散文诗二首解析学习教案

会计学1散文散文(snwn)诗二首解析诗二首解析第一页，共42页。第1页/共42页第二页，共42页。游子吟游子吟唐唐孟郊孟郊慈母手中线慈母手中线，游子身上游子身上(shn shng)衣。衣。临行密密缝临行密密缝，意恐迟迟归意恐迟迟归。谁言寸草心谁言寸草心，报得三春晖报得三春晖。 动物有怜儿之情，慈母更怜爱儿女，儿女总想报答母亲(m qn)养育之恩，然而“谁言寸草心，报得三春晖”。今天我们学习第7课，这是表现母子挚爱的两篇散文诗。第2页/共42页第三页，共42页。 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留者美感和想像，但内容上保留(boli)(boli)了有诗意的散文性细节；从形式了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “ “散文其形，诗意其质散文其形，诗意其质”。第3页/共42页第四页，共42页。第4页/共42页第五页，共42页。 泰戈尔（泰戈尔（1861-19411861-1941）印度著名诗人、作家、艺术印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。家和社会活动家。19131913年获年获诺贝尔文学奖。诺贝尔文学奖。 生于加尔各答市的一个生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的富有哲学和文学艺术修养的家庭，家庭，1313岁即能创作长诗和岁即能创作长诗和颂歌颂歌(sngg)(sngg)体诗集。泰戈体诗集。泰戈尔是具有巨大世界影响的作尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了家。他共写了5050多部诗集，多部诗集，被称为被称为“诗圣诗圣”。代表作有。代表作有新月集和飞鸟集等新月集和飞鸟集等，爱、欢乐、光明是他歌唱，爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。的永恒主题。第5页/共42页第六页，共42页。生字：嗅（生字：嗅（ ） 摩（摩（ ） 衍（衍（ ） 匿（匿（ ） 祷（祷（ ） 瓣（瓣（ ） 沐浴（沐浴（ ） 词语词语(cy)：匿笑：匿笑 祷告祷告 沐浴沐浴ximynndobn偷偷地笑偷偷地笑字词积累字词积累(jli)my向神祈求向神祈求(qqi)保佑。保佑。洗澡，比喻承受润泽培育洗澡，比喻承受润泽培育。第6页/共42页第七页，共42页。金色花：印度圣树，开金黄色碎金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣花，神圣(shnshng)而又美丽。而又美丽。第7页/共42页第八页，共42页。 本文该用什么样感情基调来朗读？本文该用什么样感情基调来朗读？ 应是喜悦、舒缓、温馨、深情应是喜悦、舒缓、温馨、深情 要读出母子之爱和儿童特有的调皮要读出母子之爱和儿童特有的调皮(tiop)、天真、稚气。、天真、稚气。 第8页/共42页第九页，共42页。读出孩子的调皮，得意读出孩子的调皮，得意(d y)(d y)，骄傲骄傲读出母亲的焦急惦念。读出母亲的焦急惦念。读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。第9页/共42页第十页，共42页。1.1.一首诗就像一幅画，这首诗向我们一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？展现了一幅怎样的图画呢？2. 2. 孩子为什么想变成一朵金色花，而孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道且一而再，再而三地不让妈妈知道? ? 3.3.课文课文(kwn)(kwn)写了写了“我我”和妈妈的和妈妈的哪几次嬉戏？哪几次嬉戏？第10页/共42页第十一页，共42页。1.1.这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？ 展现了展现了 “ “我我”变成金色花与母亲嬉戏的画面。变成金色花与母亲嬉戏的画面。2.2.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道不让妈妈知道? ? 为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书妈嗅到花香，可以让妈妈看书(kn sh)(kn sh)不伤眼睛。不伤眼睛。 孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来回报孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来回报母爱。