六下语文第六单元教案.doc

第六单元计划单元教学主题：“咏物抒情”单元教学目标：1. 掌握本单元16个生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵广玉兰自己喜欢的一个自然段，夹竹桃第4、5自然段，以及古诗两首。3通过语言文字感受植物的美，激发学生对植物、对大自然的热爱。4学习运用联系课文内容的方法，理解含义深刻的句子。5. 口语交际：与对话6加强语文基本技能的训练，提高学生的语文综合应用能力，特别是对精彩词句的品味。7加强作文训练，指导学生做调查，并会把统计过程和结果写清楚，突出描写自己的感受。教学重点难点：1指导学生通过品读文本，体会文章的遣词造句的精妙，并通过各种方式引导学生把自己的感悟表达出来。2加强作文训练，指导学生做调查，并会把统计过程和结果写清楚，突出描写自己的感受。课文间的联系：第六单元安排了广玉兰、夹竹桃、古诗两首三篇课文，以及练习6和习作6。本单元的主题为广玉兰描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情；夹竹桃生动地描绘了夹竹桃花期之长、韧性可贵、花影迷离的动人情景；古诗两首则通过托物言志的方法抒发了诗人高尚的情操。本单元旨在通过语言文字感受植物的美，激发学生对植物、对大自然的热爱。习作6有趣的实验要求学生观察一次实验，或自己做一个实验，把实验的目的、过程和结果写清。课时安排：11课时广玉兰 2课时夹竹桃 2课时古诗两首 2课时练习六 2课时习作六 2课时单元测验 1课时18、广玉兰【总第 课时】【教材简析】这是一篇散文，文笔优美，描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。课文分三部分：第一部分写作者在散步时，被广玉兰的幽香所吸引。第二部分写广玉兰花瓣的色泽、质感，花开时的各种形态以及叶片的特点。第三部分总结全文，点明作者喜爱广玉兰的原因。课文的语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。【教学目标】1 能正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。2 学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3 理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。【教学重难点】课文第三小节，体会作者表达的感情。【教学准备】教师：课件。学生：熟读课文，查字典，理解词语的意思，完成习字册。 观察广玉兰的花和叶片。观察自己喜欢的一种花。思考：广玉兰留给你什么印象？你是从哪里感悟到的？【教学时间】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】初读课文，学习生字词，理清课文脉络。一、 导入揭题。1 板书课题，齐读。2 学生介绍广玉兰。3 这篇文章的作者是陈荒煤，他是如何来写的。今天我们就来学习这篇课文。二 初读课文，整体感知。4 自读课文。要求：（1）读准字音，认清字形。（2）用联系上下文、查字典、字义综合法等方法理解主要词语。5 检查自学情况。（1）出示词语：孕育 婴儿 纯洁 概括 衬托 生生不息铁锈 圆茎 玉琢冰雕 柔弱 含羞待放 迫不及待（2）自由读，再指名读，同时正音。（3）说说自己知道的词语意思。高雅：高贵典雅。玉琢冰雕：形容花瓣像玉石一样细腻而有光泽，像冰一样透明。迫不及待：急迫得不能再等待。凋谢：枯萎脱落。孕育：比喻存在的事物中酝酿着新事物。生生不息：一代一代地繁衍，不停息。皎洁：明亮而洁白。清丽：清秀美丽，不粗俗。（4）指名分自然段朗读课文。三 再读课文，理清脉络。1.自由读课文，思考作者在文中表达了怎样的感情？（爱广玉兰）2.你是从哪里体会到的？（开头和结尾两个小节）3.浏览课文，思考哪些自然段具体描写了广玉兰？4.学生练习分段，交流。第一段（1）写作者在散步时，被广玉兰的幽香所吸引。第二段（2-5）写广玉兰花瓣的色泽、质感，花开时的各种形态以及叶片的特点。第三段（6）总结全文，点明作者喜爱广玉兰的原因。 四 作业。课内作业：完成练习与测试一、二、三。课外作业：熟读课文，默写词语。 第二课时【课时目标】：1. 有感情地朗读课文。 2 能联系生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 3.学习课文介绍广玉兰的写作手法，用一段话写出自己喜欢的一种花的特点。一、回顾导入 1有这样一种树，她，高大挺拔，花儿高雅，叶子常青，她就是广玉兰。（板书课题）齐读。 2通过上节课的学习，广玉兰给你留下了怎样的印象？ 二、自主阅读 1作者眼中的广玉兰是怎样的？他又是怎样来描写的呢？