小学作文教学能力目标及评价建议.doc

小学作文知识与能力目标序列及评价建议具体学段能力分解教学目标教学评价基础性目标发展性目标主要内容及题型参考标准第一学段一上内容表述 能借助拼音等写一个意思明白、完整的句子，并能正确使用句号。语言表达一下内容表述 1能在观察（绘画）基础上，用一两句话介绍某个事物。2语句完整、通顺，学习正确使用逗号、句号。 能用几句话介绍事物。能将事情的六要素交代清楚，或能运用积累的描绘性词语突出事物的特点。正确使用逗号、句号。 根据提示或看图写话。 一类文（优秀）：能写两句以上的话，句子完整、连贯，意思清楚。逗号、句号使用正确。二类文（良好）：能用一两句话介绍某个事物，句子完整，意思清楚。逗号、句号使用大体正确。三类文（合格）：能写一个完整的句子。能尝试运用逗号、句号。四类文（待评）：内容完全不符合提示要求或图意。句子不完整，意思表达不清楚。语言表达二上内容表述1能把生活中看到的、想到的、感受到的用三五句话写下来。2能看懂图意，用几句话把图意表述清楚。意思清楚，语句通顺。3能在写话中运用阅读和生活中学到的词语。4行文格式基本正确。能根据表达的需要正确使用逗号，句号，学习使用问号，感叹号。5学习写日记。尝试用因果句式写话，按方位顺序介绍景物），用总分或并列的段式介绍事物。学习养成记日记的习惯，在记叙事物的基础上，用一两句话写出自己的感受。尝试编创拍手歌、顺口溜等。根据提示或看图写话（日记）。一类文（优秀）：内容（图意）叙述清楚，能根据画面展开一定的想象。句子连贯通顺，并能恰当地运用平时积累的词语进行表达。错别字很少。正确运用逗号、句号。行文格式正确。二类文（良好）：内容（图意）叙述清楚。句子连贯通顺。行文格式基本正确。错别字较少。逗号或句号运用基本正确。三类文（合格）：内容（图意）叙述基本清楚，但只能写一两句话。语句基本通顺，错别字、标点错误未严重影响阅读。四类文（待评）：内容（图意）叙述不清。语句极不通顺。错别字太多，严重影响阅读。逗号、句号错误较多。注：词汇丰富，表达有个性的可酌情升级。语言表达二下内容表述1能用一段话写出自己的观察和发现（景色、物产、天气、动物等）。2能根据材料或连环画想象写话。能正确使用日记格式记录生活中的经历。3内容完整，意思清楚，语句连贯通顺。4能正确使用逗号、句号、问号、感叹号。5学习修改有明显错误的字词和标点。能对某一事物进行一段时间的连续观察，发现其变化，并以观察日记等形式写下来。能根据材料想象一个完整的小故事。能自觉运用积累的语言突出事物的特点。词汇较丰富，句式有变化。学写请假条生活中的观察与发现、看图（单幅或连环画）想象写话一类文（优秀）：内容清楚。能根据画面展开合理想象。句子通顺连贯，并注意恰当运用平时积累的词语对重点句子进行具体表达（词汇较丰富）。错别字很少。行文（日记）格式正确。能正确运用逗号、句号、问号、感叹号。二类文（良好）：内容清楚。能根据画面展开想象。语句通顺，能运用积累的词语描绘对象。行文格式正确。错别字较少。逗号、句号运用正确，问号、感叹号运用基本正确。【？与优秀的差距似乎不甚明显。】三类文（合格）：内容清楚，但内容较单薄。语句单一但基本通顺。错别字、标点错误不影响阅读。四类文（待评）：只能写一两句话，内容表达不清楚，语句不通顺，错别字、标点错误很多。注：想象丰富，富有童真童趣或词汇丰富，表达有个性可酌情升级。语言表达第二学段三上内容表述1能按一定的顺序，运用基本句型和段式，把内容写清楚，写完整。（1）能按起因、经过、结果把一件事写清楚，写完整。能学习通过记叙一件事写出一个人的特点。（2）能从几个方面介绍某个地方的景色或某各物品。2能根据提供的材料，想象编写简单的童话故事。3能运用平时积累的词句。语句通顺连贯。4学习正确运用冒号、引号。540分钟能完成不少于100字习作。6学习用修改符号修改自己的习作，特别是有明显错误的词句。