《折扣》教案 (2)

折扣教案教学设计一、文本解读折扣选自义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第五单元百分数，是教材新增加的一个内容。折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与日常生活密切相关，是百分数在生活中的具体应用。教材通过设置商场店庆，商品打折销售情景引入“折扣”，说明打折的含义，指出：几折就是十分之几，也就是百分之几十。然后通过例4教学与折扣有关的实际问题，让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。在教学设计时，为了更贴近生活实际，将教学内容做了如下调整、补充：（1）首先通过实例引出“折扣率”，明确“折扣率100%”。 （2）将例4 补充题（2），明确“现价折扣率原价”。二、教学目标1、认识“打折减价”这一生活中的商业现象，理解折扣的含义，会进行折扣与百分数的互化。2、能利用原价、现价、折扣率三者之间的关系解决简单的实际问题。3、通过联系生活实际的学习，培养学生的应用数学的意识，感受生活数学的魅力。三、教学重难点教学重点：折扣的意义教学难点：原价、现价、折扣率三者之间的关系及关系式四、教学模式情景导入 自主探究 巩固提高（发现问题） （解决问题） （推广应用）五、理论依据根据数学课程标准中“使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的数学问题，增强应用数学的意识”的要求，根据学生的思维特点及实际情况，教学设计贴近生活，低起点，由浅入深，立足于使学生在理解实例的基础上形成数学概念建模，深刻理解“折扣”的意义，初步学会运用于生活解决简单有关折扣的数学问题。六、教学过程（一）、情景导入1. 出示主题图：商店降价广告，商品打折信息。2.学生可能提出问题：（1）什么叫打折？（2）什么情况下打折？（为了促销）（3）打几折是什么意思？（现在我们就一起来探究折扣及有关知识，并用这些知识解决简单的实际问题）3.揭示并板书课题：折扣（二）、新授1、折扣的意义（1）、保湿护手霜原价10元现价5元，这种护手霜打了几折？问：现价与原价相比谁多谁少？现价少说明了什么？（商品降价销售了）（2）、提示折扣的意义（商店有时时降价出售商品，就叫做打折扣销售，通称“打折”，抽生讲折扣的意义。问：“这种护手霜打了几折？”你是怎样想的？现价是原价的百分之几?板书： 51050% 也就是说现价是原价的50% 现价是原价的50%也就是打五折。五折表示现价是原价的50% 五折=50%=五折十分之五百分之五十问：三折呢，七折呢？八五折呢？（3）、归纳：几折就表示十分之几，也就是百分之几十。几几折就是十分之几点几，也就是百分之几十几（4）、小结并板书：51050%现价原价100%=折扣率折扣率=现价原价100%现价=原价折扣率原价=现价折扣率 （5）、信息主题图二出示问： 九折表示意思？九折就是百分之九十，九折表示（）是（）的90%八五折表示（）是（）的85%（6）、练习：八折就指现价是原价的（）%七五折就指现价是原价的（ ）%买一赠一就指现价是原价的（ ）%现价是原价的60%就是打（ ）折现价是原价的45%就是打（ ）折 （7）、小结：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。2、折扣的应用教学例4（1）、出示例4爸爸给小雨买了一辆自行车，原价200元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？A、分析：打八五折出售怎样理解？（现价是原价的85%）把什么看成单位“1”？求“买这辆车用了多少钱”就是求什么？B、学生尝试列式解答。C、小结：求打后商品的价格就是什么（现价）板书：现价原价折扣率（2）、出示补充题爸爸给小雨买了一辆自行车，打八五折后用了170元，这辆自行车的原价是多少元？A、分析：根据题意列数量关系式：运动服原价（ ）（ ）B、列方程并解答。C、还有其他方法吗？D、小结：根据现价和折扣率怎样求原价？板书：原价现价折扣率（3）、出示题爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？A、分析：求“便宜了多少钱”就是求什么？B、列式解答，指名演板，集体订正。C、还有其他方法吗？（三）、巩固应用1、阅读教材2、完成做一做5