《徐悲鸿励志学画》教学反思

徐悲鸿励志学画 教学反思 徐悲鸿励志学画 教学反思 徐悲鸿励志学画 教学反思 徐悲鸿励志学画 教学反思 徐悲鸿励志学画 这篇课文是一篇人物故事 课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国 时 为回击外国学生的嘲笑 励志勤奋学画 以优异的成绩为中国人争光的故事 赞 扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神 徐悲鸿励志学画 教学反思 在设计教学时 我通过 徐悲鸿为什么要励志学画 又是怎么样励志学画的 励志学画的结果是怎 样呢 这三个问题来展开 在教学过程中 通过这三部分内容将整篇课文串联了起来 下面我来谈谈对于这篇课文教学后的反思 其次 在课堂活动中 我虽然也进行了多次的朗读 在课文的第一部分中 重点强调 了那位外国学生很不礼貌的话语 徐先生 我知道达仰很看重你 但你别以为进了达仰 的门就能当画家 你们中国人就是到天堂去深造 也成不了才 并分别让同学们多次 个读和齐读 经过几次反复朗读 同学们的进步不够明显 在这一点上还需要加强锻 炼 且总体来说 朗读形式单一 不够多元化 在以后的教学中我还可以通过轻声默 读 自由朗读 快速阅读等形式来丰富课堂活动 最后 在教学意义上 我应该有一个发展性的意识 通过学习了这篇课文 我能让同 学们学到什么呢 在本次教学中 我特别强调了课文中的一个总分结构 这与同学们 的写作密不可分 但除此以外 对于课文的人文性解读过多 语文课不等同于思想品 德课 对于这样一篇人物故事的课文 我应该多注意一些关于人物的形象变化 帮助 同学们加强人物写作的能力 反思我的教学 虽然我现在已经能按照自己的思路上课 但在课文重点内容的突破上 课堂活动的形式上等等诸多方面有所欠缺 这些都是我日后努力提高的方向 徐悲鸿励志学画 教学反思 徐悲鸿励志学画 这是一篇人物故事 课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时 为 回击外国学生的嘲笑 励志勤奋学画 以优异的成绩为中国人争光的故事 赞扬了徐 悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神 整篇课文的重点在读懂徐悲鸿怎样 励志学画 感悟 徐悲鸿勤学苦练的精神 所以在教学时 我围绕课题中的 励志展开 利在紧扣全文的 主题 下面我来谈谈我教学中的不足之处以及需要改进的地方 1 时间把握 一堂课 40 分钟 时间是有限的 但要留给学生的是无限的知识 所以这 40 分钟怎么 样有效合理地把握非常重要 所以在教学时要舍得舍弃一些次要的东西 留更多的时 间让学生体悟课文重点的部分 徐悲鸿励志学画 教学反思 徐悲鸿励志学画 教学 反思 一节课应该做到有详有略 作为一位老师在课堂上要大胆地舍弃一些次要 无 用的知识 让这样的课堂更加有效率 如在教学这一课时 之前那个外国学生傲慢无 理的话应该略讲 只要学生读出轻视 傲慢的语气就好了 而重点应该放在之后那个 外国学生态度改变后的话以及最后的那句 有眼不识泰山上面 2 重在挖掘 语文这门学科重在挖掘 可以大到整篇课文去挖掘 小到从一个字 一个标点上去挖 掘 随着课改的深入 教师的角色在悄悄变化 学生的主体地位在慢慢凸显 所以教 师应该作为引导者去引领学生体悟文中的精髓 使学生更深层次地领悟课文重点词语 的意思 从而更能挖掘了解人物的内心 使人物形象更加丰满 如 在教学徐悲鸿怎 样励志学画时 课文是从勤奋学习和生活清苦两方面来具体讲述的 在讲到勤奋学习 时要体现 每逢节假日和 一画就是一整天这两个关键词 通过讲节假日他还在临摹画 画 在这里就可以问学生 你们觉得徐悲鸿苦吗 让学生设身处地地想想到底苦不苦 