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杭锦旗城镇中学六年级（下）语文讲学稿课型：教读课 主备人：刘晓燕审核：六年级备课组 时间：2010、2授课时间：第周节班级：姓名：1.文言文两则学习目标：1能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。学习重点难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2理解重点词句，领悟文中所讲的道理。教学准备：布置学生了解孟子孔子的生平资料教学课时：两课时教学过程：一、预习导学 1、 相关链接，查找孟子和孔子的资料填写在下面。孟子：孔子：。2、字词过关。（1）“缴”在这篇课文中的读音是（），我还知道它的另一个读音（）（2）我来组词，区分它们：弈（）辩（）奕（）辨（）3、借助工具书和你已有的经验，解释下列词语。弈：善：使：弗若：辩斗：故：去：决：孰：汝：第一课时学弈二、学习研讨（一）谈话导入，揭示课题1、由成语“专心致志”导入（板书：学弈）2释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？弈指学弈：3、检查预习情况（二）朗读课文，整体感知1学生初读课文，提出朗读有困难的地方。2教师范读课文，指导学生朗读，解决难读的语句。如：a、使弈秋诲二人弈b、思援弓缴而射之c、为是其智弗若与？（三）、结合注释，理解内容1结合注释，理解词和句子的意思。重点解释：弈秋，通国之善弈者也使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之虽与之俱学，弗若之矣为是其智弗若与？2用自己的话说说课文的内容（同桌互说）。3、再次朗读课文，思考：（1）文章中学棋的两个人是怎么学下棋的？学习的结果怎么样？（2）学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（四）联系生活，深化认识1、请联系实际的学习生活谈谈学习本则故事的体会。2作业布置：背诵课文，填写练习册。第二课时两小儿辩日（五）复习巩固，导入新课1请生背诵学弈。2介绍资料：两小儿辩日选自列子，列子相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，列子共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。(六)总结学法，明确目标1回顾学习学弈一文的过程，总结学习方法。（1）理解课题，提出问题。（2）读准字词，读通课文。（3）结合注释，疏通文意。（4）解疑释惑，体会道理。（5）深化认识，熟读成诵。2明确方法，自主学习* 读准字词，读通课文（1）学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止，。（2）学生多种形式朗读课文，师生及时评价。* 结合注释，疏通文意（1）对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。（2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。（3）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。3解疑释惑，体会道理（1）两小儿为什么争辩？（2）他们各自的观点是什么？依据是什么？（3）他们辩论的结果是什么？（4）对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?（补充资料：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。远小近大的原因：A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。日初凉、日中热的原因：A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。）4学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？5复述故事，熟读成诵。（1）学生分组表演故事（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）（2）学生背诵课文。三、拓展延伸 揠苗助长宋人有闵其苗之不长而揠之者。芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣,予助苗长矣。其子趋而往视之,苗则槁矣。 翻译文段，并说说告诉我们一个什么道理？翻译：道理：教与学反思： 杭锦旗城镇中学六年级（下）语文讲学稿课型：教读课 主备人：刘晓燕审核：六年级备课组 时间：2010、2授课时间：第周节班级：姓名：2.匆匆学习目标：1学习生字并运用词语。2有感情地朗读课文，感受语言的优美和作者的表达方式。3抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。学习重点： 1. 通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。2熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文，并把喜欢的句子抄下来 教学课时：两课时教学教程：预习导学1、把这两个生字加拼音在右面的田字格内写三遍：挪蒸2、给下列词语注音并解释意思。涔涔：（）潸潸：（）遮挽：（）伶伶俐俐：（）徘徊：（）蒸融：（）痕迹：（）3、走近作者：朱自清(1898-1948)，现代著名作家和学者，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。代表作桨声灯影里的秦淮河背影4、朗读课文，思考：课文哪些地方写了“时光一去不复返”？从文中找出相关的语句划出来并深入体会。第一课时学习研讨一、名言欣赏，激趣引入背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句，并在下面的横线上写一到两句：二、朗读课文，整体理解1、一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。2、朗读句子，谈谈你的感受或谈谈你感悟到的道理。（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？从句子中，我读出了（2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。教师介绍创作背景：这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。