现在我们就循着花香步入广玉兰盛开的季节，跟随作者去感受她的魅力。 2请同学们打开课本，用心读读课文2到5小节，认真思考，完成表格。描写角度特点写作特色花瓣的色彩纯白 淡淡的青绿色比喻拟人总分总首尾呼应有详有略侧面描写花瓣的质感玉琢冰雕 柔韧而有弹性花开时的形态含羞待放 刚刚绽放 盛开着的 凋谢了的叶片富有光泽 涂了层蜡有着铁锈色短柔毛的叶背 微呈波状的边缘密集油亮 终年不败 始终透着生气 透着活泼三、小组合作。 1.讲述小组合作要求：（1）每一位同学交流自己的阅读收获，组内同学互相补充、完善，由组长做好小组记录。（2）组内成员分工，选择喜欢的一个角度准备展示。2.小组交流。预设一：品读花瓣，美不能言 1这洁净、高雅是需要我们用心来意会的，请同学们轻声读读课文第二自然段，读完后想想作者是从哪两方面来写花瓣的洁净高雅的？ （色彩、质感）（1）色彩：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来； （2）质感：我也无法用文字来准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。“玉琢冰雕”给了你们什么感觉？（细腻有光泽，晶莹洁净）。 “玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾？（没有）你从文章的那个词语看出？它又显得那样柔韧而有弹性。这广玉兰花不光晶莹透亮，而且细腻柔软，真是与众不同啊。再指名读后半句。 （3）小结：广玉兰花瓣的确美，无论是色彩还是质感，都是那么洁净高雅，作者说“无法用文字准确形容”，其实就是在形容，但广玉兰花瓣的美，又怎是三言两语能说得清的呢？ 预设二：研读花形，感悟生命1广玉兰花的形态：含羞待放 刚刚绽放 盛开着的 凋谢了的2重点引导：侧面描写（小蜜蜂） 首尾呼应（各种形态、数世同堂） 有详有略（为什么重点写凋谢了的花：孕育新生命，展示了广玉兰的生命之美、力量之美、希望之美，是它旺盛生命力的体现。联系作者生平：陈荒煤 原名陈光美，笔名荒煤。中国当代作家，文艺评论家。从20世纪30年代初开始参加革命创作，曾经创作创作陈赓将军印象记、刘伯承将军印象记，解放后曾担任文化部副部长、文化部电影局局长、文化部副部长等职，文化大革命中长期受迫害，但他就像这广玉兰一样，始终充满了旺盛的生命力。创作了大量的小说、散文等散文集荒野中的地火获全国首届优秀散文杂文集优秀散文奖）3 朗读练习。（引读）4 广玉兰的花富有生命力，而且它的叶子也那么富有生命力5预设三：善用空白，叶香飘溢 1密集油亮的绿叶透着活泼 密集油亮的绿叶在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的萧瑟里，看不出有什么衰败的迹象，这就叫“终年不败”，这就是它旺盛生命力的又一体现。生气和活泼一般是用来形容什么的？（孩子）这里指的是什么？（广玉兰具有无比旺盛的生命力。） 2秋冬时节3小结：广玉兰的绿叶终年不败，多么富有生机，充满了多么旺盛的生命力啊！四、有感情朗读1.播放背景音乐，选择一个小节，练习朗读。2.指名读。五、总结全文。 广玉兰幽香荡漾，洁净高雅，终年不败，装点自然，难怪作者要情不自禁地赞叹齐读第6小节。广玉兰那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。我们也情不自禁地赞叹齐读第6小节。 六、迁移写话1.指板书总结写作特色，明确写话要求：出示：选择喜欢的一种花，学习课文的写作特色，用一段话写出它的特点。2.学生独立完成。3交流。七、作业设计：1摘抄优美词句，并有感情地背诵课文第三自然段。 2完成练习与测试六。板书设计： 花 18广玉兰 无比旺盛的生命力 叶 （副板书）比喻 拟人 总分总 有详有略 侧面描写 首尾呼应 教学反思：19.夹竹桃【总第 课时】教材简析：这是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长、韧性可贵、花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。第四、五自然段写夹竹桃的韧性可贵及月光下的夹竹桃引起作者许多幻想，是课文的重点，而理解夹竹桃可贵的韧性是文章的教学难点。教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无不”、“无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。教学重点：理解课文内容，感受语言的优美。教学时间：2课时第一课时【课时目标】：初读课文，学习生字词，理清课文脉络。教学过程：一、导入1、板书课题：17、夹竹桃，齐读2、简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培观赏植物。它的叶、皮、根、花均有毒。