分数的再认识(一)教学设计

数学五年级上册北师大版第五单元 分数的再认识 一 教学设计 安庆石化二小 徐向玲 教学内容 北师大版小学五年级数学上册第 63 64 页 教学目标 知识技能 1 在具体的情境中 进一步认识分数 发展数感 体会数学与生活 的密切联系 2 结合具体的情景 进一步体会 整体 与 部分 的关系 数学思考与问题解决 1 在解决问题的活动中 学会与他人合作 2 能表达解决问题的过程 并能解释结果 情感态度 体验数学与日常生活的密切联系 学情分析 在三年级时 学生已经结合情境和直观操作 初步理解了分数 的意义 能认 读 写简单的分数 会计算简单的同分母分数加减 法 能初步运用分数表示一些事物 解决一些简单的实际问题 本 节教材通过创设 拿铅笔 等具体问题情境 使学生体会一个分数 所对应的 整体 不同 所表示的具体数量也不同 丰富学生对分 数的认识 使学生进一步理解分数的意义 教学重点 进一步认识一个 整体 以及 整体 与 部分 的关系 教学难点 理解同一个分数所对应的 整体 不同 同一个分数所表示的具 体数量也就不同 同一个分数所对应的 整体 相同 同一个分数 表示的具体数量也就相同 教学准备 课件 作业纸 教学课时 一课时 教学过程 一 了解起点 引入新课 1 揭示课题 师 今天我们一起来学习分数的再认识 一 看课题 你觉得哪个 字很特别呢 既然是分数的再认识 说明我们对分数并不陌生 其 实早在三年级我们已经对分数有所了解 接下来我们就通过一道题 目来回顾一下三年级我们对分数的认识 二 创设情境 深化理解分数意义 1 理解整体 1 小结分数的意义 活动一 说一说 用分数表示下面各图中的涂色部分 1 2 3 师 在表示 1 4 的过程中你有什么发现 活动二 说一说 3 4 可以表示什么 举例说一说 画一画 师 不管平均分的是一个图形 多个图形还是多组图形 在这里都 称为一个整体 只要我们把这个整体平均分了 就可以用 3 4 来表 示 小结 把一个整体平均分成若干份 其中的一份或几份可以用分数 表示 练一练 1 说一说下面每个分数表示的意义 1 一张报纸的 1 4 版面用于广告宣传 2 我们班有 3 4 的男生喜欢打乒乓球 3 有专家指出 取消塑料袋无偿供应 全国塑料袋使用量可减少 2 3 活动三 画一画 一个图形的 1 4 是 画出这个图形 1 学生展示不同的图案 2 师 你发现了什么 一个分数 部分 的个数相同时 整体 的个数也相同 但是形 状不一定相同 活动四 拿一拿 拿出你所有铅笔的二分之一 1 想一想 你准备怎么拿呢 2 猜各小组拿出的会怎样 师 其他同学注意观察 你发现了什么 生 我发现他们拿的支数有的一样 有的不一样 这是为什么呢 师 他们三人都是拿全部铅笔的 1 2 拿出的铅笔支数有的一样多 有的不一样多 这是为什么呢 请想一想 然后四人小组轻声交流 一下 生 铅笔的总支数有的一样多 有的不一样多 也就是整体 1 有 的一样 有的不一样 小结 总支数不一样 同样是 1 2 所表示的支数也不一样 师 如果这盒铅笔有 20 支 它的 1 2 是多少支 如果这盒铅笔有 100 支呢 你又有什么发现 小结 同样是取出 1 2 总支数越多 具体的数量也就越多 三 巩固练习 反馈分析 1 圈一圈 填一填 再说一说 2 教材第 64 页第 2 题 3 辩一辩奇思捐了零花钱的 1 5 妙想捐了 3 5 妙想一定捐的比 奇思捐的多吗 五 全课总结 师 分数再认识 再认识了什么 总结 分数相同 对应的整体不同 所表示的具体的量就不同 具 体数量相同 对应的整体不一样 用来表示的分数就不一样 五 课外拓展阅读 分数的产生经历了一个漫长的过程 古埃及在 3700 多年前的 莱茵德纸草书 中就有关于分数的记载 记法非常独特 如用类 似三角形表示二分之一 用圆形表示四分之一 我国使用分数的时 间也很早 2500 多年前春秋战国时期的著作里 就有许多有关分数 及其应用的记载 板书设计 分数的再认识 一 把一个整体平均分成若干份 其中的一份或几份 可以用分数表示 教学反思 本节课注重结合实际展开教学 首先 从这节课中可以看出 学生的生活经验 知识基础已成为教师教学的重要资源 如教师利 用学生已对分数意义有初步认识的基础上 让学生体会相同的 1 2 得到不同的结果 从而激起学生的兴趣 体验整体不同 同一个分 数所表示数量的不同 其次 本节课注重动手操作 自主探索 合 作交流 让学生经历探究过程 在本课的教学中 注重为学生创造 自主探索的空间 学生通过拿笔 画一画 辩一辩等活动 体会到 解决问题策略的多样性 既发展了求异思维 又在交流中深化了各 自的认识 第三 注重学生全面参与 合作交流 数学课程标准 指出数学教育要面向全体 实现不同的人在数学上得到不同的发展 教师通过组织各种教学实践活动使全体学生始终积极主动参与整个 学习活动之中 让学生动脑思考 合作学习的过程中掌握新知 发 展思维 提高能力 第四 注重学生情感 态度价值观的培养 总之 整节课由 复习引入 探究新知 反馈提升 回 顾反思 四部分组成 环环相扣 设计了一系列的数学活动 学生 在动手操作 独立思考 合作交流中 在教师的引领下 在宽松和 谐 富有挑战力的情境中 主动构建知识体系 获得了积极的情感 体验