习字母表，它有个字母，掌握了它，对我们今后学习帮助可大啦！大家想学吗？二、学习字母表出示万花筒，齐读题目。这道题目让我们干什么？（认、记）教师范读26个字母。教师教读26个字母。指名读、开火车读、比赛读。教师写字26个字母，学生学写。（大小写）三、读、背1、出示百宝箱，点名学生读题。2、指名分析题目要求。3、会读这首古诗4、会背这首古诗5、教师范读古诗，简要分析诗意。6、学生借拼音读古诗，要求读准字音。7、指名读、分组读、自由读。四、背诵古诗。五、作业写出下列字母的小写字母：A D E GH LQR第二课时一、导语我们已经观察了学校，你发现学校有哪些美丽的地方呢？引导体会：学校的教学楼很漂亮，学校的操场很宽阔、平坦、干净。校园的花坛很美丽，里面有雪松、桂花树等。学校有供我们开展体育运动的篮球场、乒乓球台、沙坑等。二、介绍自己的学校1、教师点拔：你准备从哪些方面介绍水水学校？校的位置。学校有哪些建筑学校的操场、升旗台和运动设备。学校美丽的花、草、树、木。同学们小组交流、讨论，在小组内说一说。三、争当五星级的校园小导游1、教师提出基本要求：要把校园的基本情况按顺序介绍清楚，用普通话讲，态度要大方。听的同学要保持安静，认真听，待一会儿评选五星级的校园小导游。2、小导游当众讲解。四、总结我们的校园很美丽，同学们的讲解也很精彩。大家以后要多观察、多思考、多交际，长大以后一定能成为优秀的导游。五、作业识字1教学目标：1、会写8个生字，会认个生字。2、根据表示的动作来认字。3、培养学生的识字能力。4、培养学生识字的兴趣。教学重点、难点：重点：生字的认与写。难点：根据动作来识字。教学准备：生字卡片。教学安排：三课时教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题。同学们，我偿人做事、工作主要靠什么呢？（手）今天老师和大家一起来学习与手有关的表示人动作的词。二、借助灯片的拼音识字投影灯片，看看小动物们在干什么。教师范读生字。学生借助拼音读准生字的音。指名读、开火车读、分组读。三、识记字形。这些生字有什么相同点？除“割”“驮”外，其除字的部首都是“扌”。这些字表示的动作你能演一演吗？重点指导。“拔”“挖”“拾”的字形记忆。学生在田字格中练习书写，教师指导。四、学习会认的字。教师范读。学生多种形式的认读。五、教师小结这节课我们学习的生字都是表动作的词，而且这些生字大都带有“扌”的字，希望大家记住它们。作业：写出带有下面部首的字各个：扌 氵第二课时一、复习巩固指名认读生字词。指名听写。二、导入新课。上节课我们学习了一些表示动作的词，这节刘我们继续来学习这类词。三、借助灯片和拼音认字。出示灯片，说说小动物们是怎样把食物搬回家的。教师范读生字。重点指指导：“驮”“挑”“拎”“推”的读音学生多种形式的练读。四、识记字形。这些生字有什么相同点？重点指导：除“驮”外，其于余字的部首是“扌”这些字表示的动作你能模仿一下吗？学生上台表演动作。重点指导“抬”“挑”“拉”的书写。学生在田字格中练习书写，教师巡回指导。五、学习会认的字教师范读（驮拎推）六、总结。这两节课我们学习的生字都是表示动作的词，它们中大部分都有“扌”，我们记住这个规律，就容易记住这些字了。作业：熟读课文。第三课时一、生字组词比谁组得多。拔（）（）（）挖（）（）（）扛（）（）（）捆（）（）（）二、看拼音写汉字b h w jng tio t l ch（）（）（）（）三、选词填空。抬拉拔扛、小白兔在公园里（）萝卜。、小猴子（）玉米上山去。、弟弟和妹妹在（）水。、老牛（）着一辆车在慢慢走。识字2教学目标：1、认识本课个生字，写个生字，会认个生字。2、了解反义词，根据反义词来识字。3、进一步培养学生识字能力。教学重点、难点：重点：本课个生字的读与写。难点：利用反义词来识字。教学准备：生字卡片。教学安排：三课时教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题。出示“上下，大小，前后”这几组词，说说这几组词有什么特点。今天我们就利用反义词来识字。二、借助拼音认应付生字、生词。教师范读生字、生词。学生初读，标出本课要写的个生字。指名认读，师生共同纠正。教师导读。三、提出疑问。、每一对前后两个词有什么关系？它们都有是这样的吗？