二、自读课文1、自由轻声朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。（2）画出课文中不理解的词语和句子。2、检查自学情况（1）出示词语，指名读后集体朗读。（2）说说词语意思融洽：彼此感情好，没有抵触。乍起：刚刚开始。韧性：柔软而结实。（3）指名读课文三、理清课文脉络1、自由读课文，想想如何给课文分段第一段（1）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。第二段（2）写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。第三段（35）写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。第四段（6）写作者爱上了夹竹桃。四、作业布置1、课堂作业：写习字册第19课第二课时课时目标：1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。2、借助画面，感受意境，指导诵读。教学过程：一、出示画面，引导观察：1、同学们，今天这节课，林老师给大家带来了两盆美丽的花，请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹(ji)竹桃）没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣？请大家结合图来研究研究，说说你的想法。（夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。）3、让我们再来仔细观察观察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样？（根、干、枝、叶、花）。4、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的第17课。二、浏览课文，初知大意：1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让我们打开书好好读读课文。昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们浏览一遍课文，回忆课文的大意。2、学生交流大意。3、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。（板书：花）（“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字。）4、请同学们再认真默读一遍课文，找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段，在开头画上三角符号。然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。5、学生讨论：第2、4、5自然段。（花的特点暂不讨论。）6、过渡：咱们六（1）班的同学真不简单！书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她三、学习第2自然段：1、谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗读第二自然段。2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢？用“”画出直接描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。3、学生交流讨论：（联系画面）红色火；白色雪；不相容融洽。（俗话说“水火不相容”。）4、看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：奇妙有趣）5、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣？请你试着读出这景象的奇妙有趣。 学生自由练读，指名读（邀请几位“诸葛亮”出主意）。 这么奇妙有趣的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。四、学习第3、4自然段：1、过渡：第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢？这其中必有缘由，让我们来共同读读第4自然段。2、自读自悟，这段写了什么。夹竹桃花期很长。（用最简练的文字来概括）3、用“”画出描写夹竹桃花期很长的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。4、四人小组进行交流。