学生习作教学计划借鉴

学生习作教学方案借鉴学生习作教学方案借鉴学生习作教学方案借鉴一一、指导思想：在学校教学工作意见指导下，在年级部工作的框架下，认真落实学校对备课组工作的各项要求，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，强化数学教学研究，进步全组老师的教学、教研程度，明确任务，团结协作，圆满完成教学教研任务。二、教材简析使用人教版普通高中课程标准实验教科书数学(A版)，教材在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承、借鉴、开展、创新之间的关系，表达根底性、时代性、典型性和可承受性等，具有亲和力、问题性、科学性、思想性、应用性、联络性等特点。三、教学任务本学期上半期授课内容为选修1-2和选修4-4，中段考后进入第一轮复习。四.学生根本情况及教学目的认真贯彻高中数学新课标精神，树立新的教学理念，以“双基”教学为主要内容，坚持“抓两头、带中间、整体推进”，使每个学生的数学才能都得到进步和开展。高二文科学生共有10个班，其中尖尖班2个，8个平行重点班。尖尖班的学生重点是数学尖子生的培养，冲刺高考数学高分为目的。平行班学生的主要任务有两点，第一点：保证重点学生的数学成绩稳步上升，成为学生的优势科目;第二点：加强数学学习比拟困难学生的辅导培养，增加其信息并逐步缩小数学成绩差距。五、教法分析p ：1.选取与内容亲密相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设可以表达数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学消费生对数学的亲切感，引发学生“看个终究”的冲动，以到达培养其兴趣的目的。2.通过“观察”，“考虑”，“探究”等栏目，引发学生的考虑和探究活动，实在改良学生的学习方式。3.在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。六、教学措施：1、认真落实，搞好集体备课。每两周进展一次集体备课。各组老师根据自已承当的任务，提早一周进展单元式的备课，并出好本周的单页练习。教研会时，由一名老师作主要发言人，对本周的教材内容作分析p ，然后大家研究讨论其中的重点、难点、教学方法等。2、详细方案，保证练习质量。教学中用装备资料导学案，要求学生按教学进度完成相应的习题，老师要提早向学生指出不做的题，以免影响学生的时间，每周以内容“滚动式”编一份练习试卷，学生完成后老师要收齐修改，对存在的普遍性问题要安排时间讲评。3、抓好第二课堂，稳定数学优生，培养数学才能兴趣。尖尖班的教学进度可适当调整，教学难度要有所提升;其他各班要培育好本班的优生，注意激发学生的学习兴趣，随时注意学生学习方法的指导。备课组也将组织学生上培优班。4、加强辅导工作。对已经出现数学学习困难的学生，老师的下班辅导非常重要。老师教学中，要尽快掌握班上学生的数学学习情况，有针对性地进展辅导工作，既要注意照顾好班上优生层，更不能无视班上的困难学生。并根据需要在年级开设数学困难生补充辅导班。七、老师任务分工安排表周末试卷出卷以及备课组集体备课主讲人时间安排表八、教学进度表：-学年度第二学期高二数学(文)进度表九、其他说明1、单元测试试卷按照周末卷出题顺序出题，期中、期末考试试卷另行安排2、如有特殊情况根据实际情况安排学生习作教学方案借鉴二一、教学目的1、在学生原有写作的根底上继续进步、锻炼写作的根本才能，到达根本写作要求。2.八年级下册的作文训练，在学生原有写作的根底上继续进步、锻炼写作的根底才能。本学期以写记叙文为主，能层次清楚地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，学习在记叙中表达对生活的认识、感受和激情，能体悟一定的3、重点训练记叙文的写作，写好8篇课内记叙文，结合课后学习建议表达内容进展片断练习，同时认识和了讲解明文和议论文这些文体的根本特征。二.学情分析p 总体看来，学生作文程度不尽如人意。学生视界狭窄，始终禁锢在学校家庭这两点一线的范围内，不会综合运用多种表达方式，往往一叙到底，审题谋篇布局的才能较差，选材单调重复，内容空洞雷同，主题欠鲜明、深度。有一局部学生作文差得更是突出，词不达意，格式不标准，字迹潦草，字数也达不到要求等。个别学生语言表达还算好的，每次布置的作文，不管是命题作文还是不命题作文，都能围绕中心展开，努力实现材料充实、能找典型的事例、材料的真实性方面也逐渐能保证。