关注思维发展提升语文核心素养

关注思维发展提升语文核心素养 相信很多老师都有这样的困惑 为什么一些错误明明改对了 甚至改了很多遍 但是 再做时 又错了 为什么你已经在教学时引领全班对这个知识点或能力点进行了训练 但如果题型略有 迁移 孩子就又无从下手了呢 在我们的课堂中 许多时 候貌似学习在发生 其 实没有在 真发生 老 师与反应快的孩子结 成了教学的 回路 之后 现场反应慢的孩子便失去了学习的机会 造成课堂教学的 短路 学生 思维的培养没能得到足够重视 教学活 动中 教 师活动多 理性分析多 理解内容多 学生的阅 读感悟少 思维训练少 应用迁移少 缺少了思维的碰撞 究竟什么能让黑板上的学习 讲台上的学习最后变成 课桌上的学习呢 其实 不是老 师精 彩的言辞 而是老师为学生设 想的 学生真正所需要经历 的 学习任务 以及能体现学生经历 有意义的学习的 学习过程 也就是教学时 所展现出的学生的思维发展与品质的提升 语文教学为什么要以思维发展与品质为核心素养 因为语文课程是学生学习运用祖 国语言文字的课程 重在培养学生听说读写等多项综合的实践能力 语文核心素养 的背景下的思维离不开语言 思维是对语言另一个维度的理解 思维是对语言的内 核 语言是思维的外壳 它们是一体两面 我 们所说 的思维的发展和提升是对语言的 重新的建构和理解 是基于语言 是在 语言中 是 为 了促成语言更好的发展的 下面我 将从拓宽思维的广度 发掘思 维的深度及思维方式的转变 三个方面进行阐述 时间关系就重点 阐述前两方面 一 拓宽思维的广度 小学语文教材中的思维因素是非常广泛的 如 丑小鸭 主题探究的广阔性 去年的树 中的 思维深刻性 学会看病 能训练学生思维的独创性等等 依据教材所提供的语言 类型 发挥教 材中的智力因素 确定思维的 训练点 选择与之相应的教学法 巧设问题 有效发展学生各项思 维品质 方法一 紧扣课题 题目是文章的核心 抓住了题目 往往就抓住了文章的关键 老人与海 鸥 一课 围绕课题设计练习 老人与海鸥 是词组式 现在请你把它拓展成一个完整的句子 老人与海鸥 怎么样 学生默 读思考 交流 每日相伴 语言相通 像亲人一样 难舍难分 根据学生所 填短句 学习对应的有关段落 以此为 点 展开整篇文章的教学 化繁为简 方法二 捕捉文眼 文眼是文章的窗户 教学中打开了这扇窗 就能精准地切入 引 领学生 入文 如六年级 桃花心木 一 课 执教者抓住文眼 锻炼 一词 先借助字典理解 锻炼 借助课 件演示 锻炼 的构字原理并据此想象画面 得出结论 锻炼 的本义及引申义 锻造 磨炼 接着 圈出文中体现种树人 锻炼 桃花心木的语句 思考种树人让桃花心木苗在 不确定中 锻 炼 的目的 然后 联系生活理解 锻炼 围绕文眼层层设疑 步步 设障 谈谈 想想 议议 收到牵一发而动 全身的效果 方法三 把握主线 六年级 穷人 一课 执教者在梳理了小 说的主要内容和主人公后 第二 个环节 用一个词或几个词语说说桑娜给你留下的印象 善良 能干 贫穷 有同情心 爱丈夫 走进小说 看作者怎么把这些特点写清楚 任 选其中一个特点 进行研究 接下来的 环节 分享学 习成果 研究 贫穷 善良 像 这样抓主线条 集零 为整 变散为聚 将备课中初拟的零散问题 聚焦 既体现教师的教学思路 又能打通学生的学 习思路 评价一节语文课是否有效 首要的 标准就是看课堂上学生思考了多少有价 值的问题 学生 思维是否有梯度 语文课堂上 轻轻滑过文本 无效 对话的现 状是一种表象的学习 