5、讨论：（1）、又开出、又长出（注意这句话中句号若是改成省略号就更准确地说明夹竹桃的花期之长。）； （2）、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳； （3）、无不奉陪。（课件出示文字。）6、有没有同学在读“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”这句话时，想到了课文第3自然段？说说你的想法。我们先请位同学读读第3自然段，看看这一自然段有什么特别之处？一百多字，十四种花，没有一个字写夹竹桃的。那作者为什么要写这段“离题”的内容呢？（课件展示十四种花，对比衬托夹竹桃的花期之长。）7、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢？（花期之长，韧性可贵！）你真的觉得它韧性可贵吗？请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？8、自由练读，揣摩如何读好这段话。全班交流。指名朗读，读后评议。请四位学生分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的可贵韧性。试背。五、设置悬念：夹竹桃的花色奇妙有趣，花期之长韧性可贵，读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃？告诉大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领略她月下的扑朔迷离的风姿吧！板书设计：夹竹桃花色奇妙有趣花期韧性可贵花影迷离教学反思：20古诗两首【总第 课时】教学要求：1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。结合课文内容理解生字词。3、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。4、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学重难点：1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。2、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学时间：2课时。第一课时课时目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。2、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。3、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学难点:正确感知诗的大意。教学过程：一、回忆引入1、同学们回忆一下，以前学过哪些古诗？（让学生能有感情地背诵）你们是怎样学习古诗的？今天我们学习两首古诗。2、简介作者于谦(1398-1457)，钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。明代著名的军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。明成祖永乐进士，官至兵部尚书。5、于谦究竟是个怎样的人？教师出示材料：于谦是明朝著名的民族英雄，浙江钱塘人今杭州。中进士，任地方官十几年。在任期间，于谦严格执法，廉洁奉公，救济灾荒，关心百姓，具有很高的威望。公元年，明英宗贸然率大军出征与北方的瓦剌军作战。土木堡一战明军大败，明朝最精锐万人马全军覆没，皇帝英宗被俘。瓦剌军乘胜追击，大军兵临北京城下，北京城危在旦夕。于谦以一介书生，他义正辞严地驳斥了投降与迁都谬论，临危受命就任兵部尚书，他稳定了军心与民心，日夜带领全体军民，修筑城墙，布置防务，并亲自带领军队与瓦剌军血战五昼夜，赢得了京师保卫战的胜利。英宗也得以归国。可是回朝后，于谦不仅没有受到嘉奖，反而遭到朝中恶势力的迫害，以叛逆罪被杀害。曾有人劝其逃离，但于谦一生正气。二、初读感知1、教师范读，学生整体感知课文。2、借助拼音，学生自读课文。3、检查指名读，指导节奏。石灰吟 于 谦 千锤/万击/出深山，烈火/焚烧/若等闲。粉骨/碎身/全不怕，要留/清白/在人间。正音：焚。三、精读感知石灰吟1、指导学生画出不理解的字词。吟：古典诗歌的一种名称。吟诵。 锤：敲打。击：撞击。若：好像。等闲：平常事。2、教师点拨学习方法。（1）知诗人，解诗题。石灰吟的作者是明代诗人于谦。于谦(13981457)钱塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、军事家和诗人。传说这是于谦12岁时的作品。（2）抓字眼，明诗意。“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。