小松树和大松树教案.doc

8.小松树和大松树一、复习1、小朋友，上一节课，我们交了两个朋友，他们是谁和谁啊？ 2、这两棵松树，一棵大，一棵小，今天，他们来到一块儿，成了我们要学的课文题目。出示课题。（齐读课题：小松树和大松树）请小朋友伸出右手食指和老师一起写写他们。（学生书空，每写完一个字学生就念出一个字）师：谁来读读他们？（指名读）师：读的真好，真像一位小老师，请坐，来！我们一起学着他的样子读读吧！（齐读课题）师：读的真是太美了，3、小松树和大松树说了，要考考我们一（1）班的小朋友，看看能不能读好文中的词语宝宝。（出示词语）指名一行一行地来读。齐读 风伯伯 大山爷爷 孩子(评：真棒，轻声读得又快又准！老师奖励你做小老师带领大家读一读。)摸着 托起来 低下了头 惭愧（要是能加上动作读一读会更好，谁来试试？）喂 多高哇 你呢 （这些都是语气词，读好了！ ） 评价：同学们读的真好听，就像在愉快的聊天，老师也想和大家聊聊天，愿意和老师聊天吗？（愿意）咱们就来聊聊小松树和大松树吧。二、充分诵读，巧破难点，指导朗读。1、导读第一自然段。（1）简笔画高山：这是一座山，那大松树和小松树它们长在哪里呢？ 请小朋友们打开课本，用自己喜欢的方式读读课文的第一自然段，找找答案！谁来把大松树和小松树送回家?(贴松树图片）（2） 从图上看，我们知道他们长在什么地方了吗？谁能通过朗读告诉大家。（3） 出示文字：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。如果能看着黑板上的画，一边读一边做上动作，大家就会更明白了。C我们大家一起来读齐读。2、学习第二自然段（1）师：真好！小松树在山顶上，他看到了太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由的散步，还看见了远处连绵起伏的群山如果你是小松树，看到这些心里会有什么样的感受？（生答高兴、激动） 师：是呀！小松树看到了如此壮观这么美丽的景象，心里就想：我是世界上长得最高最高的松树了。当它向山下望去的时候，看到了山下的一棵大松树，它对山下的大松树说了什么？请小朋友们读一读第二自然段。根据学生的回答出示句子：（1）“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”（评价：你读得既正确又流利，谁再来读，其他小朋友边听边思考：你觉得这是一棵怎样的小松树？）（2）学生自读后交流：你觉得这是一棵什么样的小松树呢？（小松树骄傲自大、自我炫耀。）（3）这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意？学生回答：喂、多高哇、很远很远、你呢。（4）指导读好词语：喂、多高哇、很远很远、你呢，并相应加上点。逐个读好这几个词语，并进行相应的评价。A 指导读好“喂” 。小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？（没有礼貌。）那你觉得这个 “喂”应该怎样来读呢？谁愿意来试一试？小朋友，小松树在山上，离山下的大松树很远，他会怎么喊山下的大松树呢？ （你能再喊得响一些、长一些吗？还可以再远一点。大松树可听不见呀!这声音一定飘到大松树的耳朵里了。）指名学生读好这个词的语气。我们一起来试试。B 指导读好“多高哇”、它是怎么夸自己的？（出示：多高哇）指名读。站在高高的大山上，朝脚下看去，高楼大厦、我的那群树兄弟们矮小得跟一只小蚂蚁一样；多威风，多得意呀，谁再来读？（指名1生朗读，才这么高，还可以再高点。指导表情。） 强调：看看，小松树在夸自己长得高的时候，还用上了感叹号。（教师打开词语折叠的感叹号）谁有本领把感叹号表现的语气也读出来。