长岭幼教中心阅读与游戏识字实验报告.docx

长岭幼教中心阅读与游戏识字实验报告改进早期识字教学，促进幼儿综合发展长岭幼教中心阅读与游戏识字实验报告王文良摘要：本报告介绍了我园36岁幼儿游戏识字实验的开展情况，分析了幼儿综合能力测试结果，通过对实验进行研究总结，认为运用游戏识字教学法，科学指导识字实验，能够更加有效地促进幼儿综合能力的发展。关键词：游戏识字 教学实验一、前言长炼幼儿园地处长江之滨，洞庭湖畔，是一所规模较大的托幼型企业幼儿园。共有*个班，1300余名婴幼儿：我园开展识字教学实验始于93年*月，在教学过程中，通过不断摸索实践、理论结合实践、再实践，经历了幼儿识字小学化、单纯追求识字量(9395年)与科学探索游戏识字教学法、促进幼儿综合能力发展(9699年)两个阶段的实验.取得了显著成效，下面简要报告下实验第二阶段“改进早期识字教学，促进幼儿综合发展”的研究情况及实验结果。二、实验目的1、探索科学的识字教学方法，更有效地促进幼儿综合能力的发展;2、运用科学的识字教学方法，更好地指导教师组织幼儿游戏识字活动;3、检验幼儿识字教学效果及其可行性。三、实验对象长炼幼儿园36岁幼儿*名(在大班与对照班各随机抽取*名作为研究对象)。四、实验方法1、对第一阶段实验测试结果进行分析总结，制订改进措施和具体实施计划;2、运用游戏识字法，将识字融于各科教学活动之中。五、实验措施(一)开展此实验后，我园专门成立了由园长、各年级教研组长、识字班全体保教人员组成的幼儿科学识字实验教研组.并选派学前教育本科毕业、具有多年识字教学经验的教师担任教研组长，采取兼职教研组长制，制订了识字教研组长职责、实验教师工作职责、识字班家园联系制度等教研制度，为识字实验打下了良好的基础。为保证识字班教师顺利高效地开展实验活动，努力加强师资培训，提高教师识字教学组织能力，并且分析第一阶段存在的问题，制订了切实可行的改进措施：1、确定各学科识字活动带头人，共*人，并规定每人每月上示范课一次;2、明确规定必须融识字教学于各科教学之中;3、每班每周创编一个游戏;4、以游戏贯穿课堂教学始终;5、加大培训力度，规定每周一、二、三、五下午15：0017：00时统一培训，见表l;6、加强教研组力量，增设识字教研员，要求每学期上研讨课1次、每周深入课堂进行识字教学操作2次;7、识字班教师每月撰写一篇识字教学专题小论文。