在把内容写清楚写完整的基础上，能运用积累的词句或学到的句式、段式，尝试重点表现感觉新奇有趣或印象深刻的内容（如运用比喻或拟人等手法突出事物特点，学习抓住人物语言、动作突出人物特点）。能尝试表达出自己的真情实感。学写教师节或新年贺语记事（生活中的经历的事、熟悉的人、编童话。）写喜欢的景或物一类文（优秀）：能按事情起因、经过和结果将内容写清楚写完整或能按一定顺序或几个方面将景或物的特点写清楚。能运用积累的词语和学到的句式对重点内容进行一定的描写，语句通顺，能尝试表达真情实感。错别字很少，能正确运用逗号、句号、问号、感叹号，冒号、引号运用基本正确。二类文（良好）：能按事情起因、经过和结果将内容写清楚写完整（按一定顺序介绍景或物的特点）。语句较通顺，错别字较少。逗号、句号、问号、感叹号运用基本正确。三类文（合格）：内容基本清楚，但语言平淡，语句基本通顺。错别字较多，但未严重影响阅读。四类文（待评）：内容不完整，叙述缺乏条理，语句很不通顺，错别字、标点错误很多，明显影响阅读。40分钟完成字数不足50字。注：想象大胆丰富，内容富有童真童趣或语言丰富，有个性化表达的可酌情升级。语言表达三下内容表述1能按照一定顺序介绍一处景物或某种事物，并适当展开想象，把景物特点写清楚 。2能按事情发展的顺序记叙生活中经历的或想象中的一件事。3内容真实（记实），能展开想象，内容基本合理，并表达一定的真情实感。4能尝试在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5能根据表达需要，正确运用冒号、引号。640分钟能完成不少于150字习作。7能学会用修改符号修改自己习作中有明显错误的词句和标点等。初步学会运用积累的语言对感受深刻或最新奇的内容进行有重点的描写。如恰当运用比喻、拟人等方法，把景物特点写得更具体生动。想象编写的故事富有童真童趣，有一定的情节。语言丰富。尝试给自己的习作加上合适的题目。学习欣赏同学习作的优点，提出修改的意见或建议。 学写留言条 能根据阅读内容，对文中人物或内容进行简单的评价。介绍一处景物； 记叙生活中经历的一件事；写想象中的事物一类文（优秀）：能按一定的顺序介绍景(物)或按事情发展顺序记叙生活或想象中的一件事。能运用积累的词句、段式或适当展开想象，对重点内容有一定的描写，并表达一定的真情实感。语句连贯通顺。错别字很少。能根据表达需要正确运用冒号、引号。二类文（良好）：能按一定顺序介绍景或（物），或按事情发展顺序记叙生活或想象中的一件事。能表达一定的真情实感。语句较通顺，错别字较少。逗号、句号、问号、感叹号运用正确，冒号、引号运用基本正确。三类文（合格）：能按一定顺序介绍景或（物），或按事情发展顺序记叙生活或想象中的一件事。内容较清楚，语句基本通顺。错别字、标点错误未严重影响阅读。四类文（待评）：内容不完整，叙述缺乏条理，语句很不通顺，错别字、标点错误很多，明显影响阅读。40分钟完成字数不足100字。注：内容丰富，富有童真童趣，或语言丰富，表达富有个性的可酌情升级。语言表达四上内容表述1能按一定的顺序介绍景观、动物等。并运用比喻、拟人等方法使描写更生动。2能想象编写一个完整的童话故事，并通过对童话人物的对话描写等方式把童话写得更有趣。3能根据生活中的事物展开丰富想象，写出未来事物的特点。4能尝试在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。能适当表达真情实感。5根据表达需要，正确运用冒号、引号。640分钟能完成不少于200字习作。7能听取同学、家长的意见，初步学会用修改符号修改自己习作中有明显错误的词句。8会写连续观察日记。能在连续观察基础上，写出事物变化的特点，或景观的奇特之处。学习写导游词，能尝试运用过渡句使段落间过渡更自然连贯。能展开丰富的想象，编写有情节的童话。能尝试运用比照、对比、反语等方法，写出事物的特点。能在叙事或描写特点的过程中，写出自己的感受。学习写读后感和书信。