是无价值思维 的展示 课堂上训练学生从不同角度 阅读与思考 以多种方法去拓宽学生思维的广度 有利于培 养思维的灵活性品质 二 发掘思维的深度 教学实践证明 真正的知识更多地来自思考 不断改进教学方法唯一直接的途径 就是把 学生置于必须思考 促进思考和考 验思考的情境之中 教学改革不是一个 简单的先教后学与先 学后教的频道翻转 而是怎样为 不同的孩子提供适合孩子的学 习 我 们不可以剥夺学生自己学 会的权利 老师也不可以放弃 教 的责任 在 阅读教学中 抓住文本本身的矛盾 就可以激发学 生积极思考 比如 送孟浩然之广陵 告 诉孩子有一种方法叫做抓住 诗歌里的 矛盾 来学习 什么矛盾 孤帆远影碧空尽 唯 见长江天际流 为什么是孤帆 长江是主干道 帆影点点 繁华无比 又是阳春三月 怎么就孤帆了呢 这一问挑起了矛盾 学生思想产生了碰撞 陷入了积极思考 经过讨论 学生终于明白了因 为 我的眼里只有你 再如 凤辣子 初见林黛玉 学生 阅读这样的文章有一定难度 如果教 师问得有方法 引发 学生思维 孩子可能就发现得非常多 收获得非常多 我们可以这样设计问题 引发学生的层层 递进的深入思考 问题 凤 辣子是个怎样的人 有钱人 美女 很关心人 很热情 问题 从哪些 语句可以看出 出示 妹妹几岁了 可也上过学 现吃什么药等 问题 你 现在就是凤辣子 请你说说 林妹妹几岁了 不知道 可也上过学 不知道 她现 吃什么药 不知道 一问三不知 你们刚才不是问了吗 为什么林黛玉所有的情况都不知道呢 教师抓住矛盾加以展示 于矛盾之处生疑探疑 帮助学生更进一步地理解 通过探究 学生得 出结论 凤辣子只是装装样子 假热情 再探究 她为什么要说这番话 于是本质就给学生挖掘出来了 为了拍贾母的马屁 为了炫耀自己的地位 于是更大的 问题 就出来了 整篇文章 整个小说 都 在写她的炫耀 都在写她的溜须拍马 请你找出她的话 学生再读 于是发现文章非常有趣 课 文第一句 我来迟了 就在炫耀 在众人皆 敛声屏气 的氛围中 王熙凤 彩绣辉煌 媳妇丫鬟围 拥着出场 放 诞无礼 由此可 见 她在 贾府中的地位非同一般 抓住矛盾或文本中作者隐去的 空白 质疑探究 既理解了作品的深意 又引起思维的共振 心之官则思 思则得之 不思则不得 训练学生多角度思考 培养创造性及批判性思考能 力 对提升学生的整体思维水平有 积极的作用 当 课堂 成为 学堂 在关注 语用 的同时 凸 显学生思维方式和思维能力的培养 把握 语文学科核心素养 这一制高点中的思维发展与提升 就把握住了教育改革发展的方向 三 改变思维的方式 教育学认为 语文是人脑和感官相互协调 凭借 语言形式 进行认知和表达的思维系统 这个 系统由三大要素组成 知识系统 思维系统 能力系统 语文应该怎么学 当学生从被 动的学习方式转 向主动的学习方式 体 现阅读本质的 学习出现时 才是真阅读与真思 维 方法之一 思维导图 思维方式的转变强调的是对学生学的促进 老 师这时是站在学生身后 成为学生学习成长的促 进者 而不是站在前面成为学生的制 约者 几分 钟的沉默 学生静静地看看写写 这个看看写写 的过程意味着学习在真的发生 孩子 们在亲历思考的过程 教师要真的舍得花这个时间 使思 维培养落到实处 叶圣陶先生说 语言说得好 在于思维的正确 思 维的 锻炼相当重要 语文教学要想真正 出成效 必须把语文教学的触角深入到学生的思 维领域 把培养学生的思维能力作为语文教学 的首要目标 让学生在语文学 习过程中获得思维能力和思 维品质的提升