引导学生观察：每一对前后两个词是反义的，其它的也都是反义关系。小结：从每一对前后的关系，我们知道它们的意义是相反的，因此我们今天利用反义词来这字。四、重点认读和生字，注意读准字音。指名读，分组读，看哪组读得最好。重点指导：三拉章节：先、减、假、浅、软。整体认读章节有：远、硬、赢翘舌音的有：瘦、丑、重、深、沉、软、输。后鼻音有：胖、重、硬、赢。前鼻音的有：先、减、浅、深、近、沉。指名读、开火车读、比赛读、男女对读。第二课时一、复习巩固、指名认读生字生词。、点学生读归类识字。二、导入新课。上节课我们已经认读了本课的生字、词，这节课我们主要来学习这些生字的写法。、板书要求会写的个生字。、学生跟着老师书写。三、指导书写生字并分析其结构首先看清生字的结构，然后生字在田字格中的位置。如：先：坚在田字格的坚中线上，第二横写在横中线上。胖：左右结构，左小右大。近：半包转结构，先写斤，再写“辶”。四、学生质疑、提出环易认读的生字、词。、提出不会定的字或难以记住的、写好的字。、教师就共同性问题重点指导落实。五、扩词练习例：先：先后先前祖先先进。胖：胖人胖乎乎其于字让学生大胆练习词，比比谁组得多。六、学生练习书写，教师巡视指导。第三课时一、找朋友。先浅软远丑沉chu chn qin xin run yun二、填写反义词。（）对后（）对减（）对左（）对轻（）对近（）对浮三、把生字分类。重、先、胖、减真、轻、深、近软、前鼻音的字：。、后鼻音的字：。识字3教学目标：、认识本课个生字，写个生字，会认个生字。、根据体育运动来字。、进一步培养学生识字能力。教学重点、难点重点：本课生字的读与写。难点：根据体育运动来字。教学准备：生字卡片。教学安排：三课时教学过程：第一课时一、导语。同学们，你们肯定喜欢体育运动，能跟大家说说你喜欢哪些体育运动吗？今天，我们一起来学习关于体育运动方面的词语，看谁学得快，学得牢。二、借助灯片和拼音认识生字、生词。出示灯片，说说同学们在进行什么体育运动？引导学生看图说话。教师范读生字、生词。学生初读，标出本课要写的外生字。教师导读。小结：今天我们学习的都是关于体育运动的词语，除了这些，你还知道哪些体育运动呢？三、重点认读生字，加强识字能力，注意读准字音。指名读。开火车读，师生共同纠错。重点指导：音近的字：“跑”、“爬”不能读错。“拍”、“排”声调不同。点生读，比赛读，男女轮读。四、同桌自由比读，咬准字音，比比谁读得好。作业：给生字分类。跑、拍杠、排单、杆、荡、声母是p的字有：声母是d的字有：声母是g的字有：第二课时一、复习巩固。指我名认读生字生词。点生读归类识字三。二、导入新课。上节课我们已经认读了本课的生字、词，这节课我们来学习这些生字。板书会写的个生字。学生跟着老师书写。三、指导书写生字并分析其结构。跑：左右结构，左小右大。步：下面不能写成“少”，跟老师书空笔顺。杆：左右结构，“干”的第二横写在横中线上。单：中间的坚写在坚中线上。杠：左右结构，左右大小相等。拍：左右结构，左小右大，排：左右结构，左小右大，跟老师书空笔顺。梯：左右结构，左小右大，指名演笔顺。四、指名让学生说说是如何记住这些字的。“跑”足字加“包”组成的。“步”字下面不能多一点。第三课时一、看拼音，写汉字。z po b pi qi（）球（）（）qi qin p gn（）（）二、照样子填空。例：扌（白）（拍）（拍手）拍手弟弟拍手笑。白（）（）（）（）。弟（）（）（）（）。三、给表动作的词画上横线。跑步爬山拍皮球打排球踢足球识字4教学目标：、认识本课5个生字，会写10个生字，会认5个生字。、了解形近字、同音字。、掌握用形近字识字的方法。教学重点、难点：重点：本课10个别生字的读与写。难点：利用形近字来识字。教学准备：生字卡片。教学安排：三课时教学过程：第一课时一、导入新课今天我偿来学习形相近，但偏听偏旁不同的字。二、借助拼音来识字、教师范读生字，听听读音有什么区别。、学生自由读，咬准字音。、重点指导。这几个字都是三拼音，拼读时不能把中间的介母拼掉了。其中“胶”“跤”“饺”“较”只是声调不同，其余都有相同。“校”的读音为“xio”。“摔”的认读有些困难， “shui”要读准翘舌音。、学生多种形式练读。三、识记字形、这些生字有什么相同点和不同点。这个生字的右边部分是相同的“交”。