：续编童话、写出平凡事物的美、记录调查访谈信息生活中的一件事、一处景、一种小动物；想象中的事物（童话、科幻小品）。日记一类文（优秀）：能有条理地介绍事物或叙述事情，能对印象深刻的内容进行重点描写，能自觉运用比喻、拟人等表达方法增强表达效果，写出真情实感。语句通顺，意思连贯。错别字很少。能根据表达的需要正确运用常用的标点符号（逗、句、问、感叹、冒号、引号）。二类文（良好）：能有条理地介绍事物或叙述事情，能对印象深刻的内容进行一定的描写，写出一定的真情实感。语句通顺，意思连贯。错别字较少，标点运用基本正确。三类文（合格）：能将事物的特点或事情写清楚，有一定的真情实感。语句基本通顺连贯，但句式单一，语言平淡。错别字、标点错误未严重影响阅读。四类文（待评）：缺乏逻辑顺序，未能写清楚事情的起因、经过、结果或事物的特点，语句欠通顺，错别字、标点错误明显影响阅读。40分钟完成字数不足150字。注：内容丰富，富有童真童趣，或语言丰富，个性化表达的可酌情升级。语言表达四下内容表述1能按一定顺序（如由远及近、移步换景等）介绍景物，运用学到的表达方法，突出景物特点。2能有条理地写清楚一件事情，并注意表现事情的经过部分内容。3能通过具体事例写身边的人，并学习通过对人物动作、语言等描写突出人物特点。 4在仔细观察的基础上，利用收集的资料，展开丰富想象，把图片内容写得较具体。5语句通顺。能适当表达自己的真情实感。6能根据表达的需要正确使用常用的标点符号。740分钟能完成不少于300字习作。8能和同学相互修改有明显错误的词句，并根据同学意见用修改符号修改自己的习作。能用过渡句将内容之间自然衔接。尝试运用列数字、举例子、作比较或排比等方法增强表达效果。尝试运用首尾呼应等方式使习作结构更严谨。学习运用叙议结合的方法叙述生命故事或生命现象，表达感受。学习运用小调查报告的形式，将自己对大自然的发现和获得的启示写下来。尝试对自己或同学的习作的条理、重点内容的描写等方面继续拧修改。学写简单的启事、阅读文本后的感受等。写一处景物、记一件生活或想象中的事情（用具体的事例表现某个人物）一类文（优秀）：叙事条理清楚（想象丰富、合理），结构完整。能注意表现印象深刻或特别有趣的内容。语句通顺，能表达真情实感。错别字、标点错误很少。二类文（良好）：叙事条理清楚（想象合理），对印象深刻的内容有一定的描写，语句通顺，能表达真情实感。错别字、标点错误较少。三类文（合格）：叙事条理清楚（想象基本合理），但没有描写性语言，语言平淡，语句基本通顺。错别字、标点错误不影响阅读。四类文（待评）：叙事缺乏条理（想象很不合理），语句不通顺，语言极为贫乏，缺乏真情实感。 错别字、病句多明显影响阅读。40分钟完成字数不足200字。注：内容丰富，富有童真童趣，或语言丰富，有独特感受或个性化表达的可酌情升级。语言表达第三学段五上内容表述1.能用一件具体的事例写写自己的生活经历（读书故事或生活中获得的启示）。写清楚事情的经过，并对重点内容有较具体的描述，能把交自然地表达自己的真实感受。2能根据生活，展开想象，通过对比等手法（人物外貌、语言、动作等描写）写出人物或事物的变化。3能抓住事物的主要特征，按一定顺序，从几个方面进行介绍，并能运用学到的说明方法对事物特点进行具体说明。4初步学会写读后感，不过多重复作品的内容，重点写出自己的观点或感受。适当引用相关的资料。 5.能按时间顺序把一个场景写具体，写清楚。6能根据习作内容表达的需要，分自然段表述，能正确运用常用的标点符号，行款正确，书写规范、整洁。40分钟能完成不少于350字的习作。7能对同学的习作（除词句外，尝试对文序安排、文句润色等）提出修改意见，能根据同学意见正确使用修改符号修改自己的习作。1能仿照小苗与大树的写法整理采访记录。2综合运用各种说明方法，语言表达准确科学，有一定的趣味性。3能从素材中选择有新颖感的材料，由小见大确定文章主题。4能根据漫画编故事，让读故事的人体会漫画含义5能和同学合作完成资料集整理或撰写简单的调查报告。