2016-2017学年高中语文 第3单元 第10课《过秦论》导学案（3）新人教版必修3

过秦论【使用说明】1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。2.预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案。3.本学案必须在课前完成，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。课 题过秦论学习目标1.了解作者。2.学习文章1、2自然节，积累重点字词。翻译重点句子。3.学习渲染、反衬、排比、对偶的修辞手法。重难点学习文章1、2自然节，积累重点字词。翻译重点句子。 学习渲染、反衬、排比、对偶的修辞手法。第三课时【探究案】探究一：赏析本文铺陈排比手法。 探究二：全篇对比论证到底，作者用了哪几个方面的对比？【训练案】一、综合训练思考：为什么同是秦破六国统一天下直至灭亡这段历史，西汉的贾谊选取“秦亡”这个角度，而北宋苏洵却选“六国破灭的原因”这个角度？二构建知识体系：延伸阅读 试结合历史学习，说说同是秦亡这段历史，晚唐杜牧阿房宫赋是如何借阿房宫的兴建和毁灭来揭露秦统治者的穷奢极欲的。 四、教师带领同学总结本文的语言特色。 1.对偶排比句式的广泛运用: “吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。” 突出地表现出了秦的虎狼之心。以上第（3）句三句话均为一个意思，但句句有力，强调了秦始皇的暴虐之行。 2、铺陈排比手法。 写赋是第一段“有席卷天下”四句，“席卷”、“包举”、“囊括”、“并吞”等词，基本上都同义；“天下”、“宇需要铺张和夸大的，内”、“四海”和“八荒”，也都是同一个意思。同一个意思而一连写上好几句，既有排比又有对仗，这就是写赋的夸张手法。3.全篇对比论证到底。作者用了四个方面的对比：即秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的对比；秦与六国的对比；秦与陈涉的对比；陈涉与六国的对比。几种对比交织在一起，结构自然宏伟，气势也自然磅礴 拓展阅读六国论，思考：为什么同是秦破六国统一天下直至灭亡这段历史，西汉的贾谊选取“秦亡”这个角度，而北宋苏洵却选“六国破灭的原因”这个角度？ 延伸阅读 说同是秦亡这段历史，晚唐杜牧阿房宫赋是如何借阿房宫的兴建和毁灭来揭露秦统治者的穷奢极欲的。3