Chinatown in America教案

Chinatown in America 教案教材分析 本教材是在国家英语课程标准的广泛实施的基础上修订编写而成的。本册书是对学过的内容进行一轮完整而全面的复习。本节课是上一模块的讲述关于某个地方，某件事物的基础上过渡到用miss，sometimes，restaurant，really，dancing，square来了解美国生活的中国人的生活概况。学情分析 本班有40个学生，学生大多喜欢学英语，尤其喜爱读英语，记单词，写句子。每次听写单词都让他们兴奋和激动不已，这可为他们升初中打下良好的基础。现在是毕业班，语文数学对于他们来说固然重要，但学习英语的热情对于他们来说也倍受青睐，让他们积极主动去学更多的英语知识。教学目标 一、知识目标1、能掌握miss，sometimes，restaurant，really，dancing，square等单词。2、解和认识美国的唐人街及相关的东方文化：Chinatown，chinese shops，chinese restaurants，chinese dancing。3、学会运用句型 There be 结构来描述事物。二、能力目标： 1、通过放录音，分角色表演，分组朗读等活动多方面激发学生学习英语的求知欲，提高学生操练英语的能力。 2、通过肢体语言，展示相关图片等方式，让学生感受美国的唐人街及东方文化，学会用英语来描述相关的文化底蕴。三、情感目标 1、让学生了解异国的东方文化及背景。 2、让学生课堂上享受图片的美感，增强他们的艺术鉴赏力和欣赏力。教学重点和难点l 教学重点掌握There be 句型来描述事物。l 教学难点学会用句型结构加以描述事物及在交际活动中操练和运用教学过程：一、热身活动：1、T: Hello,boys and girls .Are you ready for our class ? S: Yes,we are.T: Class begins ! M: Stand up！T: Nice to meet you ！S: Nice to meet you ,too！T: Sit down , please .2、 Boys and girls ,Lets sing an English song postman教师放音乐，学生跟唱。（电子屏幕出示歌词）【让学生在轻松欢乐的氛围中开始新的一课，激起兴趣。同时，歌曲中有there is/there are，以旧引新。】3、“Boys and girls ,do you know Chinatown? ”请学生说一说他们了解的“唐人街”，教师可以适当的根据实际情况多找几位同学说一说他们知道的有关唐人街的知识。【这个环节，不强求学生能用英语说出完整的句子。只要求每一个学生都能开口说一说他知道的唐人街。因为这个话题对于学生来说不陌生，学生乐于交谈，为后面的教学作引子，既有联系又不乏趣味性】二、教授新课1、Boys and girls .Look at this picture , what can you see in the picture ?（大屏幕出示第一张Chinatown的图片）引导学生说出Chinatown ，并且进一步说出“Theres a Chinatown in New York”.（接着再出示第二张图片）引导学生说出shop ,restaurant ,进而说出句子“There are lots of Chinese shops and restaurants there.”。（然后出示第三张图片）教师提问：What are they doing?进而引出“Chinese dancing”以及“There is Chinese dancing.”【教师出示图片，提出学习任务，让学生“感知”学习材料。在正式学习课文之前放手让学生大胆猜想，最大限度地调动积极参与的热情和学习兴趣。同时，集中出示本课的重点知识，加强训练。】2、听课文录音，思考下列问题，课件出示：（1）What is Daming doing?(2) Does Daming miss China ?(3) Where do they want to go ?【让学生边听录音边思考，通过三个简单的问题，把学生们的注意力集中。同时这样长久的训练，有助于学生听力水平的提高】4、Open your books and turn to page 6 , 逐句跟读，提醒学生注意语音语调。【让学生随录音机跟读，有助于形成正确规范的语音、语调】5、小组活动。组长组织本小组的成员熟读课文，准备展示。【发挥小组优势，互帮互学，为下一环节的“实战”作好铺垫】6、小组展示，提倡个性化的展示。采取互评。【展示结束后，请学生评一评，给予相应的奖励】7、自读课文，并请学生独立找出本课的重点句子，和同伴说一说。【引导学生独立学习、独立分析总结。在与同伴的交流中取长补短】课件出示：There is a Chinatown in New York . There are lots of Chinese shops and restaurants there . There is Chinese dancing .引导学生观察句子，总结There is 和There are的用法。【提请学生注意there is/there are的区别,为后面的练习做铺垫。】8、巩固练习。课件出示习题，用there is/there are填空，要求每一个学生独立完成，说一说原因。三、联系实际，拓展练习1、把学生分成两组，然后进行比赛的活动。教师以教室课桌上的学习用品为例子。请学生以小组为单位，比一比哪组说得多说得快。要用上本课的重点句型。【设定情景，以看、说的形式反复强化，帮助学生搞好从书本到“实际运用”的过渡。以学生的生活经验为情景，让他们有话可说，敢于开口，从而达到交际的目的，最终轻松实现课本的学习任务。】2、课件出示卧室一角的图片，请学生用There is/ There are独立写几个句子，邀请几名同学到前台展示一下。【贯彻“先听说，后读写”的理念，逐步培养学生良好的书写习惯】四、作业仔细观察我们的学校，用上There is/ There are句型，写一篇小作文。下节课展示。【教育学生爱家、爱校、爱国，将德育教育渗入其中】4、课堂小结。评出冠军小组。板书设计： Chinatown in America1.There is a Chinatown in New York .2.There are lots of Chinese shops There is+单数名词/不可数名词and restaurants there . There are+复数名词3.There is Chinese dancing .