优秀教学案例参赛作品Doyoulikemea.doc

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计单位： 山东省潍坊市昌乐育才双语学校姓名： 丛子英地址： 山东省潍坊市昌乐育才双语学校第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1面向学生： 中学 小学 2，学科：英语2课时：1课时3课前准备：（1）磁带、实物类图片数张、VCD、 CAI(2) 教师了解学生原有的知识能力经验。二、 课前分析小学三年级英语学习是英语学习的开始阶段。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：1.热身活动；2.学习新知；3.巩固练习；4.拓展延伸；5.家庭作业。三、教材分析（一）教学内容分析 本课是外语教学研究与出版社新标准英语三年级起点第二册第四模块第一单元。主要通过“询问自己和他人的喜好”这一话题，依次呈现词汇：meat rice noodles fish milk banana pear orange apple及主要语言：“Do you like apple?. Yes, I do./ No ,I dont.”谈论并询问自己和他人的喜好的真实场景。在教学设计中，我努力创设真实的语境，让学生在快乐轻松的气氛中学习新词汇和新语言并运用到实际生活当中，提高语言运用能力。（二） （二）教学对象分析：三年级的学生活泼好动，表现欲望强。且大部分学生能够专心听讲，积极主动发言。所以，我在教学过程中基于本课内容的特点和三年级学生的心理特征，采用任务型教学法，以任务为主导，活动为主线辅以情境教学和游戏教学法，让学生在真实的语境中通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习新知，感受用英语交流的乐趣和成功感，完成教学目标，培养学生用英语进行交流的能力。 （三）教学目标分析：基于以上对教材的理解分析，遵循三年级学生的认知规律，我从学生的旧知复习开始教学、引出句型，在句型教授中用逻辑的方法讲解新单词，然后将句型和单词融入到课文的语篇中学习，最后设置一个接力游戏? 老师和同学们一起评出最优秀小组，并分发小奖品 。使学生能够将所学语言进行有效运用。借助多媒体的辅助教学，通过开展多种方式的活动，创设一个生动活泼的英语学习环境，让孩子们感知习得。在教学中采用真实运用任务教学法（功能法），以语言功能项目为纲，培养交际能力。依据课程的总体目标并结合教学内容，强调从运用语言的任务入手进行教学，根据学生的不同水平设计出不同的任务化活动；创造性地设计贴近学生实际的教学活动，让学生为完成一项真实的任务而进行学习，吸引和组织他们积极参与，并要求学生完成这项任务，使学生为了运用而学习，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的新课程标准中的教育理念。学生最终通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。对照这些目标，结合本课教材，本单元的教学目标和学习目标为：1.知识目标：（1）通过看图片或食物，准确认读单词meat rice noodles fish milk banana pear orange apple.（2) 能够准确听、说、认、读句子Do you like apple? Yes, I do./ No ,I dont.（100%的学生能认真听说认读新授单词；90% 的同学能够基本掌握句型；70%的同学能够在生活实际中熟练运用句型。）2.技能目标：（1） 基本掌握（能灵活运用）“Do you like？”语言结构询问自己喜欢的食物，并回答“Yes, I do./ No ,I dont.（2）能根据本单元的内容创设朋友聚会的情景表演，并促进学生积极参与各种表演、游戏的能力。（70% 的同学能创造性的应用所学知识，迁移运用到日常生活中。）3.情感目标：教育学生不要挑食，增加营养才会有一个健康的身体。4.文化意识：了解中西方不同的饮食习惯。5.教学重点：能在真实情境中熟练运用目标语句“Do you like？”。6.教学难点：“Do you like？的回答Yes, I do./ No ,I dont.”7.教学准备: 食物小图片,餐桌食物表格，单词卡片，小奖品。四、教法、学法分析：教法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过简笔画、CAI辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1.情景教学法；2.全身反应法(TPR)；3.任务型教学法；4.交际法；5.游戏法；6.多媒体教学法。学法：1.使学生认识到预习的重要性，学会利用现有资料；2.充分利用已学的知识利用学习正迁移作用，为本课的学习做铺垫；3.在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有感情，有条理的说，培养学生口头表达能力。五、教学过程图例：. Warming up1.look at the pictures and speak out the words. (meat rice noodles fish milk banana pear orange apple.)【设计意图】看图片后快速说出英文单词，通过这个环节，以最短的时间调动起学生脑海中有关食物词汇的知识储备，提高注意力为本课的学习做好词汇上的铺垫; 接着，通过节奏明快的歌曲，创造轻松愉快的学习氛围。2. 课件最后出示歌曲How are you?，一起歌唱。http:/video.sina.com.cn/v/b/62560980-2345195073.html【百度视频】3. 出示所有的动物图片，练习发音，师引导用like练习。【百度图片】http:/pic.sogou.com/pics?. Presentation1. 