6 能自觉通过外貌、语言和动作等细节描写来具体表现人物。7读后感写作主次分明，能运用事例、引用各种材料表达感受。 8场面描写能注意点面结合、层次清楚、突出重点。9能抓住文章、影视作品等的主要内容，用简练的语言写下来。【小练笔】能学习使用反问或连续比喻表达观点；能根据课文或自己收集的资料，改变文章的叙述方式。（将古诗改写成小故事；用第一人称写说明文）记一件生活或想象中的事（用具体的事例表现某个人物）介绍一个（种）事物写读后感一类文（优秀）：叙事条理清楚（想象丰富、合理），结构完整。重点内容有具体描写。能自然地表达真情实感。语句通顺，错别字、标点错误很少。二类文（良好）：叙事条理清楚（想象合理），结构完整。重点内容有较具体描写。语句通顺，能表达真情实感。错别字、标点错误较少。三类文（合格）：叙事条理清楚（想象基本合理），内容完整，有真情实感。但内容缺乏重点，语言较平淡。语句通顺，错别字、标点错误不影响阅读。四类文（待评）：叙事缺乏条理（想象很不合理），语句不通顺，语言极为贫乏，缺乏真情实感。 错别字、病句多明显影响阅读。40分钟完成字数不足250字。注：语言丰富，有独特感受或个性化表达的可酌情升级。语言表达五下内容表述1.能通过书信的方式与他人沟通，能在信中把需要告诉对方的事情写清楚。格式正确。2.能把事情的经过写得较具体，能运用语言、动作、神态等描写进行细致有针对性的刻画，反映人物某一方面的特点。把自己的真实感受表达清楚。3.学习在叙事基础上直接抒发感情或在叙事过程中或结合环境、景物描写抒发感情。4.初步懂得缩写的方法，能按要求进行缩写。5.能根据习作内容表达的需要，分自然段表述。能正确使用常用的标点符号，行款正确，书写规范、整洁。40分钟能完成不少于350字的习作。会自己拟定合适的题目。7能和他人交流习作，听取他人意见，用正确使用修改符号修改自己的习作（除词句外，尝试对文序安排、文句润色等修改）。1能尝试运用借物喻人、借物喻理等的写作方法；2结合综合性学习，了解研究报告的一般格式。在学会有目的的搜集和处理信息的基础上学写简单的研究报告。研究报告格式正确。过程清楚，内容具体，结论清楚明白。3尝试写有情趣、能打动人的提示语和广告词。4尝试将有关课文改写成小剧本。5.学习写发言稿。6.尝试编写简单的剧本。【小练笔】：用一定的句式评价课文人物。改写古诗。根据课文内容想象情节。写出景或物的特点。书信记事、写人（看图）缩写一类文（优秀）：叙事清楚，结构完整。内容具体，能注意表现情节或人物语言、动作、神态等。能自然地抒发真情实感。语句通顺，错别字、标点错误较多很少。（能抓住关键内容缩写，意思准确完整，语句连贯通顺。）二类文（良好）：叙事清楚，结构完整。内容较具体，对情节或人物语言、动作、神态等有一定的描写。能较自然地抒发真情实感。语句通顺，错别字、标点错误较少。（基本能抓住关键内容缩写，意思完整，语句连贯通顺。）三类文（合格）：叙事清楚，结构完整。能对重点内容有一定描写，能表达真情实感。语句通顺，错别字、标点错误未明显影响阅读。四类文（待评）：叙事不清楚，不完整。内容贫乏，语言平淡。缺乏真情实感。语句很不通顺，错别字、标点错误多，明显影响阅读。40分钟完成字数不足300字。注：语言丰富，有独特感受或个性化表达的可酌情升级。语言表达六上内容表述1.能有条理地分段表述事情的开头、经过和结果，重点内容写具体，写出自己的感受和体会。2.学习在习作中融入联想和想象，把眼前看到的和内心的想象融合在一起，从而表达自己的感受。3. 能用一到两件事写人，注意人物的动作、语言、心理等描写，学习运用环境描写，烘托人物形象，表达真情实感。4.学写演讲稿、读后感，会围绕主题安排材料，结合具体事例说明观点和道理。5. 40分钟能基本完成不少于350字的习作。行款正确，常用标点正确，书写规范、整洁。 6. 能和同学交流习作，能熟练运用修改符号修改自己的作品，给同学提出修改（除词句外，对结构安排、文句润色等）意见。