何永杰三单元教案.doc

五佛学区高校网络教研五部曲案例年级学科单元课题责任教师二年级数学三1.数一数（一）王中宁课时目标1、通过实例，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”，并体会计数单位之间的关系。3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。教学要求1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。2、借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。重点难点重点：认识新的记数单位“千”，培养学生的数感。难点：理解一个大正方体里为什么会有1000个小正方体，认识“千”，培养学生的数感。教具学具Ppt课件 、小正方体挂图、33个小正方体导学方法自主实践，自主探究、合作交流，主要流程复习导入、探究新知、提出问题、合作探究、汇报交流、体验感悟、实践应用、巩固练习、课堂小结单元主题内容特色知识系统性、趣味性强，需要遵循学生认知规律，由浅入深，循序渐进，切不可急于求成。 教学程序纲要教学活动环节步骤实验教师评改记录一、复习导入二、探究新知三、体验感悟四、实践应用五、课后小结一、复习引入。1、数数100以内的数。（可以5个5个，10个10个地数）2、借助计数器，复习计数单位。3.出示999，这个数是多少？你能在计数器拨一拨吗？在添上一个又是多少？又该怎么拨？说一说你是怎么想的？1、导入：今天我们就来学习生活中的大数2、教学数数（1）出示ppt，读读这个数，说说你发现了什么（2）说说你所知道的大数，这些都是我们生活中的数3、认识计数单位“千”1（出示大正方体）这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？大家愿不愿意数一数？（1）小组数。（2）指名汇报。要求：说一说你们是怎样数的？同一个正方体怎么会出现不同意见呢？究竟谁的是正确的？师：忽略了正方体里面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的。谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数再次数。师：先一个一个地数（出示 ），数到10个；再十个十个地数，数到100；最后一百一百地数2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？数到10个一百就是多少？10个一百是一千。（板书：10个一百是一千）1.从二百九十八数到三百零二。（1）同桌数（2）指名数（3）在计数器上拨一拨。2. 你从八百八十七数到一千吗？除了一个一个的数的方法，你还有其他方法吗?4.出示： 20页第2题有几个小正方体？你是怎么想的？这节课你有什么收获？学生一齐数，一个一个的数，数到10。板书：10个一是10。计数单位“个、十”10个10个数。板书：10个10是100。计数单位：“百”。1、 先估算。2、 边摆边数。(10个一排)3、 比赛数小正方体。再次复习计数单位“个、十、百”。这就是我们今天要学的又一个计数单位“千。”板书:“千”。课堂总结：这节课我们又认识了一个新的计数单位“千”，我们也知道了10个一百是1000。到现在为止，我们学会的计数单位有“个、十、百、千”。板书设计数一数（一）认识“千” 10个一是十，10个十是一百 计数单位“个、十、百、千” 10个一百是一千 预设说课纲目一、说教学内容 二、说教学目标及重难点三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 六、说板书设计议课评案记录品课点拨记录 学区教研督导：教学反思让学生充分观察，估一估，充分讨论交流数法。让学生体验感悟“一千”的大小。学生脑海里还没有建立大数的概念，在数数时常常出错。 实验教师：何永杰五佛学区高校网络教研五部曲案例年级学科单元课题责任教师二年级数学三2.试一试王中宁课时目标1、通过实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2、通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。教学要求1、通过“圈一圈，数一数”等各种活动，让学生认识“千”，感受1000到底有多大，2、结合实际生活，让学生了解个、十、百、千计数单位之间的关系，知道1个千里面有几个百、几个十。重点难点重点：培养学生的估数能力难点：让学生探究怎样进行估数教具学具Ppt课件、纯田本、10张100元人民币导学方法自主探究、合作交流主要流程创设情境、提出问题、合作探究、汇报交流、体验感悟、实践应用、巩固练习、课堂小结单元主题内容特色结合生活实际，以活动为主，趣味性强，激发学生学习和认识大数的兴趣。教学程序纲要教学活动环节步骤实验教师评改记录一、创设情境， 提出问题二、问题探究三、体验感悟四、实践应用 五、课堂小结一、出示小正方形图。