其实在这里 苦和 不苦都说的通 苦在每天勤学苦练 的确很苦 不苦是因为徐悲 鸿觉得不苦 他觉得他是在苦中作乐 通过这样一提问 徐悲鸿的这个人物形象立刻 在学生心中树立起来了 学生立刻就会体会到徐悲鸿的那种勤学苦练的精神 而 一画 就是一整天也饱含着两层意思 这点我也没有引导学生去体会 一层意思是花的时间 很多 另外一层意思就是投入的精力多 3 教师语言 教师的语言是一堂课至关重要的部分 不管是课堂提问语还是评价语言 都是需要深 入去推敲的 在课堂上 当我的一个问题问出去后 有时学生表现出来的却是木讷地 看着我 此时我就会问自己 是不是自己的提问语没有说好 所以学生听不懂我的提 问呢 所以教师的语言不仅要让学生 更要让学生产生兴趣 有兴趣地举起小手来回 答这个问题 教师提问的难度也应该是由易到难的 容易的问题留给差一点的同学来 回答 增加他们的自信心 而难的问题让好学生来回答 其他同学聆听的时候也是一 个自我体会的过程 接着在重点之处让学生复述 重要既能反复巩固重点之处 又能 调动学生的积极性 在课堂上 我没有好好做好这一点 完全把机会留给了好同学 忽视了给差同学一个表现的机会 在品位关键词上 应该着重交给学生方法 用特例 引导学生去学会学习 引领学生体味关键词 在以后的教学上 我将及时反思自己的不足之处 改进自己的教学方法 抓住了关键词 就找到了朗读的语气 语调 语速 所以 我也找关键词 比如 第 二小节中有几个词语很关键 如 很不礼貌 冲着 孩子们明白这是讲了外国学生很不 客气 嫉妒心很强 语气很直白很冲 所以在朗读的时候知道了要重读 以表明外国 学生的蛮横态度 再如第五小节的 每逢节假日 常常 一整天等词 都是表现徐悲鸿 潜心临摹的 孩子们明白了它们的意思和重要性 在朗读的时候也能注意重点突出一 下 以体现其认真和刻苦 特别是最后一节 鞠了一躬 承认 有眼不识泰山 孩子们 也通过理解 也能抓住这些字重读 徐悲鸿励志学画 教学反思先进行了练说 有的 学生告诉我 他原来的字写得不好 后来经过反复练字 终于把字写好了 我告诉她 如果写一段话的话 如果把勤学苦练的过程写详细 那么就更能体现 功夫不负有心人 了 课后 我给孩子布置了仿写作业 鼓励不同的思维角度 效果还可以 遗憾 因为课堂时间有限 所以不能给孩子详细介绍当时的中国社会背景 如果能利 用一段时间给学生说一说中国遭受外国歧视的原因 看一看当时的现实照片 我想学 生的感慨会更深 对课文的把握会更到位 今天上午我讲了第七课 徐悲鸿励志学画 初读课题时我问同学们励志是什么意思 同学们各抒己见 有的说是志气有的说是骨气 有的说是毅力 众说纷纭 我并没有 即使给同学们解答 而是让同学们留着这个问题 待学完课文在继续解答 刚开始讲课我先让同学们其读了课文 并在黑板上写下了三个问题 1 徐悲鸿励的是 什么志 2 他是怎样去实现自己的志向的 3 结果又是在吗样 同学们度完课文后我 便让他们回答第一个问题 有的说徐悲鸿立下的志是要做有骨气的中国人 有的说要 做个不让外国人小瞧的人 还有的说要为中国人争气 最后在我的知道下海是用了书 中的原句 必须用事实让他们从新认识一下真正的中国人 这个问题找出来后我有让 同学们返回到了课文的地二自然段 为的是找出徐悲鸿励志的原因 同学们找的很对 但我自认为这一环节的设计有点杂乱 没有一定的顺序 紧接着有学课文的第二部分 首先还是让学生带着问题齐读 边读边思考徐悲鸿是怎样实现自己的志向的 同学们 都说的很对 并且也找到了关键词语 更加奋发 勇往直前 每逢常常 一整天 通过 这些词语为下文做了铺垫 除此之外第二大段海有一个任务那就是构段方式的教学 刚开始我问同学们这段是什么结构 他们一脸茫然 后来我们有一起把课文读了一遍 分别概括段意 这样同学们才概括出了总分关系 紧接着就是第三自部分 