母爱。3.3.课文写了课文写了“我我”和妈妈的哪几次嬉戏？（和妈妈的哪几次嬉戏？（ “ “我我”变成金变成金色花后干了什事？）色花后干了什事？）早上母亲做祷告时：早上母亲做祷告时：“我我”开放花瓣散发香气。开放花瓣散发香气。中午母亲读书中午母亲读书(d sh)(d sh)时：时：“我我”将影子投在书页将影子投在书页上。上。黄昏母亲去牛棚时：黄昏母亲去牛棚时：“我我”和她开玩笑，恢复原和她开玩笑，恢复原 形，求妈妈讲故事。形，求妈妈讲故事。第11页/共42页第十二页，共42页。1.1.作者为什么把孩子想像成一朵金色作者为什么把孩子想像成一朵金色花花? ? 2.2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈妈妈(m m)(m m)？3.3.这首诗表达了什么感情？这首诗表达了什么感情？第12页/共42页第十三页，共42页。1.1.作者为什么把孩子想像成一朵金色花作者为什么把孩子想像成一朵金色花? ? 金色花是印度最美的圣树上的花朵，泰戈金色花是印度最美的圣树上的花朵，泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。人尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征(xingzhng)(xingzhng)孩子回报母爱的心愿。孩子回报母爱的心愿。2.2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？ 孩子：天真可爱、活泼淘气、孩子：天真可爱、活泼淘气、 孝顺机灵。孝顺机灵。 母亲：母亲： 关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。修养，有生活情调、有虔诚的信仰。3.3.这首诗表达了什么感情？这首诗表达了什么感情？ 表现了家庭之爱、母子之爱（亲情美），表现表现了家庭之爱、母子之爱（亲情美），表现了人性的美好与圣洁（人性美）。（主题）了人性的美好与圣洁（人性美）。（主题）第13页/共42页第十四页，共42页。写法探究：写法探究： 这首诗诗人想像这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙来抒发感情是本文一个巧妙(qiomio)(qiomio)的手法的手法，这就是托物寄情的写法。，这就是托物寄情的写法。第14页/共42页第十五页，共42页。 请用请用“假如我变成了假如我变成了”说一句话来表达对说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。母亲（父亲）的爱。如：如： 假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈(m m)(m m)工作累时，让妈妈工作累时，让妈妈(m m)(m m)来到我身边，听来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈妈(m m)(m m)口渴时，让妈妈口渴时，让妈妈(m m)(m m)品尝我甘甜的水品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！，使她重新变得容光焕发！ 这就是这就是(jish)托物寄情的托物寄情的写法。写法。假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮(zho lin)(zho lin)夜行夜行的路的路第15页/共42页第十六页，共42页。 世上没有两片完全相同的树叶，但却世上没有两片完全相同的树叶，但却有着相同的母爱。有着相同的母爱。 珍惜母爱，回报母爱：珍惜母爱，回报母爱： 让我们从现在让我们从现在(xinzi)(xinzi)做起，从生活做起，从生活中点点滴滴做起！中点点滴滴做起！ 第16页/共42页第十七页，共42页。仿造句子，感激和赞美母爱：仿造句子，感激和赞美母爱： 假如假如(jir)我变成了一朵康乃馨，我要放在妈妈的床头，我变成了一朵康乃馨，我要放在妈妈的床头，让她的梦也有香味。让她的梦也有香味。 假如我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈的身边假如我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈的身边，唱出美妙的歌给她听。，唱出美妙的歌给她听。 假如我变成了一串珍珠项链，我要挂在妈妈的脖子假如我变成了一串珍珠项链，我要挂在妈妈的脖子上，让她更加年轻漂亮。上，让她更加年轻漂亮。 