锤，锤打。凿，开凿。若等闲：好像很平常的事情。这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。（3）想意境，悟诗情。A诗人写的是石灰，石灰有什么特点呢？（经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。B这首诗借石灰，表达了作者怎样的情感？（全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）C诗人用什么方法写出这种深情厚谊呢？（诗中运用了比喻、拟人的方法，形象生动，语言也铿锵有力。）D朗读全诗。1、总结石灰吟的学习方法。知诗人，解诗题。 抓字眼，说明诗意。想意境，悟诗情。朗读体会。五、作业布置：1、指导学生写字锤焚这两个字要结合偏傍进行指导。乾坤这两个字较为难写，注意左右的配合。2、试着选一首诗有感情地背给同桌听。3、完成字词练习。板书设计： 不拍磨练千锤万击 烈火焚烧 清白留世20石灰吟 自我牺牲 不畏艰险粉身碎骨 比喻 物 人第二课时【课时目标】：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解生字词。3、总结课文，了解写法。教学重点;能较好的体会诗的意境。教学过程：一、回忆式引入1、我们上节课学习了石灰吟，你们有什么收获吗？复习石灰吟的学法。2、简介作者王冕（-），字元章，一字元肃，元代诗人、画家。王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说：野梅开花尚古色。（归来）他的别号很多，有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的书斋叫竹斋，时人又称他为王竹斋或竹斋先生。他既是诗坛名家，又是丹青高手。他所画的墨梅图，神韵秀逸，令后人叹赏不已。二、初读感知1、教师范读，学生整体感知课文。2、借助拼音，学生自读课文。3、检查指名读，指导节奏。正音：墨，乾。王 冕吾家/洗砚/池头树，。 朵朵/花开/淡墨痕。 不要/人夸/颜色好，只要/清气/满乾坤。三、总结学法，自学墨梅1、总结石灰吟的学习方法：知诗人，解诗题。说说诗意。看图想象。朗读体会。（1）知诗人，解诗题。 抓字眼，说明诗意。想意境，悟诗情。朗读体会。2、学生四人为一个小组自学，教师巡视指导。注意先让学生独立学习，然后遇到不懂的再互相帮助，老师可以以合作比较好的一组为模范，渗透地进行全班指导。3、师生讨论。理解字词：吾：我。洗砚池：书画家洗毛笔砚台的水池。池头：池边。树：这里指梅树。夸：夸赞。清气：清香之气。乾坤：天地。指名说说诗意。我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。不需要让人来夸赞梅花的颜色好看，只要让梅花的清香之气弥漫在天地之间。看图想象：作者画的梅花有什么特点？他在梅花身上寄寓了怎样的情操？这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的气味。）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？（这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。）诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。后两句中突出了墨梅的“清香”作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。）朗读体会。有自豪、高亢的语调反映出诗人的坚贞、纯洁。教师范读，自由练读，集体朗读。（自由读、指名读、配乐读、评读。）四、总结课文1、这两首诗分别抒发了作者什么样的感情？A：抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。B：寄寓了作者鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。2、这两首诗在写作上有什么特点呢？（都是咏物诗，托物明志，借物为喻，寄托作者高洁、坚贞的情怀）（这两首诗的特点是语言质朴，明白如话，没有华丽的词藻和雕琢的痕迹，但表现力极强，表达了诗人发自肺腑的思想感情，诗意极浓。这样的诗是达到了很高境界的诗。）五、布置作业1、有感情地朗读、背诵古诗。2、运用归纳的学习古诗的方法，自己选择一首古诗，试着自学。板书设计： 20墨梅素净 池边树 多多淡墨痕（写实） 清香 不要只留 （明志） 寄予贞洁自守的情操教学反思：习作6【总第 课时】教学目标：1、找一个感兴趣的内容，在同学间作一些调查，及时记录调查的结果。