1.你能圈出10小正方形吗？2.100个大约有多少个，你能试着圈一圈吗？3.说说你为什么这么圈呢？二、上节课我们认识了一千这个大数。4.那你能试着圈出1000个吗？（1）学生动手在书上圈。（2）和你同桌说说你是怎么圈的。（3）投影汇报。三、看一看、说一说。1.同学们你们觉得一千大约有多大，你能举例说说？2.我们听听淘气和笑笑是怎么说的。（认真看书，指名汇报）你们知道他们是怎么想的吗？3.你能像他们这样再说说其他的事例吗？四、完成21页第3题、5题3、估一估，圈一圈，大约有多少粒豆子？5、拿出彩笔自己在书上图一图。指名汇报。小结：这节课你有什么收获？复习旧知1、指定某一个数，指名数数。2、在计数器上拨出给出的一些数。重点讲授4题。（把线段平均分）实验教师：何永杰板书设计试一试估一估 预设说课纲目 一、说教学内容 二、说教学目标及重难点三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 六、说板书设计 责任教师：议课审案记录 学科教研组长：品课点拨记录 学区教研督导：教学反思 课本第21也“练一练”第4题，学生错误较多，学生理解起来难度较大。 实验教师：何永杰五佛学区高校网络教研五部曲案例年级学科单元课题责任教师二年级数学三3.数一数（二）王中宁课时目标1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“万”，并体会计数单位之间的关系。3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。教学要求1、在生活中体会大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“万”，并体会计数单位之间的关系。重点难点重点：通过数正方体等活动，认识新的计数单位“万”，并体会计数单位之间的关系。难点：体会计数单位之间的关系。教具学具计数器，Ppt课件导学方法自主探究、合作交流主要流程创设情境、提出问题、合作探究、汇报交流、体验感悟、实践应用、巩固练习、课堂小结单元主题内容特色以有趣的数学活动为主，激发学生感受大数、探究大数的兴趣教学程序纲要教学活动环节步骤实验教师评改记录一、创设情境二、问题探究三、体验感悟四、实践应用五、课堂小结一、复习导入我们前几节课学习了千以内的数，你们都会数了吗？那老师就来考考你们，请您从767数到1000。你都可以怎么数？（1）同桌数一数。（2）指名汇报（3）出示9999， 你能在计数器上 表示它吗？9999再添上1是多少呢？你是怎么想的？二、数一数。1.一万到底有多少个呢？我们来一起数一数。我们数数的时候有很多种方法。出示：大正方体。（一千个小正方体）师：可以怎样数？（1）你能试着数一数吗？（2）一起数。（学生一起数）师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就是多少？（板书：10个一千是一万）师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，一百一百地数，今天我们又可以怎样数？接下来我们就来一起数一数2.拨一拨你能试着在计数器上一千一千的数出一万吗？1. 你能从九千八百八十七数到一万吗？2. 追问：你是怎么数的？还可以怎么数？新 课 标 2.同桌一组，相互出数，边拨边数。1.出示P23/2、3题说一说，有多少个小正方体？你是怎么想的？2.在生活中你都见过哪些大数？3.像以前零一十这样的数你听说过吗？同学们，今天这节课你有什么收获？复习导入1、谁知道我们学过的计数单位有哪些？你能说一说他们之间的关心吗？10个一是十，10个十是一百， 10个一百是一千 计数单位“个、十、百、千” 2、数数：一万的计数单位: “万”板书：“万”课堂小结:1、认识了比千更大的计数单位“万”。2、数数方法:一千一千的数。实验教师：何永杰板书设计数一数（二）认识“万” 10个一是十， 10个十是一百10个一百是一千， 10个一千是一万计数单位“个、十、百、千、万” 预设说课纲目 一、说教学内容 二、说教学目标及重难点三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 六、说板书设计 责任教师：议课审案记录 学科教研组长：品课点拨记录 学区教研督导：教学反思从给定的一个数数到一万；从一万数到一个给定的数。在数数过程中，都出现了失误，需多练习。 实验教师：何永杰五佛学区高校网络教研五部曲案例年级学科单元课题责任教师二年级数学三4.拨一拨王中宁课时目标1.通过“拨一拨”，“数一数”等活动，激发学生读数，写数的兴趣。2.通过在计算器上拨数的活动，了解万以内书的顺序，会数会读万以内的数。 ttp :/w ww.x kb1. com3在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。教学要求1、会拨万以内的数、会写、会读万以内的数。2.