但是材料的新颖还有待于挖掘。三.教学设想1.、端正学生写字态度，改变格式不标准，字迹潦草等不良习惯，养成良好的写作习惯。2、积极开展各项活动，给学生提供一些可以写作的素材，为习作提供理论经历和经历感受调动学生的积极性，让学生敢于出手写作文。鼓励学生创新，不拘一格，放开胆子写3老师引导学生多用眼观察生活，多用心体验生活，增强人生感悟，丰富语言表达，能有感而发，写自己生活中真实的事情，要有真情实感。4、每周鼓励学生写生活日记，引导他们观察生活、感悟生活，记录平时的思想火花，积累写作素材，拓宽写作视界，加强生生间的讨论交流体验，让学生将写作当做自己倾吐心声的园地，写出真情实感带有生活气息的作文。5、加强学生的课外阅读。阅读是以感悟为根底，有助于加深记忆、促进写作材料的积累、理解和运用。积极引导学生每个月起码要看完一本文学著作，并完成一篇六百字左右的，培养学生“阅读分析p 体会表达修改反思”的阅读习惯，“让阅读留下痕迹，让写作发生奇迹”，丰富学生的语言仓库。6、在写作上创设一个较轻松的愉快气氛，不要求学生作文字数一定要到达多少，允许才能稍差的学生晚交，这样做的目的无非是希望学生在没有压力的情况下放松心情写出好文章。7、加强写作技巧和理论的指导。如：主题和题材的关系;构思与选材;表达方式的多种运用和主题的关系等。8、对学生作文的新颖性从几个方面来作辅导。第一选材应当与时俱进，要学生平时每天关注社会热点，关心国家大事，通过日常生活中的事情折射时代的变迁。第二把陈旧的东西改正来，延伸拓展，逆向解读，转换视角，从切入角度上创新。第三鼓励学生要敢于穿越时空隧道，请出历史上的人物，请出文学作品中的人物，让他们登台，这也是一种创新。四、修改形式以老师修改为主，学生互批一学期安排一次。五、单元作文方案及讲解学了本单元的几篇文章之后，引导学生从不同角度去考虑生活，拓展思维空间，培养学生的观察才能，翻开写作思路，多角度立意、多方面取材。参考题目：幸福很简单片段随笔练习：1，描写小弗朗士或者韩麦尔先生的性格特点2，设想小弗朗士上完最后一课，在回家路上的所见、所闻、所感，题目为回家路上时代不同，环境有异，都闪现出动人的光芒。而这些人物都是通过细节展现的，对话、会见、动作、承诺。瞬间出精彩，细微见精神。人物的表情、举动，仔细观察，其性格和风采就能一目了然，在此根底上，进展作文。训练重点：以记叙为主，恰当地运用各种人物描写。参考题目：我找回了。片段随笔练习：1，运用叙议结合的方法，写一个人物描写的片段，表现这个人的特点。(60分以下的学生可以摘抄)2，运用侧面描写的方式，试写一个人物。要求写出片段，但须突出人物的个性特征。题目自拟。(60分以下的学生可以摘抄)本单元旨在引导学生在阅读中考虑，学会辨析，培养辩证思维，因此本次作文着重训练记叙中的抒情议论写作指导：寻找文章中一些优秀的议论片断让学生阅读，并在课堂上恰当地进展议论片断写作练习，完好地表达一件事情，并在其中穿插抒情议论参考题目：长大的感觉训练重点：记叙中的抒情议论片段随笔练习：1，关于读书方法，古人很多人都有总结。请介绍一种你认可的方法。2，知识与创造力是什么样的关系?请用简练的语言表述你的知识。元代散曲，是我国又一种具有生命力的古典诗体。它以其植根民间的韵致，与诗，词交相辉映，同为中华文化瑰宝，让我们走进这带有浓重地方色彩和民间风格的元曲之林，尽情欣赏，与散曲名家来一个亲密接触。参考题目：走进散曲名家片段随笔练习：1，根据四块玉别情的意境。将它改写成200字左右的现代文2，对于一首词，你也许有着独特的见解，也许有着与众不同的感受和体验，也许是词中某一个句子深深地打动你，也许引起了你的感慨和回忆.请抓住这个心灵片断吧，选择一首宋词，可以从表现手法、从布局谋篇，也可以从一字一词，谈谈你的体会和感受。学习本单元，认识托物言志的表现手法。进一步运用多种描写方法(动作、神态、心理、细节)表现人物参考题目：流淌在心中的歌训练重点：明晰的思路及精巧的构造片段随笔练习：1，爸爸(妈妈.)的2，描写张家夫妇的心情写作训练：辞别训练重点：围绕中心进展选材片段随笔练习：介绍一幅你最喜欢的画从此，我不再任性训练重点：围绕中心进展选材片段随笔练习：1，黔之驴，作者借“驴”挖苦了生活中怎样的人?从虎的身上，我们又得到什么启示?写一篇。2，狼与黠鼠赋都是写人与狡猾对手之间的斗争，试写一段文字分析p 造成不同结局的原因推荐写作：1吐露自己的心声，将自己的喜怒哀乐化为文字，记录下来，这是一种寄托，也是一种希望。以“一那么真实的日记”为题进展写作，在这其中，你的心灵是自由的。