北师大版三年级数学上册第二单元观察物体-看一看(一)教学设计

教学目标 1 知识与能力 知道从不同位置观察物体 看到的形状是不同的 最多只能看到 3 个面 能正确辨认从物体的正面 侧面 上面观察到的简单物体的形状 2 过程与方法 经历观察的过程 通过小组交流和游戏活动 继续培养学生与人合作 并 能与他人交流思维过程和结果的能力 3 情感态度价值观 积极主动参与观察活动 通过观察 体验站在不同的位置观察物体看到的 形状不一样 进一步激发学生学习数学的兴趣 初步发展空间观念 学情分析 本节所学内容是在一年级学习 从两个方向观察物体 的基础上发展到 从三个方向观察简单物体 的 教材设计这个观察活动的目的是让学生通过 观察长方体纸箱后体验 站在不同位置观察物体 看到的形状不一样 教学时 要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验 再通过找一找 连 一连 看一看 想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性 让学生真正体验 到 从不同角度观察现一个物体 看到的形状是不同的 且最多能看到 3 个面 从而不断培养和初步发展学生的空间观念 让学生把从不同方向观察到的物体 形状辨认准确 发展学生的空间观念 因为本课的内容主要是学生在观察 操 作 小组活动 讨论等环节中进行 所以学生的兴趣浓厚 积极性高 学生已 有了一定的基础 再通过变换角度的观察 学生从感性上有了真正的体验 学 起来比较轻松 但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难 教学重难点 重点 能正确观察物体并指出物体的正面 反面和侧面 难点 1 知道从不同位置观察长方体形状的物体 最多只能看到三个面 2 辨认从不同侧面观察到的物体的形状 教学步骤 一 游戏导入 下面我们做个小游戏 猜一猜 考考同学们的眼力 教师先后出示一张大象和学生的背面照 学生情绪高涨 进行判断 教师再出 示两幅侧面照 一部分学生已猜出 此时教师又出示两幅正面照 学生为自己 的正确猜测叫好 师 为什么看到正面照片时才敢下结论 生 1 正面看得清 生 2 从后面看不好辨认 师 是同一个物体 怎么会看到不同的样子 生 站在他后面 就看到他后面的样子 站在他侧面 就看到他侧面的样子 站在他前面 就看到他前面的样子 师 答得真棒 掌声鼓励 师 我们站得位置不同 看到的每幅图也就不同 这就是我们这节课要探讨研 究的内容 从不同的位置观察物体 板书课题 看一看 一 二 探讨新知 师 今天我给大家带来一位好朋友 出示 教具长方体 1 介绍它有几个面 生 2 介绍相对的面 把前面和后面用一个词来说是 相对的面 还有那两个 面也可以说是相对的面 板书 前后 上下 左右 3 上学生观察看到前面的时候 就看不到后面 总结 不能同时看到两个相对的面 4 让学生到前面站在不同的位置观察长方体 下面的同学分小组观察自带的学具长方体观察 提问 为什么看的同一个物体 看的结果却不一样那 生 因为他们站的位置不同 也就是观察的角度不同 所以观察的结果 也不同 a 让学生观察后说一说看到一面的方法 低下头 眼睛正对着这个面 b 让学生观察后说一说看到两个面的方法 眼睛正对着两个面的相交处 c 让学生观察后说一说看到三个面的方法 把眼睛正对着三个面相交处 师 你们能不能看到 4 个面 5 个面 6 个面 总结 站在同一个位置 最多只能看到 3 个面 师 这是我们观察后发现的 想一想为什么呢 我们能不能从相对面想一想 分析分析 上 下 左 右 前 后 你们想不想挑战一下 我要考考你了 刚才我们在观察长方体 其实淘气 笑 笑 妙想也再观察长方体 1 多媒体出示课本上笑笑 淘气和妙想观察长方体的场景 师 为什么同一个箱子 这边的同学和那边的同学见到的形状不同 刚才你见 到的和现在见到的形状也不同呢 生 1 站的位置不同 看到的形状就不一样 生 2 观察的角度不同 所看到的形状也就不同 教师小结 同学们说的不错 正是因为同学们是从不同的位置观察物体 所以 看到的形状是不同的 板书 从不同的位置观察长方体时 所看到的形状是不同的 生齐读 完成书上情境图中的连一连 生 从不同的角度观察箱子 看到的形状是不同的 最多只能看到箱子的三个 面 师补全板书 最多只能看到它的三个面 2 多媒体出示课本上妙想 笑笑 奇思 淘气观察小熊的情境图 与此景相类 似 教师拿出一个小熊让 4 名同学们来观察 1 做着题我们有一个了不起的想法 我们从最简单的做起 让学生找一 找 难的我们用蝴蝶飞一飞的方法 观察后让学生思考 他们位置是相对的 看到的图形是相反的 三 巩固练习 用这种方法看看能不能解决下面的问题 1 完成 练一练 第 2 3 4 题 学生独立思考 教师指名学生汇报答案和思考过程 四 全课总结 1 这节课你过得开心吗 你有什么收获 2 教师总结 板书设计 看一看 一 从不同位置观察长方体时 所看到的形状是不同的 最多能看到三个面