这个生字的偏旁不同，分别是“月”“足”“饣”“木”“车”。、教师出示卡片，让学生认读，体会生字的组成方法。四、学习会认的生字、教师范读。、学生认读。五、小结这节课我们学习的个生字音相近，形本近，在以后的学习中要注意作业：给汉字找朋友。胶饺校较ji jio jio xio第二课时一、复习巩固。、指名认读生字、词。、听写生字、词。二、导入新课上节课我学习了一些形近字，这节课我们继续学习这类字词。三、借助拼音来识字教师范读生字，听听读音有什么区别。学生自由读，注意第二声和第三声的区别。重点指导。“防”和“肪”的读音相同。“纺”“访”和“仿”的读音相同。“脂”和“织”的读音相同。“模”读第二声。学生多种形式练读。四、识记字形1、这些字有什么相同点和不同点？这个生字的右边部分相同，都有是“方”。这个生字的偏旁不同，分别是“阝”“月”“讠”“纟”“亻”。这个生字都是左右结构。、教师出示卡片，让学生认读体会生字的组成方法。生在田字格中练习书字，教师巡视指导。五、总结识字四教给我们一种利用形近字来识字的方法，我们要掌握这种识字方法，才能学会更多的字。第三课时一、写出带有下面部首的字月亻足讠饣阝二、选字组词。校胶饺、我有一瓶（）水。、今天晚上，我家包（）子吃。、我们的学（）很美丽。语文活动二教学目标：让学生在语文活动中培养学生学习语文的兴趣。教学准备：字典、生字卡片、字字母卡。教学重难点：掌握音序查字典的方法。教学安排：三课时教学过程：第一课时课前导语：出示音节din pn xio zhu。我偿知道汉字的读音，却不知道汉字的写法，该怎么办呢？引导学生总结：用音序查字法，就可以知道这个字怎么写了。这节课我们来学习音序查字法一、教 音序查字法的方法以din为例，讲音序查字法的步骤，、找出din的音序D。、在字典的汉语拼音音节引索 D里找到din。、翻开字典正文，依次往后番，直到找到din。、找到要查的典，它的写法就一目了然了。、指名回顾，查字典的步骤。二、按照上面音序查字法的步骤的方法，学生自由查pn （拼）xio（校） zhu（舟）、学生自由查，教师巡视指导。、学生汇报查的结果。、学生汇报查的方法。三、拓展与延伸我们已经把书本上的汉字都查出来了，你们能不能查出下面音节的汉字呢？o hu ling qn yn凹吼椋寝谚、学生自由查。、学生汇报查字的方法和所查的结果。第二课时一、复习巩固、背诵字母表。、指名说音序查字的方法。二、导入新课。今天，老师带领大家支字母超市购买商品，看谁能又快又准地找到自己需要的商品。三、教给购物方法、想好要购买的商品。例如：笔。、知道商品的音节，、找出音节的音序，就能找到超市相应的字母区域选购商品了。四、说一说、根据以上方法，指名说一说是如何选购书的、师生共同主义。五、演一演同桌中，一人演顾客，一人演售货员，模拟购买商品。例如；学生甲：我想买伞。学生乙：请到区选购。其他对话形式相同。六、拓展延伸请按照以上方式购买下列商品。油面纸香桃梨、点学生分别表演。、师生共同评议。第三课时一、写出下列音节的音序。yun zhu xing wn shng qu（）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、利用音序查字法查下面生字。b qu j m补 瑰 霁 姥三、判断。（对的找，错的打）1、qng的音序是Q。 （ ）2、shng 的音序是 sh 。 （ ）3、在字母表中，W 在u 的前面。 （ ）四、把下面的字母按字母表的顺序重新排列。S R Q P A K W Z E B J T口语交际秋天的树叶教学目标：、养成认真观察的好习惯。、能认真听别人讲话，并能听懂讲话的主要意思。教学重难点：重点：如何用准确的语言表达自己的观察所得难点：能够互相补充，互相评议。教学准备：去大自然看看秋天的叶子，一、导语上次教师带同学们去树林里观察了树叶，并要求大家把树叶收集起来保管好，今天我们一起来说说秋天的树叶，（板书课题：秋天和树叶）二、口语交际训练学生摆出自己收集到的树叶。、你收集的树叶有哪些形状？引导学生交流树叶有圆形、五角形、扇形和针形、你收集的树叶有哪些颜色？引导学生交流树叶有各种颜色：红、绿、紫、你能说出你收集的一种树叶的形状和颜色吗？引导学生用眼观、手摸、心想、嘴说。（） 学生互相交流，充分发表意见。（） 指名拿手中的叶子到台上说。