（评价：真是很得意。） 指名读 评价（“多高哇”注意表情和动作真高啊！还加上动作读了呢！）C“很远很远”请你来读？这里用了两个很远，说明非常的远。小朋友你说我的心里该多高兴、多自豪啊！ 评价：老师听出来了，从你的朗读中，老师真的感觉到小松树能看得非常非常远，怪不得他那么骄傲呢！我们大家也一起来读读。D你呢？这句话里还有一个词语也能看出小松树的骄傲？（指答）（点红“你呢？”）这里的你呢意思就是小松树认为（引导说：大松树看不到很远很远的地方）小松树看不起大松树。（5）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好了，读出小松树非常骄傲、得意。（1）指名读 评价 真不把大松树放在眼里（2）谁也来和他比一比，把你眼中的小松树读出来。（这棵小松树真是非常骄傲 连脚尖都踮起来了 小胸脯挺得直直的，真像在比高矮呢？ 真是一棵活灵活现的小松树）（3）我们一起站起来学学小松树的样子来读读7、对于小松树的这种态度，大松树完全可以和他争论一番，可他却没有回答。看看图，他是什么表情？ 为什么不生气？大松树多像我们的爷爷奶奶啊，他知道小松树小，不懂事，不和它计较争论了。 三、学习第三自然段过渡：大松树虽然没有回答，可是小松树的话却被刚巧路过的风伯伯听到了。（多媒体出示风伯伯）风伯伯是怎么做，怎么说的呢？（自读第三自然段）（1）摸着动作平时谁摸过你的头？ （妈妈、爸爸、爷爷、奶奶）师：当时你有什么样的感觉？ 生：很舒服。（2）风伯伯称呼小松树什么呀？（孩子）是啊，风伯伯把小松树是当成了自己的亲人多么亲切、多么和蔼呀，请你读好这个词。指名读“孩子”3、引读：风伯伯摸着小松树的头，笑着告诉它孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！ 4、讨论。风伯伯说了些什么？ 山下的松树比你高多了。 其实我们从风伯伯的话中知道了，小松树和大松树到底谁高？那又是高多少呢？（加点：比、高多了）。 （1）“ 比你高多了”（点红）是说谁高？ 是啊，其实大松树比小松树高多了。小朋友一起来看看图，比较一下。A黑板上演示比较两棵松树的大小）B高多少？指答。（大松树高，高出很多，有好多个小松树高） （2）谁把自己当作风伯伯读好它？指读。风伯伯还说了什么？你能看得远的呀！（1）什么叫“托”（点红“托起来”）呀，谁来做一做“托”的动作。（2）如果没有大山爷爷托着，小松树也长在山下，那他高吗？不高。那小松树是不是像他自己说的“长”得高起来的？不；是怎么高起来的？“托”得高起来的。 （3）谁能用“小松树长得比大松树高，是因为（ ）。”来说说这句句子的意思？指说。（我们一起做做大山爷爷，把小松树托起来）（4）多和蔼亲切又关心小松树的风伯伯啊，男生一起来做风伯伯。齐读风伯伯的话。过渡：小朋友们听懂了风伯伯的话，那小松树有没有听懂呢？4、学习第四自然段（1）你从哪里知道的?（2）出示句子：小松树听了，惭愧地低下了头。（示图），小朋友仔细看看图，现在他还得意吗？指名说（难为情、低下头，知道自己错了）这就是“惭愧”（加点）小松树惭愧地低下了头。（3）你能边读边表演出惭愧的模样来吗？一起来试试（4）刚才还神气活现、自以为是的小松树，怎么现怎么会知道自己错了，感到难为情，低下了头呢？这是谁帮助了它？（5）师：如果你是小松树，这时，你想对风伯伯或者大山、大松树说些什么呢？小松树会对大松树说：“ 。”小松树会对风伯伯说：“ 。”小松树会对大山爷爷说：“ 。”师：小朋友们说得都很好！现在小松树已经变成一个既有礼貌又谦虚的孩子了。（6）师：今天学了小松树和大松树的故事，你在平时的学习和生活中会怎么做呢？（7）让我们时刻记住（出示）：四、指导写字伯 孩 爷 托（你觉得要写好这个字，关键是哪里？）