《比例的基本性质》教学设计(牛海宁).doc

教师姓名：牛海宁 上课班级：六年级四班 上课日期：2013.3.21课题（课时）比例的基本性质教学内容教材34页及练习六的第6题。教材分析 本节课与比例意义的学习有机衔接，利用前面组成的比例，认识比例中的项、内项、外项。通过计算、交流、验证归纳出比例的基本性质，并学会利用这一性质判断两个比能否组成比例。学情分析本班学生基础知识和计算能力水平参差不齐，语言表达能力整体比较薄弱，因此在新授课的教学中应该紧紧围绕书本，扎扎实实地让学生掌握新知并学会运用，拓展不宜过难过深，要顾及到绝大部分学生；为学生多设计讨论交流的环节，提升思维的严谨性和表达能力。教学目标知识目标认识比例中的项、内项、外项和比例的基本性质。能力目标通过计算、交流、验证归纳出比例的基本性质，并学会利用这一性质判断两个比能否组成比例。情感目标 激发学生的学习兴趣，并能用所学知识解决实际问题，自我肯定，树立能学好数学的信心。教学重点难点重点 掌握比例的基本性质并学会运用。难点 用比例的基本性质判定能否组成比例。教学准备课件。教学过程听课教师记录处一 回顾旧知：1. 复习比例的意义。2. 根据比例的意义判断黑板上的两个比能否组成比例。3. 在练习本上写出一个或几个比例。4. 学生汇报，教师随机选几个写在黑板上。二 教学新知：1. 教学比例各部分的名称。（1）教师明确并在黑板上写出比例中各部分的名称。（包括分数形式的比例）（2）课件出示4组比例，指名让学生说说每组比例中的外项和内项。2. 教学比例的基本性质。（1）让学生观察黑板上的比例，提问：比例的内项和外项之间是否什么关系？（2）学生猜想后，教师让学生分别计算出外项和内项的积。（3）提问：你有什么发现？（学生汇报：外项的积与内项的积相等。）（4）教师设疑：那么其他的比例会不会也是这样呢？（5）学生猜想后，教师让学生计算随机写在黑板上的比例外项的积和内项的积，看看是否也会相等。（6）学生计算、汇报后，教师引导学生总结出：看来，在比例中，两个外项的积等于两个内项的积。（7）教师提问让学生叙述这一规律，并在黑板上板书。（比例的基本性质）（8）课件出示比例的基本性质的概念，学生齐读，熟记掌握。三. 学会运用。1. 教师明确：学习了比例的基本性质可以帮助我们更快更准确的判断两个比能否组成比例，我们来试一试。2. 教材34页做一做：教师请学生简单介绍判断方法后让学生试做，完成后交流反馈。3. 练习六第6题：教师请学生读题并说说方法，学生独立试做汇报交流。（注重方法的多样性）4.拓展训练：教师引导学生完成拓展训练，为后面要学的解比例做好铺垫。四全课小结：1.让学生谈谈今天的收获。2.教师对学生今天的学习情况进行鼓励评价。板书设计