通过在计算器上拨数的活动，了解万以内数的顺序，会数会读万以内的数。 ttp :/w ww.x kb1. com3在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。重点难点重点：理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。难点：掌握万以内数位顺序教具学具计数器、学具计数器导学方法自主探究、合作交流、观察法主要流程创设情境、提出问题、合作探究、汇报交流、体验感悟、实践应用、巩固练习、课堂小结单元主题内容特色以“拨一拨”为主要练习，激发学生学习大数的兴趣教学程序纲要教学活动环节步骤实验教师评改记录一、情境创设二、问题探究三、体验感悟四、实践应用五、课堂小结一、填一填，认一认。同学们，你们看这是这什么啊？出示：淘气的计数器这是淘气的计数器，他的计数器太旧了，数位都看不清楚了，你能帮他他计数器的数位补充完整吗？真了不起，计数器补充完整了。淘气想用他的计数器考考大家。活动一：拨一拨（一）出示信息（投影）1.世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。2.淘气的小学共有1706个学生。3.我们学校有550人。4.买一台洗衣机要1001元。（二）分组，以四人小组为单位讨论交流这3种数的读法，并将自己讨论的一类数各摆出5个。1、第一类：不带0的数。2、第二类：中间带0的数3、第三类：只有末尾带0的数4、第四类：中间和末尾都有0的数（三）看一看，写一写。我们会读了，会拨了，那我现在要考考你了，你会写吗？出示三百二十七，八千零五十二，一千五百零三。（1）出示数位表写：（2）说说你是怎么想的？为什么这么写？（3）你能计数器上拨出来吗？1.P25/1.每个数中的4表示什么意思？你能说说吗？动手连一连2.出示算盘。同学们你们知道这是什么吗？（1）介绍算盘历史。介绍算盘表示数的方法。个位上，一颗下珠表示一，一颗上珠表示五 。个位上满十，就往左面的一位进1.（2）你能试着拨一个2014吗？给大家讲一讲你是怎么拨的。同学们，通过今天今天拨一拨练习，你有什么收获？结合自己的知识，谁能把这张数位顺序表补充完整，教师巡视，指名回答并说说是怎么填的。小结：数位顺序表从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位百位，第四位是千位，第五位是万位。学生默记数位顺序表，同桌讨论相邻两个计数单位之间的关系。生回答。板书：10个一是十， 10个十是一百10个一百是一千， 10个一千是一万强调：读数或写数时，都从高位起。练习：1、我拨你写。2、同桌我说你写。实验教师：何永杰板书设计拨一拨预设说课纲目 一、说教学内容 二、说教学目标及重难点三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 六、说板书设计 责任教师：议课审案记录学科教研组长：品课点拨记录 学区教研督导：教学反思学生在读较大的数或写出较大的数时，还有些困难，引导学生多借助计数器正确的读写数。 实验教师：何永杰五佛学区高校网络教研五部曲案例年级学科单元课题责任教师二年级数学三5.试一试王中宁课时目标1.通过“拨一拨”，“数一数”等活动，激发学生读数，写数的兴趣。2.通过在计算器上拨数的活动，了解万以内书的顺序，会数会读万以内的数。 ttp :/w ww.x kb1. com3在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。教学要求1、会拨万以内的数、会写、会读万以内的数。2.通过在计算器上拨数的活动，了解万以内数的顺序，会数会读万以内的数。 ttp :/w ww.x kb1. com3在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。重点难点重点：理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。难点：掌握万以内数位顺序教具学具计数器、学具计数器导学方法自主探究、合作交流、观察法主要流程创设情境、提出问题、合作探究、汇报交流、体验感悟、实践应用、巩固练习、课堂小结单元主题内容特色以“拨一拨”为主要练习，激发学生学习大数的兴趣教学程序纲要教学活动环节步骤实验教师评改记录一、复习导入二、探究新知三、实践应用四、课堂小结同学们我们已经认识了万以内的数，上节课我们又学习了在计数器上表示这些数，今天我就来考考大家，你们愿意接受挑战吗？1.计数器拨数比赛。（1）老师说数学生拨。（2）同桌相互出数。（3）小组汇报比赛。 今天老师再来考考你们，出示：小正方体图：（1）这是多少啊？谁能试着读读？（2）2128都是有由谁组成的？（3）你会在计数器上表示这个数吗（4）各个数位上的珠子都表示几1.P26/3数一数，填一填。（1）先独立完成。（2）再拨一拨。（3）这两个数是由谁组成的。2.哪位同学愿意给大家出个数，让大家说说这个数的组成。3.同桌互出数，说组成。1.介绍中国计数历史。