三、小结同学们讨论得很热烈，说得也不错，这是大家认真观察、认真思考的结果，以后，我们要多举手发言，多留心观察周围的事物，这样会学到更多的东西。例文： 秋天的树叶今天，王老师带我们到家乡的山坡上去观看、收集秋天的树叶。我看到的树叶很多。它们的形状有的像针，有的像五角星，有的像手掌，有的像扇子它们颜色真好看，有绿的、有红的、有黄的，还有紫的我特别喜欢我收集的一片枫叶，它有五个角，样子像鸭子的脚掌一样，颜色火红火红的，好看极了。我爱秋天的枫叶。5 古诗二首风教学目的要求：1、知识与技能：1) 认读4个生字。书写4个生字。2) 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3) 体会风的奇妙。2、过程与方法：1) 通过形象的课件了解风的无形与奇妙。2) 通过朗读、背诵体会风的美好。3、情感态度价值观：培养认识自然、热爱自然的情感。教学重、难点：1、认读4个生字。书写4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学时间安排：一课时。教学设计：一、激趣导入：1、师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵（放的声音）。2、师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗风。（板题：风）二、初读古诗，整体感知。（课件出示古诗）师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。（想）那首先得过了生字这一关。三、学习生字。1、自由轻声地读古诗，要求：1) 画出生字，多读几遍，读准字音。2) 把古诗读通顺。2、出示生字，自由读。3、指名读，正音。4、开火车检查字音。5、齐读。四、出示古诗测读。1、自由读诗，读通顺。2、指名读。3、开火车接读。4、齐读。五、学习古诗。过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？（想）那赶快读诗吧！1、自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？2、学生汇报。（根据学生的回答相机出示课件理解。）3、朗读、背诵古诗。1) 同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。 自由读。 指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉）。 评。 有感情地齐读。2）背诵古诗。 自由背。 指名背。 分男女生有感情地背。解落三秋叶稍快、高能开二月花慢、柔过江千尺浪快、高入竹万竿斜后三个字一点一顿 齐背。六、小结师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。七、拓展思维：1、仿说：过度：那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿？（课件出示“我们知道”）生自由说，指名说。2、积累诗词：过度：同学们真是细心观察的小朋友。老师今天老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌，想不想听一听，读一读？（课件分别出示东风忙、风、咏柳，师生读。）东风忙春风春风，忙东忙西。去化积雪，去溶冰河。去发绿叶，去吹风筝。看它没影，听它有声。风春天里，东风多，吹来燕子做新窝。夏天里，南风多，吹得太阳象火盆。秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。咏柳碧玉壮成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。八、总结：风真呀！（板书：神奇）九、指导书写。1、读一读生字。2、你认为什么字应该注意？（强调“解”的写法）十、作业：1、背诵古诗。2、书写生字。江上渔者教学目标：1、学习江上渔者这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。