【小练笔】：能展开想象，融入自己的感受写现实中的事物。想象续写或补写课文。1.尝试根据音响、漫画等展开合理想象，表达自己的理解和感受。2.尝试展开适当的想象和联想，赋予事物人格，用上适当的比喻、拟人等方式进行具体和生动的描绘，融入自己的感受写出景物的特点。3.了解建议书的文体特点，知道建议书的基本格式，能写清楚建议书的基本内容（写清问题，提出具体的建议）4.学习用上两件（以上）的事写出一个人的特点，注意安排材料有详有略。5尝试写小诗，合作编本小诗集。记事、写人写景读后感一类文（优秀）：能有条理地分段表述，内容具体，详略得当（对人物的语言、动作、神态等有重点描写）。能自然地融入联想或想象，表达自己的感受和体会。（能围绕主题恰当地安排材料，结合具体事例说明观点和道理，且事与理结合紧密。）语句通顺，错别字、常用标点运用错误很少。 二类文（良好）：能有条理地分段表述，内容较具体，详略基本得当（对人物的语言、动作、神态等有一定的重点描写）。能较自然地融入联想或想象，表达自己的感受和体会。（能围绕主题安排材料，结合具体事例说明观点和道理，事与理匹配。）语句通顺，错别字、常用标点运用错误较少。 三类文（合格）：能分段表述，内容清楚完整，重点内容有一定描写。能表达真情实感。（能围绕主题安排材料，结合具体事例说明观点和道理，事与理基本匹配。）语句通顺，错别字、常用标点运用错误不明显影响阅读。 四类文（待评）：不会分段表述，叙述不清楚、不完整，内容贫乏。语言平淡，缺乏真情实感。语句很不通顺，错别字、标点错误多，明显影响阅读。40分钟完成字数不足350字。注：语言丰富，有独特感受或个性化表达的可酌情升级。语言表达六下内容表述1.能够在生活中选择深有感悟的事物，对事情经过或事物的特点展开具体描述，表达自己的真情实感和获得的启示。2能够根据自己的体验或调查了解到的有关节日知识，把节日特点写清楚。3能够从几个方面入手，有条理地表达自己内在的真实体验。注意运用从其他学科学到的材料，丰富习作内容。4注意运用学到的表达方式增强习作的表达效果。5能根据习作内容表达的需要，分自然段表述，能正确使用常用的标点符号，行款正确，书写规范、整洁。40分钟能完成不少于400字的习作。6能对同学的习作提出修改意见，能根据同学意见熟练运用修改符号修改自己的习作，给同学提出修改（除词句外，对结构安排、文句润色等）意见。【小练笔】：根据课文表达感受1.能恰当运用 “联系生活实际”、“借景抒情”、“借物喻人”等方法来表达获得的启示和感受等。 2.习作中能根据表达需要对内容进行详略安排。3运用“首尾呼应”方式或变化叙述顺序，如“倒叙”等方式个性化表达。一类文（优秀）：能有条理地分段表述，内容具体，详略得当。重点内容有细节描写。能自然准确地表达自己的真情实感（或获得的启示）。有一定个性化的表达。语言丰富，语句通顺，错别字、标点错误极少。二类文（良好）：能有条理地分段表述，内容具体，详略得当。重点内容有具体描写。能自然表达自己的真情实感（或获得的启示）。语言较丰富，语句通顺，错别字、标点错误很少。三类文（合格）：能有条理地分段表述。重点内容有较具体的描述。能表达自己的真情实感（或获得的启示）。语句通顺，错别字、标点错误较少。四类文（待评）：叙述缺乏条理，详略失当。缺乏真情实感。语言极为贫乏。语句不通顺，错别字、标点错误很多。40分钟完成字数不足400字。语言表达建议：文体不宜太细，应课标淡化文体，可分四类：写人记事、写景状物、童话看图、应用文；能力要素能否分习作内容（贴近生活、清楚完整、独特感受、真情实感等）和语言表达（用字正确、句子通顺、标点合适、语段连贯、词汇丰富、语言有童趣、基本字数等）两方面，每方面提炼出2条左右的指标（不宜太多，多了不符合课标简化知识要求，而且往往会要求提高），语言描述简洁，贴近教材，学期之间略有提升。作文梳理很难，再想想看。做出来的坚持两个原则：符合课标，实用性强。