假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演有趣假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演有趣(yuq)(yuq)的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路。假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路。 假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风挡雨。假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风挡雨。第17页/共42页第十八页，共42页。荷叶荷叶 母亲母亲(m qn)(m qn)冰心冰心第18页/共42页第十九页，共42页。冰心冰心(bn xn) (bn xn) (1900(19001999)1999) 原名谢婉莹，中国原名谢婉莹，中国(zhn (zhn u)u)现代著名女作家，儿童文学现代著名女作家，儿童文学家。家。代表作有：散文集寄小读者代表作有：散文集寄小读者 诗集繁星诗集繁星(fn xn)(fn xn)、春水、春水 冰心的创作内容大致包括冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然母爱、童真、自然三个方面三个方面。 以宣扬以宣扬“爱的哲学爱的哲学”著称，而著称，而母爱，就是母爱，就是“爱的哲学爱的哲学”的根的根本出发点本出发点。第19页/共42页第二十页，共42页。z hndn pihui b q 并蒂并蒂指两朵花并排长在同一茎上。指两朵花并排长在同一茎上。 花瑞花瑞花开的好预兆花开的好预兆(yzho)(yzho)。菡萏菡萏荷花。文中指含苞待放。荷花。文中指含苞待放。攲斜攲斜倾斜、歪斜。倾斜、歪斜。慈怜慈怜仁慈而怜爱。仁慈而怜爱。荫蔽荫蔽（枝叶）遮蔽；隐蔽（枝叶）遮蔽；隐蔽徘徊徘徊在一个地方来回地走；在一个地方来回地走； 比喻犹豫不决。比喻犹豫不决。ru zh xdgng第20页/共42页第二十一页，共42页。荷叶荷叶 母亲母亲(m qn)(m qn)冰心冰心第21页/共42页第二十二页，共42页。z hndn pihui b q 并蒂并蒂指两朵花并排长在同一茎上。指两朵花并排长在同一茎上。 花瑞花瑞花开的好预兆。花开的好预兆。菡萏菡萏荷花。文中指含苞待放。荷花。文中指含苞待放。攲斜攲斜倾斜、歪斜。倾斜、歪斜。慈怜慈怜仁慈而怜爱。仁慈而怜爱。荫蔽荫蔽（枝叶）遮蔽；隐蔽（枝叶）遮蔽；隐蔽徘徊徘徊在一个地方来回地走；在一个地方来回地走； 比喻比喻(by)(by)犹豫不决。犹豫不决。ru zh xdgng第22页/共42页第二十三页，共42页。一、整体感知一、整体感知(gnzh)（边读（边读 边思考）边思考） 1.这篇文章抒写和歌颂的对象是这篇文章抒写和歌颂的对象是什么？什么？ 2.作者是借助哪种具体形象来歌作者是借助哪种具体形象来歌颂的？颂的？ 3.课文重点描写了一幅什么景象课文重点描写了一幅什么景象？第23页/共42页第二十四页，共42页。1.1.这篇文章抒写这篇文章抒写(shxi)(shxi)和歌颂的对象是什和歌颂的对象是什么？么？母亲母亲(m qn)2.2.作者是借助哪种具体作者是借助哪种具体(jt)(jt)形象来歌颂形象来歌颂的的 ？荷叶荷叶3.3.课文课文重点描写重点描写了一幅什么了一幅什么景象？景象？雨打红莲、荷叶护莲雨打红莲、荷叶护莲第24页/共42页第二十五页，共42页。二、合作二、合作(hzu) (hzu) 探究探究 感悟感悟 1. 1.文章主要写文章主要写“雨中三次看雨中三次看红莲红莲”,”,红莲的形态是如何变化红莲的形态是如何变化的呢的呢? ?当时的环境是怎样的？作当时的环境是怎样的？作者的心境又是怎样？者的心境又是怎样？ 2. 2.最后一段，最后一段，“心中的雨点心中的雨点”指什么？如何理解这段话？指什么？如何理解这段话？”它在文章结构上有什么作用？它在文章结构上有什么作用？ 3. 3.本文运用了什么写作手法本文运用了什么写作手法? ?第25页/共42页第二十六页，共42页。 1. 1.文章主要写文章主要写“雨中三次看红莲雨中三次看红莲(hn (hn lin)”,lin)”,红莲红莲(hn lin)(hn lin)的形态是如何变化的的形态是如何变化的呢呢? ?当时的环境是怎样的？作者的心境又是怎样当时的环境是怎样的？作者的心境又是怎样？ 开满开满 亭亭亭亭(tngtng)(tngtng)繁杂繁杂(fnz)的雨的雨浓阴的天浓阴的天烦闷烦闷左右欹斜左右欹斜无依无靠无依无靠雷声作了雷声作了雨愈下愈雨愈下愈大大不适意不适意徘徊徘徊在大荷叶的在大荷叶的覆盖下不动摇覆盖下不动摇雨势雨势并不减退并不减退不宁的心绪不宁的心绪散尽，感动散尽，感动 红莲红莲环境环境心情心情一写一写看红莲看红莲二写二写看红莲看红莲三写三写看红莲看红莲第26页/共42页第二十七页，共42页。