地球的运动教学设计.doc

课件展示文稿课件地球的运动选自教材初中地理第一册教师 周敏 学科地理制作软件PPT教学媒体设计本课为七年级上册的第一章第二节。本节教材由“地球自转和昼夜交替”、“地球公转和四季的产生”、“正午太阳高度”“五带的划分”四大方面基本内容组成。其中“正午太阳高度”是阅读内容，课文主要通过文字和少量图片展示知识，这是远远不够的。因为这部分知识比较抽象,单纯通过教师的语言描述,学生不利于想象和理解从动态的角度研究地球的本质属性地球运动。因此，动画、图片会更有动感，使学生更形象直接获得知识。为学生展现认识的过程和思路，激发学生探索知识的欲望，尽量使教学形式多样化。教学过程与分析教 学 过 程设计思路及多媒体应用分析导入：老师提出问题1你观察过自己在太阳底下的影子吗？一天之内什么时间最短，什么时间最长呢？在一年之内呢？2。放暑假和放寒假时，白天和黑夜一样长吗？3。我国南极考察队为什么一般选择在我国的冬半年前往南极考察？新课讲授：一地球的自转展示课件：地球的自转学生观察 地球的自转方向，周期自转产生的现象方向：自西向东周期：一年现象：产生了昼夜的更替本课我通过3个学生比较感兴趣的问题导入新课，上课的一开始就，激发起学生学习的欲望。学生通过课件的动态效果观察地球的自转，很容易理解地球的自转的方向，以及在南北极上空看到的地球不同的自转方向。二地球的公转展示课件：地球的公转教师请同学们认真观察并思考：地球绕什么在公转？地球公转的方向是什么？（太阳。自西向东）（学生回答，教师略作归纳，并讲述公转的周期）教师请同学们再观察思考：地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的？地轴指向是否发生了变化？（倾斜的。没有）展示课件： 节气日期 太阳直射点及纬度春分夏至秋分冬至教师地球绕太阳不停地公转，太阳的直射点就在地球表面不断地移动，这对地球表面的冷热状况产生了什么影响呢？提问（从学生熟悉的日常生活常识入手，激发学生的欲望）三正午太阳高度一天当中，早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热？这与太阳光的照射有什么关系？（中午。阳光照射地面的角度越大，地面得到的热量就越多。）四四季和五带一年当中，我们这里最热是什么时候？最冷是什么时候？这与阳光的照射又有什么关系？（7月，因为此时阳光照射地面角度大。1月，因为此时阳光照射地面角度小。）提问南半球的季节与北半球有何不同？（相反）讨论（分小组）（是生活中的地理，是拓展知识）我们这里一年当中白昼时间一样长吗？什么时候长，什么时候短？为什么？（不一样。夏季较长，冬季较短。由于地球的公转）如果地球不是倾斜而是竖直的，地球表面有无四季变化？（没有）教师地球是个很大的球体，在同一时间，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况也不同，冷热就有差别。人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面分成了五个带地球的公转用鼠标控制，当地球公转到二分二至日点时，单击鼠标，使地球“停”下来，同时出现地球运动到每一点的时间，节气、和阳光的直射点。让学生通过观察，地球公转的方向。地轴的指向等问题就得到的解决。地球的公转产生的现象教师用鼠标控制，在二分二至日点，单击鼠标，就会出现地球运动到每一点的阳光的直射点。让学生通过观察，来分析。一年中太阳直射点的变化和昼长时间的变化，以及极昼和极夜现象的产生。课件展示正午太阳的高度通过课件展示四季的时间，让学生通过图片感受四季的不同展示：五带的划分分析各个温度带有无阳光直射、极昼极夜现象，点击鼠标出现分析的内容。