2、用数学课上学到的统计方法对调查的结果进行分析，并谈一谈自己的感受。3、重点写好统计过程与结果，并发表自己的见解。4、调查报告的写法不拘一格，可以配上描画的各种统计图表。教学时间：二课时教学过程：第一课时 一、启发谈话激发兴趣如果我们能用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题，那该是一件多么有意思的事情啊！你做过这样的调查统计吗？二、示范调查1、老师想知道，我们班上做过这样的调查的同学有多少？还没有做过这样的调查，正想作调查的同学请举手。2、统计小结三、小组交流，回忆调查过程学生在四人小组内交流自己开展的调查过程。要求：要说清楚调查的原因及目的，调查的实施步骤。四、各自整理汇报1、请同学们按照老师的要求，把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来，可以用文字的形式，也可以画出图表，形式不拘。2、学生按要求各自进行整理。3、通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来。4、指名汇报，交流调查结果。5、相互补充，发表建议五、集体交流，发表建议请同学们根据统计的数据及结果谈谈自己的感受，也可以谈谈自己的建议。六、指导习作同学们在写作的时候，可以按照调查的目的、调查的经过、调查的结果、调查的结论这四大板块逐一写作，也可以直接写一篇完整的作文，一气呵成，再配上合适的图标，这样会更生动。第二课时学生写作，教师巡视，适时评点后，学生誊写作文。板书设计：教学反思：练习6【总第 课时】【教材分析】本次练习一共安排了5项训练内容，包括语文与生活，诵读与欣赏，写好钢笔字，口语交际和写好毛笔字。其中语文与生活、口语交际是训练的重点。【教学目标】1 阅读诗歌，学会留心观察身边的四季景物，学会把四季的特征准确、生动地表达出来。2 诵读与积累古诗马诗。3 进行描红训练。4 口语交际：在班级进行一次对话训练。【教学重、难点】语文与生活和口语交际是本次练习的重点。引导学生在生活中学习语文，运用语言文字的能力。【教学准备】 预习古诗，理解词语意思。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】学习语文与生活，写好钢笔字部分。一、语文与生活（一）读一读1同学们，诗歌是文学中的一位小精灵。它轻快、灵巧，把浓浓的感情凝聚在简短的语言文字中。今天，老师带领学习一首以春、夏、秋、冬为歌颂题材的小诗。2请学生自己朗读诗歌，读准字音的基础上，读出诗歌包含的感情。3指名学生朗读诗歌，请学生一起评价，改进朗读，教师给予一定的朗读指导技巧。4请四人小组合作，开展多种形式的朗读训练，尽量使学生参与的人数多一些，训练的面广一些。5展示四人小组合作情况，指名几个小组朗读，大家评价。6集体朗读诗歌。7请学生思考，为什么把这首诗歌写得这么充满生机？8交流：（抓住四个季节不同的特点；采用了拟人的手法）（二）仿写1指名学生朗读例句2说说例句中采用了什么样的句式，它好在哪里？3引导学生展开想象，每个季节分别有什么不同的特点？4学生自主完成，把下面的三句话写完整。5交流，学生应该抓住每个季节不同的特点，拟人的手法运用要恰当。（三）描写四季的成语1阅读了描写四季的诗歌、语句后，我们再来一起搜索搜索我们脑袋中的关于四季的成语。2以竞赛的形式，给予学生一定的时间，看看谁在规定时间里写的成语又多又好。3交流：参考答案：春：纯暖花开、万紫千红夏：骄阳似火、汗流浃背秋：秋高气爽、丹桂飘香冬：天寒地冻、银装素裹二、学写钢笔字1读读这句话。2说说哪些字写的时候，要注意什么。3 学生练字，教师巡视指导。4交流，反馈。第二课时【课时目标】学习口语交际和写好毛笔字，学习诵读和积累。一、诵读与积累1请学生简单诗人：李贺（唐代中期诗人，他的诗想象丰富，具有浪漫主义风格。）2学生自己读读古诗，联系下面的注释，理解诗歌的主要意思。3指名学生正确朗读古诗。4用自己的话说说古诗的主要意思：无边的黄沙像一层白白的雪霜，燕山顶上挂着银钩一样的月亮，什么时候才能得到金制的笼头，驰骋在秋高气爽的沙场上？5读读下面的注释，请学生结合“何当”，谈谈作者的怀才不遇之情。6集体朗读，尝试背诵古诗。二、口语交际1指名学生朗读本次口语交际的主题：与*对话2结合自己的理解，说说“对话”的意思。（人与人之间的谈话，交流等）3请学生回忆，我们在电视中看到的哪些节目就是属于“对话”性质的节目？（实话实说、艺术人生、对话）4选择其中的一档节目，说说自己的感受。5请学生一起总结、交流，对话的要求l确定人选，事前约好人l确定对话的主题，主题要有价值，自己要感兴趣l对话之前，自己要先查找有关资料，做好预习工作l对话中，注意倾听，及时追问，文明礼貌。6四人小组讨论，确定自己感兴趣的一个话题，商量活动方案7利用课余时间，展开对话，将对话的过程简单摘录。8下节课，小组代表上台汇报对话情况。