2.2.最后一段，最后一段，“心中心中的雨点的雨点”指什么？如指什么？如何理解这段话？它在何理解这段话？它在文章结构上有什么作文章结构上有什么作用？用？ 母亲啊！你是荷母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中叶，我是红莲，心中的 雨 点 来 了 ， 除 了的 雨 点 来 了 ， 除 了(ch le)(ch le)你，谁是你，谁是我在无遮拦天空下的我在无遮拦天空下的荫蔽？荫蔽？ 象征着人生路上的象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难等。风雨、坎坷、磨难等。点明点明(din mn)主主旨旨深化深化(shnhu)中心中心母亲是保护我度过人生母亲是保护我度过人生路上坎坷与磨难的人。路上坎坷与磨难的人。对母亲感激、赞美对母亲感激、赞美第27页/共42页第二十八页，共42页。从文中看，荷叶的什么从文中看，荷叶的什么(shn me)(shn me)特点与母特点与母亲相似亲相似? ?荷叶为莲花遮蔽风雨荷叶为莲花遮蔽风雨(fngy)(fngy)，这与生活中母，这与生活中母亲为子女遮风挡雨，对孩子细心呵护和关爱多亲为子女遮风挡雨，对孩子细心呵护和关爱多么相似。么相似。作者将自己比作红莲作者将自己比作红莲(hn lin)(hn lin)，从文中看，从文中看，她们之间的相似点在哪里，她们之间的相似点在哪里? ?莲花会被风吹雨打，我也有莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点心中的雨点”。物和人有相似想通之处，就可以以物喻人。物和人有相似想通之处，就可以以物喻人。第28页/共42页第二十九页，共42页。 指作者借某种景象或某种客观事指作者借某种景象或某种客观事物物(k un sh w) 来抒发感情来抒发感情 、表达思想的写作手法。、表达思想的写作手法。荷叶护莲荷叶护莲母亲母亲(m qn)呵护孩子呵护孩子3.3.本文运用了什么本文运用了什么(shn me)(shn me)写作写作手法手法 是一种比较通俗的写作手法。它构思的着眼是一种比较通俗的写作手法。它构思的着眼点就是由物及人，即点就是由物及人，即在对某种事物进行描述之后在对某种事物进行描述之后，引起对某一类人的评价。，引起对某一类人的评价。第29页/共42页第三十页，共42页。冰心的母亲名叫杨福慈。冰心的母亲名叫杨福慈。1871年年,杨福慈出生在福建一家世代为学官的书香门第杨福慈出生在福建一家世代为学官的书香门第。长女冰心降临人间，随后，冰心的三个弟弟接踵而来，组成了一个温馨和睦的。长女冰心降临人间，随后，冰心的三个弟弟接踵而来，组成了一个温馨和睦的小家庭。在冰心的眼里，母亲又是一位极为温柔娴静女性。她从不打骂孩子，总小家庭。在冰心的眼里，母亲又是一位极为温柔娴静女性。她从不打骂孩子，总是用温言软语劝说孩子，用讲故事的方法启发孩子。冰心是这个家庭唯一的女儿是用温言软语劝说孩子，用讲故事的方法启发孩子。冰心是这个家庭唯一的女儿，母亲更视她为掌上明珠。母女俩常常依偎在一起，悄悄地说着知心话。，母亲更视她为掌上明珠。母女俩常常依偎在一起，悄悄地说着知心话。有时候母亲想和女儿亲近，就故意凝神不动。在一旁玩耍的小冰心了现了，总会有时候母亲想和女儿亲近，就故意凝神不动。在一旁玩耍的小冰心了现了，总会像小鸟依人般飞入母亲的怀里。这一幕母女亲爱图，冰心终生不会忘记。直到期像小鸟依人般飞入母亲的怀里。这一幕母女亲爱图，冰心终生不会忘记。直到期成年，冰心还用诗一般的语言赞美她：成年，冰心还用诗一般的语言赞美她：“母亲，你是大海，我只是刹那间溅跃的母亲，你是大海，我只是刹那间溅跃的浪花，虽暂时在最低的空间上，幻出种种闪光，而在最短的时间中，即又飞进母浪花，虽暂时在最低的空间上，幻出种种闪光，而在最短的时间中，即又飞进母亲的怀里。亲的怀里。”是的，小冰心就是这样一直沐浴在母爱那温柔深沉的海洋里。母亲慈爱的关是的，小冰心就是这样一直沐浴在母爱那温柔深沉的海洋里。母亲慈爱的关怀怀(gunhui)，犹如点点春雨滋润着冰心童年时代的心田，积淀成绵绵不尽的情，犹如点点春雨滋润着冰心童年时代的心田，积淀成绵绵不尽的情愫，以后每当她提笔行文，这情愫就如淙淙清泉汩汩流淌，形成了一篇篇、一首愫，以后每当她提笔行文，这情愫就如淙淙清泉汩汩流淌，形成了一篇篇、一首首母爱的赞美诗！首母爱的赞美诗！冰心(bn xn)母亲第30页/共42页第三十一页，共42页。回忆一下，在我们的生活回忆一下，在我们的生活(shnghu)中和中和母亲发生哪些感人的故事呢？母亲发生哪些感人的故事呢？第31页/共42页第三十二页，共42页。 这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你也可以也可以(ky)(ky)用这种手法写一句话表达对母亲的爱。