鲜花和星星教学设计.doc

鲜花和星星教学设计（第一课时）柳江县拉堡小学 林芳云一、学习目标1、学会本课8个生字，认识2个偏旁，认识“喜”字，理解由生字组成的词语。（本课时任务：学会较难掌握的二个生字“满、颗”，认识偏旁“页”，正确美观的书写这二个字；认识“喜”字。）2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（本课时任务：正确、流利、有感情的朗读课文。）3、感受课文语言的优美，展开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。（本课时任务：抓住“鲜花”体会花的美；发现这首诗的结构特点，并学着写一写这样句式的小诗。）4、模仿课文第一小节，进行说话练习。二、学习重点识字写字；声情并茂的朗读诗歌。三、教学难点引导孩子入情入境，发现这首小诗的美及结构特点，引发孩子对身边事物和大自然的关注与热爱。四、学生预习和教师准备预习：1、读读小诗，你最喜欢那一句呢？在旁边写上为什么。 2、你知道夏天有哪些鲜花？夜空中有哪些星星呢？ 3、你喜欢田字格中的哪些生字？你能想办法自己记住它们吗？教师准备：简易的课件五、教学过程 (一)猜谜导入，激发兴趣1、今天老师给大家猜两个谜语：(1)长在绿叶中，五颜六色它最美。(2)它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。(根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。)2、过渡：草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。小朋友喜欢鲜花和星星吗?3、今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。板书课题，读准课题。(二)初读课文，感知文本。1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听?多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听电脑老师朗读，一边感受课文语言的优美。2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗?选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。3、检查自读效果。(1)出示生字词。最、满地、一朵、真、一颗、喜欢、这里、那里、星星、花儿、晚上、睡了、数着(注意读准轻声)(自由读、指名读、齐读)(2)指名分段读课文，4、师生评议读得是否正确、流利。(三)细读赏析，感悟文本。A品读第一段。1、大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花吗?(茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香)2、看，老师把这些美丽的花带来了。(出示草地鲜花图)你觉得怎么样?颜色这么多，这么美，你能用一个成语来形容吗?生自由说。(出示词语，读词：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓)3、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想说什么?又最想干什么?(看着这些美丽的花朵，我真想-)(生讨论交流)4、在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗?出示：我最喜欢夏天满地的鲜花谁来读读这一句?她读得怎样?你觉得应该怎么读?你试试看！5、满地是什么意思呢?从哪儿我们可以看出鲜花是满地盛开的?能用其它词语来形容吗?字理识字：往一个杯子里不断地倒酒，酒就会从旁边流出来，所以“满”字是左右结构三点水旁。书空“满”。谁能用满字组词？ “满”字识记儿歌：酒瓶能装二十两，可是还往里面倒，瓶外流出三滴酒，这样浪费不应当。学写生字仔细观察一下“满”、“颗”在田字格中的位置，尤其是关键笔画。两个字都是左右结构， “满”左窄右宽，第八笔竖微向左斜，第九笔横折钩要宽扁一点。6、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得(引读真比天上的星星还多)7、夏天的鲜花不仅多，而且美，谁来美美地读读这一段?(自由读、指名读/评价、齐读)B品读第二段1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧！(课间操：一闪一闪亮晶晶)2、(出示夜空繁星图)小朋友，你们知道哪些星星的名字呀?3、看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢?(看着天上的星星，我真想-。)4、天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗?5、老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗?天上多少颗星星呢?其实啊，天上的星星数也数不清。出示这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多6、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗?那就把你心中的喜欢通过朗读表现出来吧！(同桌互读、指名读)认识生字颗。（页字旁）你怎么记住这个字？比较“棵”和“颗”有什么不同。老师指导学生写“颗”字。7、看着如此美丽的星空，你会想些什么呢?(生想象交流)8、小结朗读：白天，那么多的鲜花美丽极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有美丽的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜欢这大自然的景色吗?我们一起美美地读读这首诗吧！老师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的喜爱，好吗?9、这么美的小诗，想把它永远记住吗?(背诵小诗)(四)拓展延伸，运用语言。1、老师这里还有一些美丽的图片，(出示草原牛羊图)说说图上画了什么?老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗?出示：我最喜欢草原上遍地的_：这里_，那里_，真比_还多。2、课件出示一组图片(落叶图、萤火虫图、小鱼图、菊花图。)。请小朋友选择自己喜欢的一幅图，与小伙伴合作，像老师一样仿照着课文口头说一首诗。(小组合作)出示：我最喜欢_：这里_，那里_，真比_。指名交流(五)课堂总结。小朋友，这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗人呢！你们学得快乐吗?鲜花和星星教学反思一：注重自读、自悟的情感体验让孩子乐学 朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在教学鲜花和星星时，我让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以我借助色彩鲜明画面和教学光碟的感情范读把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。其中如何引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好是本课的难点。这一课里我着重指导学生展开想象，进入课文情境，体会大自然的美好。在教学中，我并没有花大量的时间进行讲解，而是留给学生充足的时间进行自读自悟。通过朗读，来体会诗歌所描绘的夏天的美景，达到以读代讲的目的。多幅鲜艳的画面，把学生带入情境之中，拉近了学生与自然的距离。二：注重拓展、在说话中进行情感交流让孩子乐说“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。在拓展环节中，我给学生展示了大量的图片，鱼群、荷花池、菊花图、苹果图首先让学生有个视觉冲击力，然后我模仿诗来作诗，然后激发孩子想不想当小诗人，自己去作诗，与老师比一比，学生的好强被激发出来了。你看：我最爱池塘满池的鱼儿，这里一条，那里一条，真比草原上的牛羊还多。丝毫不逊于我们这篇课文，一旦思维被打开，学生们的想象就像插上了翅膀一样，发言一个接着一个，一个比一个精彩。三：注重仿写、在小练笔中的情感运用让孩子乐写儿童都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写，能激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。正如叶圣陶先生所说：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。因此，在教学中，我把课内小练笔的训练当做一个重要的教学目标去落实，因文而宜，找准课内小练笔的切人点，积极引导学生多角度、全方位的思考问题，让学生在读写训练中，看到一片新天地，获得一种新认识，养成一种好习惯。鲜花和星星中的“争做小诗人”环节为学生的仿写创造了极好的机会，虽然是一年的学生，在充分练说的基础上，学生写起来得心应手。这些初步的小练笔训练为学生今后的作文奠定了基础。通过这种训练，学生的写话兴趣有了显著的提高。渐渐地，孩子们一定会乐写、善写