教师与学生打招呼hello, boys and girls. How are you? Oh, Im hungry. I want somet-ing to eat. Do you know what I like? Yes . I like fish. Thank you .学生出示鱼的图片，并让学生自己思考sh的发音，完成单词。操练：Pass me the fish.渗透pass的用法。教师出示课件，传出老虎的声音和图像。教师问“Whatthis?生回答：tiger .师问：What does the tiger like? 生答: meat.教授单词meat,强调ea的发音，让学生帮助完成单词。The tiger likes meat. Do you like meat?(板书课题)教授句子，师领读，生操练。引导回答Yes , I do. No , I dont.操练：Pass me the meat.利用多种方式进行反复操练，例如同桌练习，小组练习，同桌起来问答等。大屏幕出示餐桌图片，快闪让学生看出是面条和米饭牛奶，依次进行词汇学习，并加入句型中进行反复操练。以同样的方式学习单词：noodles、milk、rice反复操练句型“Do you like？及回答Y-es , I do. No , I dont. 【设计意图】通过课件播放会餐画面，把学生带入真实生活的氛围，然后通过学生自己对准备食物再次巩固相关词汇。 2.教师出示食物图片和单词卡片学习新单词（meat rice noodles fish milk banana pear orange apple）。教师对学生语音进行纠正。为提高学生的课堂效率，可以当堂就一些单词进行拼写的提问和检查，可以口头或者书面的形式。3设计问题, 学习对话。 （1）播放第一遍课文录音，学生感知语境，熟悉语言。 提出问题“Do you like?” 师拿出一些食物图片要求学生从中选择出老师提出的东西：meat rice noodles fish milk banana pear orange apple.（2）学生以小组为单位表演对话，学生分别扮演Ms Smart, Lingling, Sam, Amy, Tom ,带上自己的头饰，辅以适当的表情动作。请几组学生上前为学生表演，全班学生对小组的表演进行评价。 (奖励给答对的学生食物卡片)（3）播放第一遍录音,学生逐句跟读句子,模仿语音语调.分组读：学生自己在小组内分角色扮演课文.几组同学分别表演课文对话(并奖励食物图片)， 其他同学认真听，对听出发音错误并给予纠正的同学奖励食物图片。 【设计意图】进入文本的学习，首先让学生感知课文，理解语境，提出一个简单的问题，然后提出两个核心问题，让学生带着问题，有目的的去捕捉有效信息，找出课文中最关键的语言点，之后再跟读，分角色扮演，加强对课文的理解和运用。）（4）读韵律诗chant练习句型。Do you like fish? Do you like fish? Yes , I do. No , I dont.Do you like meat? Do you like meat? Yes , I do. No , I dont.Do you like noodles? Do you like noodles? Yes , I do. No , I dont.Do you like rice? Do you like rice? Yes , I do. No , I dont.Do you like fish? Do you like bananas? Yes , I do. No , I dont.Do you like meat? Do you like oranges? Yes , I do. No , I dont.Do you like noodles? Do you like apples? Yes , I do. No , I dont.Do you like rice? Do you like pears? Yes , I do. No , I dont.【设计意图】利用Chant帮助学生掌握所学的单词和句型。. Consolidation:情境交际练习。屏幕出示食物图片和食物列表，运用学过的句型Do you like-? Yes , I do. No , I dont. 教师示范练习，让学生练习，小组操练。【设计意图】通过情景交际活动，可以调动学生参与的积极性。大胆开口说英语。这个教学重点。在玩一玩、动一动、乐一乐中，不仅激发学生的学习热情，更是有效的巩固了本节课的教学重点。.Extension屏幕出示课文内容，听录音。A听录音，看图片，将人物与对应的食物连接起来。【百度图片】【设计意图】【设计意图】 B听录音，学生跟读课文。【设计意图】在学生扎实处理完文本后，将学生所学运用于真实的情景，以提高学生的综合语言的运用能力。充分调动学生的积极性，在游戏中操练句子，运用所学。. Homework 请学生对自己的家人喜欢的食物进行调查，下节课向全班学生汇报调查结果。教学反思（一）教学反思这是一节新授课，通过课件展示有关食物的生词，教授过程中由单词过渡到句子的练习，词不离句。学生认读所学单词后，通过师生互动，生生互动，进行操练。最后通过游戏活动调动课堂气氛，同时新授知识也得到了巩固训练。合理设计教学任务、开展形式多样的教学活动方面，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生发展语言运用能力，关注每一个学生的情感，树立自信。（二）存在的不足1对学生知识的拓展做的不够。2鼓励性评价方面需要继续探讨研究。（三）改进措施1认真备课，认真钻研教材，设计有效的教学环节。2认真学习专业理论知识并做好笔记，用先进的教育教学理论和方法来指导自己的教学。七、教师情况 省份山东省学校潍坊市昌乐育才双语学校姓名丛子英 职称小教高级电话电子邮箱wfclczy163.com 通讯地址山东省潍坊市昌乐育才双语学校 262400自我介绍本人1993年毕业于昌乐特殊教育师范学校，小学高级教师。从教英语学科十几年，为教育事业无私奉献、积极学习不断进取，开拓创新；工作中尽心尽力，秉承认真严谨的工作作风，一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子。