《广玉兰》第一课时教学设计.doc

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 施教日期 年 月 日教 学 内 容18.广玉兰共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.学会本课8个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文，了解每一个自然段的大意，并弄清作者是从哪几个方面描写广玉兰的，初步整体感受广玉兰的“美”，激发阅读兴趣。教学重难点重点：正确、流利地朗读课文，了解每个自然段的大意难点：弄清作者是从哪几个方面描写广玉兰的，整体感受广玉兰的“美”。教学资源相关材料：广玉兰：开花很大，形似荷花，固又称“荷花玉兰”。广玉兰原产于美洲，所以又有人称它为“洋玉兰”。可入药，也可做道路绿化。广玉兰生长喜光，幼时稍耐阴。喜温暖湿润气候，有一定的抗寒能力。适生于干燥、肥沃、湿润与排水良好的微酸性或中性土壤，在碱性土种植时易发生黄化，忌积水和排水不良。对烟尘及二氧化硫气体有较强的抗性，病虫害少。根系深广，抗风力强。特别是播种苗树干挺拔，树势雄伟，适应性强。学生经验： 部分学生在电视、书籍或生活中见过广玉兰，对广玉兰的色、形、花、叶有一定的感受，这份资源可以充分利用。预习设计1.学生查找广玉兰的资料，了解其外观特点和生长习性。2.自学生字新词（1）练习正确美观地书写，完成习字册字部分，补充习题一、二（2）通过联系上下文，查字典理解有关的词语，荡漾 内涵 玉琢冰雕 生生不息3.通顺、流利地朗读课文，遇到长句子多读几遍，初步感受作者对广玉兰的情感。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：欣赏图片，走进课文（6分钟）1.预设：广玉兰齐读课题2.学生交流课前搜集到的有关广玉兰的资料。第二板块：预习展示（12分钟）1.检查预习情况：（1）指名学生朗读生字词语。2.理解“幽香、洁净、清丽、高雅、皎洁”的意思。3.预设：凋谢凋落、纯洁洁净、洁白纯白。第三板块：感知整体（12分钟）1.学程单1（1）请快速浏览整篇课文，想想作者从哪几个方面来写广玉兰的（2）根据作者的写作结构，你认为可以分成几个部分？每一部分的主要内容是什么？（3）时间：5分钟2.展示，预设：（1）幽香、花瓣的色彩和质感、花开的形态、叶片的独特情趣（2）一（1）：写一天晚上，作者在散步时，被广玉兰的幽香所吸引。二（25）：写广玉兰花瓣的色彩和质感，花开时的各种形态以及叶片的独特情趣。三（6）：总结全文，点名作者喜爱广玉兰的原因是它的幽香、纯洁、旺盛的生命力。3.我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（1）学生有感情地朗读这句话。（2）思考：这句话表达了作者的思想感情。（3）一 “爱”，一个“更爱”，让作者的情感赤裸裸地流露出来，学生练习朗读，读出感情。（4）预设总结全文，点明中心作者对广玉兰的爱是通过认识、熟悉后逐渐加深，体现了一个“爱”的过程。第四板块：众里寻芳，幽香荡漾（10分钟）1.预设幽香一股淡淡的幽香在空气中荡漾。 荡漾：水波一起一伏地动。这里是说广玉兰花的香味一股一股，此起彼伏。你闻过这样的“幽香”吗？学生联系自己的生活经历，如桂花的香、蜡梅花的香，香樟树的香，等等。2.预设：冰清玉洁、洁净高雅联想到诗句“遥知不是雪，为有暗香来”。3.指名学生读第二自然段，感受广玉兰的洁净高雅。4.全班交流。5.配上舒缓的音乐，学生深情朗读描写花瓣色彩和质感的语句。5.读：我爱广玉兰的幽香与纯洁。第一板块：点击图片，导入新课1.出示图片：知道这是什么花吗？（板书课题：广玉兰）2.通过课前搜集资料，你对广玉兰知多少呢？3.本文是根据陈荒煤的广玉兰赞改写的，改写的广玉兰在赞美广玉兰什么呢？走进此文，一起阅读、收获。第二板块：预习导学1.出示词语，认读A、荡漾内涵绽放花蕊婴儿圆茎铁锈B、玉琢冰雕迫不及待鲜嫩可爱含羞待放惹人喜爱数世同堂生生不息2.理解重点词语的意思。3.找出文中的近义词：第三板块：点击内容，感知整体1.出示学程单12.导学3.本文是由广玉兰赞改写的，不禁想问问大家，作者赞美广玉兰什么呢？（点击出示最后一段文字）（1）有感情地朗读这句话。（2）你读出了什么？（3）这句话是作者的传情之笔，情从哪里传出来了？（4）这句话在全文的末尾，有什么作用？除此之外，还能想到什么？第四板块：众里寻芳，幽香荡漾1最初，是什么吸引了作者？怎样的幽香？ “荡漾”是什么意思？这里“荡漾”指的是什么？你闻过这样的“幽香”吗？强调作者爱此香，醉在此香中。2展示广玉兰花的图片，引导学生说说自己的第一印象。3.是呀，广玉兰花的洁净、高雅吸引了作者，向我们描述了他眼中的广玉兰花。4你读了这样的文字有怎样的感觉呢？5.指导朗读：广玉兰的美无法用语言文字来表达，只能用心去朗读体会。5.好美呀！难怪作者会说我爱广玉兰的幽香与纯洁。（出示这句话）6.那么课文是如何写广玉兰无比旺盛的生命力的，下节课再细细品味。作业设计 1.完成习字册词部分，练习与测试一、二、三 2.积累：搜集描写广玉兰的写作片断。教 学 反 思