功夫不负 有心人 优异 轰动 鞠了一躬 很有才能 有眼不识泰山 通过这些词语看出来他 的成功也体会出来徐悲鸿刻苦勤奋 努力上进 学习这一自然段主要是指导学生有感 情的朗读课文 通过读把自己的情感注入到其中 从而体会徐悲鸿的刻苦以及体会外 国学生的话语 讲这一段时我让学生吧外国学生的话重复读了一遍 通过外国学生前 后两句话的对比 明白了徐悲鸿通过三年的努力已经成功 课文讲完之后 我又问了 同学们在上课之前遗留下的问题 这次同学们会回答的很对也很好 从中我看出了孩 子们把这节课的内容掌握了 虽然这节课的主题比较明确但还时出现了许多问题 首先一点就是没有把课堂还给学 生 从而造成了学生被动学习的现象 再一点就是读课文的形式单一 不利于学生的 思考 除此之外教学手段也比较单一 所以在以后的教学中我定会发扬优点改正缺点 争取让我的课堂变得更优更好 徐悲鸿励志学画 教学反思 教育活动过程 师 面对着徐悲鸿取得的如此优异的成绩 那位曾对他很不礼貌的外国学生 震惊 了 震惊 是什么意思 生 十分惊讶 非常诧异 师 假设你就是那个外国学生 谁能将它表演出来 请几位学生上台表演 师 谁又能把 震惊 的表情描述出来 生 那位外国学生瞪大了双眼 嘴张得老大 生 那位外国学生目瞪口呆 还往后退了几步 生 那位外国学生嘴里连连说 不可思议 不可思议 师 那位外国学生为什么会 震惊 呢 请用 因为 所以 这样的句式来回 答 生 因为他没想到徐悲鸿会取得如此优异的成绩 所以他非常震惊 生 因为他未曾料到徐悲鸿会有如此惊人的画技 所以他非常震惊 反思 研究证明 人们对语言的敏锐感受和对生活的敏锐感受紧密相连 因此 在设计这一 环节时 我注重引导学生联系实际 先用表演的手段让他们设身自地地体验课文所描 绘的情境 再让他们辅以想象性的文字描述 二者结合 使 震惊 这一较为抽象的词 语在学生头脑中形成逐渐鲜明具体的图象 进而再让他们理解外国学生此时心中的惊 叹之情 我引导学生结合实际 展开想象 创设情境 在一系列语言实践活动的过程 中感知 感受 感悟及积累运用语言这一教学理念来设计课堂教学的 徐悲鸿励志学 画 教学反思教学反思 作为获得语文素养的基本途径 学习语言 通过本次案例的实施 让我和学生都别 有一番收获 概括起来主要有以下几个方面 1 学生对语言的理解 领悟 不再只 是字典上的解释 而能够充分展开想象的 翅膀 将一些抽象的语言因素用丰富的形 象材料来支撑 如第五自然段 潜心 一词 查字典解释是 十分用心 究竟到了什么 样的程度呢 我通过调动学生进行推想 表演 用语言描述 口头填空等种种方式 引导他们明白了徐悲鸿学画是何其的勤奋刻苦 体会到了作者于词句中所流露出的对 徐悲鸿的深深地赞叹 2 学习语言 最基本的方法当然是朗读 反复朗读 可以使 学生积累语言 树立形象 体会情感等 若能在此基础上让学生活动起自己的五官 效果会更好 如理解 震惊 一词时 我就请学生自己上台表演出这个词的意思来 通 过肢体语言给了他们最直观的形象感受 从而较快地学习了 震惊 这一极富表现力的 语言 3 理解语言并不是学习语言的终点 只有当学生能够联系生活实际 将所学 的语言内化成自己的语言 才算真正地学会了一处语言 如学生在充分弄清徐悲鸿励 志成才的经过后 自然懂得了 功夫不负有心人 的含义 此时 我又让学生联系自己 或他人的生活实际 也用上 功夫不负有心人 说一段话 从而最终让学生对语言的学 习达到了 读出去 记得住 用得出 的目的 当然 对于本次案例的实施 我感觉自己还有许多不足之处 1 对课文中语言因素 的挖掘还不够广泛 力度还不够深刻 如第七自然段中 优异 轰动 也是语言因素 而在教学过程中我却简单带过 2 课堂上让学生 都江堰 教学反思 充分 自主 读文 提问的时间还不够长 空间还不够大 要切实将读与领悟 感受结合起来