2在我们的生活中会经历种种事，它让你感动，也让你流泪，它让你微笑，也让你痛苦，有的可能只是一个瞬间，却能震撼你的心灵。记录下自己所经历过的某一件让你印象深化的事，学会在记叙中穿插抒情、议论，题目自拟。学生习作教学方案借鉴三教学目的：1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，做到人人有材可写。2、能抓住人物品质或特点写详细，把人物形象写鲜明写饱满。教学重难点：能以详细的事例表现人物品质或特点，构思行文表达真情实感。教学过程：一、导入：同学们好。(生回应：老师好。)扫描全班同学一眼稍停一会，通过两天的观察，我发现实验小学五(4)班的同学们，都有一对认真聆听的耳朵，有一双擅长发现生活的眼睛，一张擅长坦露心声的嘴。每天我们会接触很多人，与你接触的有哪些人呢?举同学的例子。(一个人答复即可，不全的话老师补充。)二、指导1、今天我们的作文就是写人，请看题目要求。(印象深化的一个人，语句通顺，内容详细，条理清楚。四百字以上。题目自拟。)2、谁给大家读一下。3、“印象最深化的一个人”，你想写谁，他是怎样的一个人?(请同学们考虑两分钟，你如今头脑中都想到了哪些词或句子。)(学生边说，老师边写词，比方：活泼，助人为乐，拾金不昧等)师：根据同学们说的，我也总结了一下。幻灯片出示词语或句子(可以选局部词语、人物的精神或名言警句印在纸上发给学生留作学生写作的资料)。4、如何将人物写详细、鲜明呢?我们一起来看一下，别人眼中的人：(出示片段描写)(1)“他，歪戴着帽子，走路一步三晃，青筋爆出，满脸横肉，撇着嘴巴，两臂粗壮无比，面孔发黑，络腮胡须，没有一点慈祥的眼神。”师：默读这段话。请咱们班朗读最优秀的女生读给大家听。一看就不是一好人，作者是通过什么表现出来的?(抓住人物的外貌描写。)(2)“他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐”师：这回请咱们班朗读最优秀的男生读给大家听。多么娴熟的篮球动作，多么高超的扣篮技巧，栩栩如生。片段中抓住什么来表现的呢?(准确的用词，抓住人物的动作进展细致的描写，写的活灵敏现。)我们一起朗读下，再次感受作文细腻的文笔带给我们生动的人物形象。(3)我小时候在家里听得最多的一句话你们想知道是什么吗?上小学时，爸爸对我说：“好好学习，家里什么活也不用你干!”;到了初中，爸爸还是对我说：“好好学习，家里什么活也不用你干!”;上了中师，每次回家，爸爸仍然对我说;“好好学习，家里什么活也不用你干!”，上班以后，爸爸仍然对我说：“好好工作，家里什么活也不用你干!”。来，一起读读，这是作者在回忆父亲对我说的话，这一段突出人物形象采用了什么方法?(抓住人物的语言来品味父亲的爱)(4)我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，心里像过电影一样想着妈妈知道分数后那生气和绝望的表情，我沉默了，心里对自己说：“我还是让她绝望了，都是我的错，都是我的错，妈妈，这已经不是第一次了妈妈，您不要生气”考试没考好，心里忐忑不安，用的什么方法表现?(心理描写)4、同学们课前也搜集了写人的精彩片段，谁上来读给大家听，并说出你喜欢这个片段的理由。老师用实物投影展示下片段更好。(找大概两位)5、写作方法总结刚刚我们共同欣赏了几个作者针对人物的不同特点作者抓住人物的语言、动作、心理、神态等细节描绘出一个个鲜明的人物。我们在写作中要注意到：(1)必须根据题目要求，抓住“印象深化的人”这个词组来选人。首先要定人品啊性格什么的，再回忆与他有关的详细事例。(2)将所选内容详略得当的描绘出来。(3)表达真情实感。三、写作1、如今大家就动脑，构思一个片段，你想写谁?为什么要写他(她)?发生了什么印象深化的事?(适机可参加“你最欣赏他什么?”)2、考虑片段内容。四、同学互评，作文提升。1、畅谈，哪些地方说的挺好，哪些地方得修改。(找两个同学来说，说的过程中，同学互动补充将片段说详细生动做到深化)2、同学们表达才能很强，点评很到位。老师也有一位印象深化的人，前天晚上，我也写了一篇作文，你们想听吗?(想)读范文我的爸爸。很多同学都被我的文章而感动，这是因为我对父亲的真情实感而触动大家的心灵。希望我们的文章也要有“语不惊人死不休”的程度。五、小结。希望同学们能把大家谈到的有用之处融汇进自己的作文，相信大家一定会写出很好的文章! 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