2、根据诗句，展开想象，想象诗人描写的景色，体会诗人的思想感情。教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。教学过程：一、复习导入：1、（课件）小鱼都游到江里来了，它们身上还背着词语朋友呢！谁来读！（指名读，后齐读）、称赞 范仲淹 南来北往 艰辛 危险 波涛汹涌 酒楼2、上节课，我们知道了大诗人范仲淹曾写下江上渔者这首诗，谁还记得，试着背诵。（课件：江上渔者）我们一起来读读。3、那么，他是在什么情况下写下这首诗的呢？打开书52页，我们来继续学习10、江上渔者。4、看老师写课题，同学们拿出小手来书空。二、读诗解意。1、好，接下来我们先就来学习这首古诗，多媒体出示诗句。江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。谁会读这首诗。指名读全诗，注意读准字音。“出没”的“没”读作“m”，不要读作“mi”。“风波”的“波”读作“b”，不要读作“p”。（教师引导性的评价：你可真了不起，第一次就能把诗句读正确。 你也很了不起，读得很有感情，但老师这里还要提醒一下“出没”这个词语的读音。请你再读一遍好吗？）2、自由朗读：请同学们自由地读读这首诗，注意把诗句中字的读音读正确。可以自己多读几遍，也可以读给同学听。谁愿意再来读这首古诗，并能将诗读正确。指名学生朗读。（其他同学帮助听听，如果同学有读错的地方，请帮助指出来，如果没有读错的地方，我们就用掌声来表扬他，好吗！）学生朗读，评价。学生齐读。3、解词连句知大意。（1）我们读古诗，不但要会读，而且要知道诗句的意思，下面请同学们，再次仔细地读读诗句，根据下面的注释想想这首诗主要写了什么？把不明的字词画下来，然后可以和同学商量，当然也可以找身边的老师请教。注释：往来：来来往往。但：只。美：鲜美。出没：一会儿看得见，一会儿看不见。风波：风浪。（2）学生自由读，了解诗句意思。（3）学生集体交流诗句的主要内容。在这一带来来往往的行人，只知道鲈鱼的味道鲜美。你看江中那只小小的渔船，在风浪中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！4、齐读古诗。三、自主体验，感悟诗文：1、他是在什么情况下写下这首诗的呢？老师想请几名同学来读一读课文，其它的同学仔细听，看他们是不是字音读的正确，句子读的流利了。2、教师引读第一自然段“宋朝大诗人范仲淹常常到各地游览。”教师接着读第二自然段第一句“有一天，范仲淹来到江边的一个酒楼，一边”引学生接着读“一边饮酒，一边观赏风景”。请大家默读第二自然段，拿出笔把范仲淹听到的和看到的情景画下来。听到的用横线、看到的用波浪线画下来。（指名学生根据课文描写回答）3、指导着读“酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼的肉嫩味鲜。”这一句。读了这个句子你知道了些什么？（从“肉嫩味鲜”这个词知道了鲈鱼的味道太美了。从“南来北往”知道了客人很多。）那么，你的眼前仿佛出现了一番怎样的景象？（酒楼里坐满了客人，他们都不停地称赞鲜美的鲈鱼。）指名读句子，读出人们对鲈鱼的喜爱。4、鲈鱼是非常好吃的，这些客人大老远地来吃鲈鱼，不住地称赞鲈鱼的鲜美。这时，范仲淹站起身来，向江面上望去，他又看到了什么？（指名学生回答课文里的句子：“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。”）师范读，你仿佛看到了江面上出现了怎样的情景？（江面上风浪很大，一只渔船在风浪里起伏。）从哪里知道风浪很大？（从“波涛汹涌“这个词知道的。）师画简笔画大波浪。师：江面上风急浪高，一个浪头接着一个浪头，一浪追着一浪，一浪赶着一浪，一浪比一浪高。相机认读体会词卡：波涛汹涌。师出示一只渔船做动作。师范读“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。”师边做动作边引读“一会儿”学生接着读“被卷上浪尖，”师边做动作边引读“一会儿”学生接着读“又被打入浪谷。”此时，当你看到这样的情景，你有何感受？（危险、害怕、紧张）带着你的感受来读一读。指名两名学生反馈，“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。”