天津市宁河区九年级语文下册第三单元10那树学案无答案新版新人教版通用

那树九年级语文导学案课题那树课型使用时间主备人审核人班级 学生姓名【学习目标】1积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。2整体把握课文内容，探究课文的主旨。3揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。4正确认识人与自然的关系。【学习重点】【学习难点】1了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。2揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。【学习过程】一、预习交流阅读课文，读写字词，注意音、形、意相结合，积累雅词雅句。自主预习课文，搜集整理相关材料，初步理解文本，并笔记心得体会。检查预习过程中要善于交流，听取、记录。活动一：我出彩：读写字词。（相信自己，我能行。）1. 给加点字注音佝偻 旋涡 泄漏 屹立 世袭 豁然 踝骨 嚼碎 紊乱 哮喘默契 虬须 引颈受戮 十字镐 周道如砥2. 解词佝偻： 倒坍：屹立： 默契：豁然： 紊乱： 虬须： 引颈受戮：周道如砥：3.小组检查活动二：预习材料交流。（有难度，记得要交流！）1.简介作家作品散文家王鼎钧。美华文坛上主要散文家之一的王鼎钧先生，1925年生于山东临沂，自幼受中国古典文学的薰陶，15岁就写过聊斋志异的试评文章。后从大陆至台湾，七十年代末定居于美国纽约。四十余年的不懈写作，著述丰硕，共出版各种文学体裁的作品达五十种，以散文的成就最为突出，仅是七十年代以来就出版了散文集(含杂文)情人眼(1970年)、开放的人生(1975年)、人生试金石(1976年)、我们现代人(1977年)、碎琉璃(1978年)、情话(1979年)、海水天涯中国人(1982年)、别有一番滋味(1984年)、山里山外(1984年)、看不透的城市(1984年)、左心房漩涡(1988年)、灵感(1989年)、两岸书香(1990年)等。2.预习心得体会二、合作学习（思考探究、研讨练习均可）【活动一】引导学生阅读朗读课文，深切关注那树的命运，思考：那树的一生有怎样的经历？用简明的一段话讲述那树的故事。【活动二】整体感知1、 大树的生命历程可以分为哪几个阶段？在各个阶段中，大树的外貌特点和自然环境有了怎样的变化？2、（1）请同学们结合课文内容以“这是一棵_的大树”为开头，说一段话，谈谈那树的品质。友情提示：从树的环境方面概括：从树的外形方面概括：从树的品格方面概括：从树的遭遇方面概括：从作者对树的感情方面概括：从读者对树的感情方面概括：从树的作用方面概括：（2）人类又是怎样对待这棵大树的？【活动三】精读突破1. 作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感?2、想像一下，蚂蚁和那树告别时会互相倾诉些什么？3、如果你是交通专家，你会如何处置那树？【课堂小结】我学习，我总结。【巩固提升】（或拓展提升，积累延伸等，内容稍有区别）1、从作者描写工人伐树的句子中，你体会到怎样的思想感情？2、怎样理解文中所写的蚂蚁国的故事？3、对文中那树有怎样的价值和品格，作者和交通专家表现出截然相反的态度，你是怎么看的?请就此展开讨论。4、 在人类文明迅速发展的同时，自然环境也遭到了极大的破坏，对此你有什么看法？【课后练习】5. “老树是通灵的，他预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。于是弱小而坚韧的民族，决定远征，一如当初他们远征而来。”假如你是蚂蚁家族的一员，此时此刻，你的心情会怎样？想象一下蚂蚁和大树互相倾诉了些什么？（不超过100字）家长签字教师评价批改日期【课后反思】