3、作业布置：A、搜集并阅读朱自清的荷塘月色B、写会生字，背诵一二自然段第二课时三、品读句段，读中悟情。 1、朗读第三自然段（1）说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？（2）联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝?（3）你能仿照这样的写法，再写上几句吗？ 的时候，日子从 ； 的时候，日子从 ； 的时候，日子从 。2、品读句子：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（1）谈谈自己的感受。（2）写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做_, 我能做_, 我还能做_。过去的日子如_, 被_;如_, 被_。（3）这一段表达了作者一种什么样的情感？四、朗读全文，品味作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！五、作业布置：背诵3、4、5自然段，填写练习册。巩固延伸1、 背诵明日歌2、 请再写两句你积累的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。 3、小诗朗读无声火车 有一列火车你可曾看见？无声无息却飞快向前， 这列火车有十二节车厢，它的名字就叫做“年”。 春夏秋冬是它的车站，每运行一趟都有一个新的起点。 同学们，想一想，你用什么才能把车厢装满？ 你怎样才能把火车开往理想的地点？ 此时此刻你们想说点什么呢？你从前是怎么对待时间的？学完这一课后有什么想法？ 请把你的想法写到下面的横线上。教与学反思：杭锦旗城镇中学六年级（下）语文讲学稿课型：教读课 主备人：刘晓燕审核：六年级备课组 时间：2010、2授课时间：第周节班级：姓名：3桃花心木学习目标：1会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。2有感情地朗读课文，理解课文内容。3抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。4体会借物喻人的写作方法。学习重点：种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道。教学准备：搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。教学课时：两课时教学过程：一、预习导学1、请把下面这几个生字在田字格内加拼音写两遍。秧萎番锻雅勃在下面的横线上给每个字组两词：2、解释下列词语的意思。莫名其妙：从从容容：无缘无故：语重心长：独立自主：勃勃生机：依赖：枯萎：从上面的词语中任选两个你喜欢的词语写一句话：3、朗读课文，思考：（1）课文讲了一件什么事？请用简洁的语言写在下面的横线上（2）种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？请在文中划出相关的句子第一课时二、学习研讨（一）朗读课文，检查预习情况（二）研读课文，思考问题：1、种树人是怎样种树的呢？他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树吗？种树人的做法：2、种树人为什么要这么做，你能从中明白些什么吗？3、师生互动表演，体会种树人的“良苦用心”。（三）作业布置：写会生字词，填同步训练。第二课时（一）回顾复习（二）朗读课文，思考问题：4、“我”听了种树人的一番话，为什么非常感动？品读句子：“不只是树，人也是一样”，不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。我读懂了：5、“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？（三）体会文章的写法。作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的好文章的呢？体会文章的写法。三、巩固延伸1、联系实际，在说中践行：“做人之道”学校来了一位新同学，因父母工作很忙，爷爷奶奶把他视为掌上明珠，什么事都不让他做，认为只要学习成绩好就行了。他父母今年把他送到这所全封闭的寄宿式学校就读，刚到校时，生活自理能力很差，连穿衣、叠被子都不会，一直吵着叫他爷爷、奶奶接他回家。假如你在校门口，遇上了他的爷爷或奶奶，你怎么说服他们？一位同学扮演“同学的爷爷或奶奶”，一位同学扮演“说服者”。（2）你能写上一、两句格言，送给这位同学勉励他今后学习、生活都不依赖于别人。2、在练笔中提高认识（小作文本）种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文，想一想，如果我是一棵（长大或即将枯萎或已经枯萎）桃花心木幼苗，我又会对种树人说些什么？3、课外短篇阅读，在你有感悟的地方写下自己见解。（旁边空白处）心田上的百合花在一个偏僻、遥远的山谷，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花。我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样！”百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”在野草的鄙夷下，野百合努力地释放着自身的能量。有一天，它终于开花了。它以自己灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的花。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。百合花一朵两朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷和悬崖上，到处都开满洁白的野百合。几十年后，无数的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。人们看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”教与学反思：杭锦旗城镇中学六年级（下）语文讲学稿课型：教读课 主备人：刘晓燕审核：六年级备课组 时间：2010、2授课时间：第周节班级：姓名：4、顶碗少年学习目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。2弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。3透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。学习重点和难点：1、把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。