读得好，（出示课件：波涛汹涌的江面上，一只像树叶一样柔弱的小船被浪推着摇晃的情景）这时，师在哀怨的民乐声中用深沉而缓慢的语调小结，把学生的思绪引到更深更远：在茫茫的江面上，渔民随时会遭强风暴雨的袭击；江面上波浪起伏，波涛汹涌，一叶小舟行驶危险，随时都会有翻沉的危险，可这些渔民为了生活，不得不在风浪中捕鱼全班合着音乐齐读这两句话。5、那么，看到眼前的情景他也怀着一颗悲悯之心，范仲淹又是怎么想得呢？指名学生回答。（范仲淹想，人们只知道鲈鱼好吃，不知道这些渔民是多么艰辛，捕鱼是多么危险啊！）从这句话里你又知道了什么？（渔民捕鱼是多么辛苦和危险啊！）师：“艰辛”就是指的辛苦、艰苦。想象渔民如何艰辛，如何危险。指名说。范仲淹和大家一样非常同情渔民，所以他想到引读“人们只知道鲈鱼好吃，不知道这些渔民是多么艰辛，捕鱼是多么危险啊！”指导读好这一句。6、你们都是很有同情心的孩子。范仲淹看到这样的情景也和你们一样，对渔民产生了同情，于是他写下了这首诗江上渔者。7、那么，同样到酒楼里吃鱼的客人，为什么只有范仲淹有这种感受呢？（因为范仲淹是个忧国忧民的诗人，他心怀天下，同情劳动人民，同情人民的疾苦，所以他因景生情，写下了这首诗。）来，让我们再来读读这首诗，把你的感受都读出来吧。师生一起满怀情感诵读全诗。四、学习生字，指导书写。1、大家的课文读得这么有感情，字也一定写得很美，让我们一起来写字吧。2、出示要求会写的田字格中的四个字：用学过的记字方法，自己试着记一记。3、老师范写这四个字。4、生练字。并提醒注意关键笔画的写法。如：“酒”：左窄右宽，右边的一笔压着竖中线写。6 丰收的画教学目标：知识目标：认识16个生字，其中会写“丰、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7个字。能力目标：有感情地朗读课文，读好感叹句和设问句，背诵第四自然段。情感态度目标：懂得丰收的果实是农民伯伯用汗水浇灌出来的。教学重点：理解第四自然段内容，想象相关画面。教学难点：理解课文结尾段的含义。教学过程：一、谈话引入，激发兴趣。1、同学们夏天不知不觉已经过去了，秋天又悄悄地来到了我们的身边，你是否感受到了我们周围的一切在变化？谁来说说，你发现了什么变化？2、是呀，同学们真是一群善于观察的孩子，秋天孕育着丰收，现在，让我们去欣赏一幅丰收的画。3、板书课题，现在，让我们来比一比，看谁能把课题读得最美。4、读了课题你有什么问题要问吗？5、那么这节课就让我们带着这些问题，一起读好、读懂、读美这篇课文，好吗？二、初读课文，了解大意。1、下面请同学们用自己喜欢的方式自由快速地朗读课文，边读给自然段标上序号，读完后把生字找出来多读几遍，看谁能把生字记住，2、检查自读情况。（1） 课文一共有几个自然段。（2） 出示生字卡片，认读生字。（3） 说说你读懂了什么？看到了什么？三、精读课文，理解内容。1、听了同学们的介绍，大家觉得这五彩的图画美吗？让我们一起读一读，一起欣赏眼前这幅丰收的画，女生读课文一至四自然段。2、同学们，听了她们读这些你们看到了什么？3、选择你最喜欢的句子，读一读，并想一想你有什么感受？4、指名回答, 根据学生回答教师相机板书：高粱举红旗;稻穗泛波浪;棉花吐白云;葡萄想玛瑙5、看课件演示，尝试背诵。6、拓展延伸：除了课文中出现的，你仿佛还看到了什么？（课件出示几幅图画，学生模仿文中句子，练习说话。）7、分角色读两个问句，启发想象：这么五彩的图画还可能是谁画出来的？用疑问的语气说。8、分角色读问句和答句。（问话向上扬，读出疑问的语气，答话表示肯定、强调，读出感叹的语气。9、男女比赛读，师生合作朗读。10、课件出示填空，让学生自由填空，读出问话和答话的语气。这（ ）的图画，是（ ）吗？是的！四、抒发情感，想象说话。1、小朋友们，这丰收的画是谁画出来的？为什么是勤劳的农民伯伯画的？懒惰的人能画出来吗？2、看，老师这有一张农民伯伯辛勤耕作的图片，你想对他们说些什么呢？3、让我们一起朗读课文最后一个自然段，把我们心中那份对农民伯伯的感激和尊重通过朗读表达出来，好吗？4、“丰收的画”怎么可以挂到农民伯伯的脸上，挂在小朋友的心中？学生讨论交流，汇报。5、你觉得丰收的画还可以挂在哪里？用“丰收的画，挂在 。”的句式