用这种手法写一句话表达对母亲的爱。例子：例子： 母亲，如果我是红莲，你就是母亲，如果我是红莲，你就是(jish)(jish)荷叶，除了你荷叶，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？第32页/共42页第三十三页，共42页。体验拓展体验拓展1.1.母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我干枯的心灵？我干枯的心灵？2.2.母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁壮成长？茁壮成长？3.3.母亲是伞，我是伞下的孩子母亲是伞，我是伞下的孩子.4.4.母亲是灯塔母亲是灯塔(dngt)(dngt)，我是夜航的船儿，我是夜航的船儿.5.5.母亲是挺拔的树，我是树上的果儿母亲是挺拔的树，我是树上的果儿.第33页/共42页第三十四页，共42页。金色花讲了金色花讲了“我我”变成金色花之后，通过三次变成金色花之后，通过三次(sn c)变化，把母亲对自己无私的爱自己又无私的回报变化，把母亲对自己无私的爱自己又无私的回报给母亲。表现了家庭之爱和人类人性的美好与圣洁，给母亲。表现了家庭之爱和人类人性的美好与圣洁，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。荷叶荷叶.母亲讲了雨打红莲，荷叶护莲的场景，联母亲讲了雨打红莲，荷叶护莲的场景，联想到母亲对子女的呵护与关爱，从而使荷叶母亲的形想到母亲对子女的呵护与关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大！象美好又伟大！这两首散文诗有什么这两首散文诗有什么(shn me)异同之处？异同之处？第34页/共42页第三十五页，共42页。1.都是写母爱：都是写母爱：2.两篇诗都采用了托物寄情的手法；（即都借助一种具两篇诗都采用了托物寄情的手法；（即都借助一种具体的形象抒发某种情感。在泰戈尔笔下，借助体的形象抒发某种情感。在泰戈尔笔下，借助“金色花金色花”来抒发母子深情来抒发母子深情(shnqng)；在冰心笔下，借助荷叶来；在冰心笔下，借助荷叶来比喻母爱，抒发对母亲的感激之情。）比喻母爱，抒发对母亲的感激之情。）3.篇幅短小，情感细腻真挚，语言清新雅致。篇幅短小，情感细腻真挚，语言清新雅致。4.都描写生活当中细小的物象，捕捉一瞬间的灵感。都描写生活当中细小的物象，捕捉一瞬间的灵感。金色花写想象之事，以儿童金色花写想象之事，以儿童(r tng)天真淘气的视角表达对天真淘气的视角表达对母亲的依恋。母亲的依恋。荷叶荷叶.母亲则写现实与联想，以红莲自喻，荷叶比喻母亲，母亲则写现实与联想，以红莲自喻，荷叶比喻母亲，赞美伟大的母爱。赞美伟大的母爱。相同点：相同点：不同点：不同点：第35页/共42页第三十六页，共42页。同是写母爱的文章，可是却有不同的表现形同是写母爱的文章，可是却有不同的表现形式，这两首诗歌式，这两首诗歌(shg)你更欣赏哪一篇呢？你更欣赏哪一篇呢？谈谈你的感受。谈谈你的感受。第36页/共42页第三十七页，共42页。第37页/共42页第三十八页，共42页。你入学的新书包，有人给你拿，你入学的新书包，有人给你拿，你雨中的花折伞，有人给你打，你雨中的花折伞，有人给你打，你爱吃的那三鲜馅儿，有人她给你包，你爱吃的那三鲜馅儿，有人她给你包，你委屈的泪花，有人给你擦；你委屈的泪花，有人给你擦；啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈;这个人给了我生命，给我一个家，这个人给了我生命，给我一个家，啊，不管你走多远，无论你在干啥啊，不管你走多远，无论你在干啥;到什么到什么(shn me)时候也离不开咱的妈。时候也离不开咱的妈。第38页/共42页第三十九页，共42页。有一种爱，有一种爱，无论你身处何方，无论你身处何方，都能感受她的温暖；都能感受她的温暖；有一种爱，有一种爱，无论你身陷何境，无论你身陷何境，都能感受她的心跳。都能感受她的心跳。你快乐，她幸福。你快乐，她幸福。你悲哀，她哭泣。你悲哀，她哭泣。只有她只有她永远永远(yngyun)不需不需要珍藏，要珍藏，却永远却永远(yngyun)不不会忘记。会忘记。 第39页/共42页第四十页，共42页。1 1、如果错过、如果错过(cugu)(cugu)了太阳时你流了太阳时你流了泪，那么你也要错过了泪，那么你也要错过(cugu)(cugu)群群星了。星了。2 2、谢谢火焰给你光明，但是不要忘、谢谢火焰给你光明，但是不要忘了那执灯的人，他是坚忍地站在黑了那执灯的人，他是坚忍地站在黑暗当中呢。暗当中呢。泰戈尔名言泰戈尔名言(mngyn)第40页/共42页第四十一页，共42页。n。第41页/共42页第四十二页，共42页。