2、领悟作者看表演时受到的启示。教学课时：一课时教学过程：一、预习导学1走近作者：赵丽宏散文家、诗人。上海市崇明县人，1951年出生于上海市。著有散文集生命草爱在人间玛雅之谜等、报告文学集新画等六十余种著作，有四卷本赵丽宏自选集行世。作品曾数十次在海内外获奖，散文集诗魂获中国新时期优秀散文集奖，日晷之影获首届“冰心散文奖”。2、我来写一写。To zu c wn jng xin qin ji（） （）（）（）yng jn do lun mio mng yo hn tu sng （）（）（）（）（）jng xn dng pzu w x x b zh su cu （）（）（）我会用上面任意三个词写一段话：3、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？请在文中相关的语句处作批注。 二、学习研讨1、朗读课文，思考：看看课文哪些自然段是写少年表演的过程的？作者看了一场怎样的杂技表演？作者看到的是一场2、请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。 3、你来想像假如当时你在顶碗少年表演现场，你会想什么？会对他说什么？ 三、巩固延伸1、学习了这篇课文，对你今后的学习生活有哪些启发？想一想用一两句话说一说。 2、课外短篇阅读登山人 三个人去登山，第一人刚开始攀登几步，感到山陡难登，就退了下来，他说：“我是（）。”第二人登到半山，（），望着上面险恶高俊的山势，摇摇头说：“还是（）吧！”也退了下来。只有第三个人，在攀登途中，（），披荆斩棘；勇往直前，几次跌倒，都爬起来再上，无所畏惧，毫不气馁，最后，终于登上峰顶。 过了几天，三个人又碰面了。 第一个人说：“登上峰顶，也不过那么回事，还是我省下许多力气。” 第二个人说：“是呀！所以我适可而止，中途退下，还是明智的。” 第三个人笑了笑，说道：“不过，顶峰上的无限风光，你们是无法看到的。”从下面的词语中，选取恰当的词语填在文中的括号里。A、适可而止B、知难而进C、知难而退D、气喘吁吁联系上下文，解释词语。 适可而止：用“”画出写第一个人、第二个人登山时退下来的真正原因的词句。用“”画出反映第三个人勇于攀登的词语。选择题，把正确答案的序号填在括号里。这篇短文描写人物的主要方法是（）A、动作描写B、外貌描写C、语言描写D、心理活动描写本文的写作目的是（）A、说明人们做事要善于判断，适可而止。 B、说明人们处理问题有好的方式。C、说明这座山很难攀登。 D、赞扬不畏艰难、不怕挫折、勇于攀登的精神。教与学反思：杭锦旗城镇中学六年级（下）语文讲学稿课型：教读课 主备人：刘晓燕审核：六年级备课组 时间：2010、2授课时间：第周节班级：姓名：5.手指学习目标：1读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。 2概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。3领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。学习重点难点：1.理解五根手指有什么特点,了解作者运用的表达方法。2. 领悟课文蕴含的道理。教学课时：一课时教学过程：一、预习导学1、读两遍课文，可结合上下文内容或查字典，说说下列词语的意思堂皇：附庸：养尊处优：2读课文，思考：课文的主要写了什么内容？4. 3、默读课文， 理解内容请找出本文的中心句：二、学习研讨1速度课文，完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。2认真读课文，根据课文内容，完成下列表格。手指名称优点缺点3朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？请你为你所明白的这个道理举一个例子。三、巩固延伸1、我也会写。大拇指最肯出力，水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住;_要_,叫他_；要_,叫他_。2、小练笔：学习了课文，你能模仿课文的写法以“我的五官”为话题写一个小片段吗？试试吧！相信你可以的！(小作文本)教与学反思：杭锦旗城镇中学六年级（下）语文讲学稿课型：作文课 主备人：刘晓燕审核：六年级备课组 时间：2010、2授课时间：第周节班级：姓名：作文：难忘的“第一次”人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门第一次做某件事时，心里会产生陌生感，好奇感、新鲜感、自豪感、惊喜感、失败感、自卑感不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。“第一次”这是一个值得回味的字眼，它常常让我我们感到自豪，感到力量，感到希望。在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？请你“难忘的第一次”为题写一写你独特的感受吧。佳作展台难忘的第一次岁月匆匆而过,蓦然回首,我已走进小学校园生活近六年了,念及往事,不胜唏嘘.那人生道路上的无数个第一次就象波涛起伏的海浪,荡漾在我的心头.是那样的亲切而熟悉,又是那样的美好而和谐.第一次上台表演的经历就一直使我不能忘怀. 那是在我五岁第一次上台时,在上台前,我的心中忐忑不安,总是无法调整出好的情绪.开始表演了,强烈的镁光灯直射下来,就象一双犀利的眼睛,盯得我喘不过气来.我更紧张了.当我看到台下那么多人的目光聚集在我的身上,原本就担心的我一下子忘了自己的动作,傻呆呆地站在幕布旁.那一刹那,我听到的音乐就象奔驰的野马,嗡嗡作响;镁光灯则是一把锋利而尖锐的箭,射进了我的内心深处.好在这时,老师在幕布旁不断的鼓励我,小声地说:你一定能行!我深深地吸了口气,很快镇静下来.我微笑着自信地走上了舞台.一上台,我就好象置身于一池碧水中,身体变得那么地舒展,跳的每一个动作都是那么娴熟而自然.那音乐如潺潺的溪水,镁光灯也如和煦的暖阳.我的舞姿尤如一只傲气的白天鹅在湖面上游动;又象一缕纯洁的阳光,干净而温暖;更像一朵蓬勃的向日葵,正努力地向上生长.终于,我在观众们的掌声中退了场. 事后,我一直在想:有自信不一定能成功.但是,如果你充满自信,就有成功的希望.自信是飞向蓝天的翅膀,是航行的船桨.在任何时候,自信都会助你一臂之力,到达成功的彼岸.让自己成为一个充满自信的人吧! 我爱第一次,她教会了我成功的秘笈:充满自信,她象破土的新芽,给了我向上的力量.请说说你所获得的启示、感悟和想法：明确要求第一次(难忘的)事情写清楚要写出感悟写法指导：开头可直接回忆然后具体叙述事情的过程结尾照应开头，讲述自己的启示，或对生活的感悟。杭锦旗城镇中学六年级（下）作文训练（一）班级：姓名：
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