第二十一章第2节教学设计

第二十一章 第2节 教学设计课题电磁波的海洋教学目标（一）知识与技能1了解电磁波的产生和传播。2知道光是电磁波，以及电磁波在真空中的传播速度。3知道波长、频率和波速的关系。（二）过程与方法通过实验使学生了解电磁波产生的条件。（三）情感态度与价值观体验电磁波是一种真实存在的物质，感受电磁波对科技和生活的作用。重点难点1教学重点：电磁波产生、传播、应用。2教学难点：电磁波的产生条件。教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比。教具学具多媒体课件，电磁波产生条件演示仪、DVB手持移动电视。教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题用带DVB移动电视的手机播放电视节目，大屏幕投影用手机看电视，这在多年前还是一个梦想，如今，这一梦想已经成为现实。移动电视信号的传播，离不开电磁波。电磁波是如何产生的，电磁波在传播过程有什么规律，电磁波有哪些应用？电磁波看不见、摸不着，下面就让我们“听听”电磁波。学生观察，思考老师提出的问题。学生倾听。通过DVB移动电视这一新生事物，激发学生的兴趣，让他们对电磁波的应用有一个初步的认识。肯定大家的想法，又指出问题，激发学生学习兴趣。激疑、提起学生学习的愿望。新课讲授教师活动学生活动设计意图新课讲授板书一、电磁波是怎样产生的演示实验电磁波的产生实验器材：干电池、小灯泡、钢锯条、直流电流表、收音机、导线等。在钢锯条的一面每间隔2 cm左右粘上一段透明胶带，如下图。将收音机调至AM频段，用导线夹将钢锯条接入电路，小灯泡发光、电流表偏转。用夹子在粘有透明胶带的一面从左至右滑动，小灯泡明暗交替，一闪一闪；同时电流表指针往复摆动，收音机扬声器发出“喀喀”声。而在钢锯条未粘有透明胶条的一面滑动导线夹时，收音机未发出“喀喀”声。实验现象：小灯泡交替亮灭说明电流发生变化。收音机“喀喀”声说明产生了无线电信号。实验结论：板书1变化的电流能在周围产生电磁波2实质：电磁场能量由近及远的传播提出问题声波和电磁波都是波，声波可以在固体、液体和气体中传播，而真空则不能传声；那么电磁波传播途径是否和声波一样呢？板书二、电磁波的传播演示实验：将一个手机置于空气中，拨打其号码，手机铃响。将该手机放入泡沫盒中，再进行拨打，手机铃响。再将手机用塑料袋密封好，并置于水中，第三次拨打手机，手机仍能够接通。最后将手机放置在透明的真空罩中，抽空内部气体，再拨打手机，手机仍然能够接通。板书电磁波能在真空中传播2电磁波的几个要素波峰波谷波长波长（1）波长：邻近的两个波峰（或波谷）的距离。单位是米（m）。（2）频率：1 s内有多少次波峰或波谷通过，波的频率就是多少。单位是赫兹（Hz），千赫（kHz）和兆赫（MHz）。（3）波速：波传播的快慢。单位是米/秒（m/s）。3电磁波的传播速度真空中c =2.997 924 58108 m/s空气中，接近真空光速。电磁波发展简史1法拉第 磁感线的概念2麦克斯韦 预言电磁波的存在3赫兹 证明电磁波的存在4马可尼 应用电磁波通信学生听老师介绍实验器材，观察小灯泡明暗、电流表的示数变化，听收音机的“喀喀”声，感受电磁波的产生和传播。和教师一起总结。听老师讲解。观察老师的实验操作。知道光是一种电磁波，以及电磁波传播的速度。让事实和现象说话，突破教学难点。培养归纳总结的能力。适当进行能量思想的渗透。用事实揭示电磁波可以在真空中传播。拓展人文知识，激发学生向科学家学习的愿望。阅读科学世界“微波炉”。学生阅读。培养自学能力。课堂小结教师活动学生活动设计意图1变化的电流在周围产生电磁波。2电磁波能在真空中传播。3真空中电磁波传播速度：c=3108 m/s认真倾听，记录并记忆知识要点。梳理本节课的知识框架，掌握重点知识及相关计算公式。板书设计第2节电磁波的海洋一、电磁波的产生1变化的电流能在周围产生电磁波 2实质：电磁场能量由近及远的传播二、电磁波的传播1电磁波可在真空中传播2波长、频率3真空中电磁波传播速度：c=3108 m/s 三、电磁波的应用：微波炉、雷达等课后反思5