同学们你们知道吗，早在公元前1611世纪中国就有了记录数字的方法.2.同学们，今天你又什么收获？实验教师：何永杰板书设计 试一试 预设说课纲目 一、说教学内容 二、说教学目标及重难点三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 六、说板书设计 责任教师：议课审案记录 学科教研组长：品课点拨记录 学区教研督导：教学反思 实验教师：五佛学区高校网络教研五部曲案例年级学科单元课题责任教师二年级数学三6.比一比王中宁课时目标1体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。教学要求1体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。重点难点重点：掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。难点：掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。教具学具计数器、学具计数器导学方法自主探究、合作交流、观察法主要流程创设情境、提出问题、合作探究、汇报交流、体验感悟、实践应用、巩固练习、课堂小结单元主题内容特色以“比一比”为主要练习，激发学生学习大数的兴趣教学程序纲要教学活动环节步骤实验教师评改记录一、情境创设二、探究新知三、体验感悟四、实践应用五、课堂小结一、谈话引入。1.同学们，你们都知道哪些祖国的名山？（及时表扬你们知道的真多。）2.那你们知道他们有多高吗？3.老师收集了一些资料，我们来一起看看吧！1.出示各山海拔：2.通过刚才的欣赏，你们从中知道的哪些数学信息？3.你来比一比，哪座山最高，哪座山最矮吗？（1）先和你的通过说一说。（2）谁来说说你是怎么比的？4.黄山和泰山谁高？谁矮呢？谁来说说你是怎么比的？小结。（1）四位数比三位数大（2）位数相同，先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。既然我们已经知道谁最高最矮了，那么现在就请你把他们按着从小到大的顺序给他们排排队！（1）学生独立完成。（2）谁来说说你是怎么比的？1.说得太好了！动物王国里的小动物们也等着你们给他们解决问题呢！你来当裁判官，说说动物王国里的小动物们，谁收的玉米最多，谁收的最少？（1）同桌说。（2）指名汇报。2.P28/2（1）先独立完成（2）说说你是怎么想的？同学们，今天你有什么收获？课堂总结。先让学生自己总结。教师出示问题:(1)四位数与三位数怎么比较？（2）都是四位数怎么比较？（3）如果有很多数在一起比较大小，怎么办呢？最后教师小结。实验教师：何永杰板书设计比一比（ 575）（ 1533）（ 1865）（2155 ） 预设说课纲目 一、说教学内容 二、说教学目标及重难点三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 六、说板书设计 责任教师：议课审案记录 学科教研组长：品课点拨记录 学区教研督导：教学反思学生在把几个大数按一定的顺序排列时，出现错误较多，有时还有遗漏，怎样教会学生准确而又快速的排列顺序? 实验教师：何永杰五佛学区高校网络教研五部曲案例年级学科单元课题责任教师二年级数学三7.试一试王中宁课时目标1体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。3通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。教学要求1体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。3通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。重点难点重点：掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。难点：体会估计大数在生活中的作用。教具学具小黑板导学方法自主探究、合作交流主要流程创设情境、提出问题、合作探究、汇报交流、体验感悟、实践应用、巩固练习、课堂小结单元主题内容特色以“比一比”为主要练习，激发学生学习大数的兴趣教学程序纲要教学活动环节步骤实验教师评改记录一、创设情境，谈话引入二、探究问题三、体验感悟四、实践应用五、课堂小结一、谈话引入。 同学们，笑笑想买一辆自行车，想请你们帮帮忙，比一比那一辆最便宜，你们愿意帮助她吗？1.出示：1200元800元1500元那辆车最便宜？你能说说吗？你能在数线上标出你找到的数学信息吗？（1）在数线上标出数学信息。（2）说说你是怎么想的？（3）比较大小。说说，通过观察数线上的数，你有什么发现？1.你能在数线上标出3200的大致位置吗？（1）同桌相互说说想法。（2）指名汇报。谁来说说你是怎么想的？1.P29/4出示4题4.我国台湾地区最高的山峰是玉山，海拔3952米，在数线上标处3952的大致位置3500 4000（1）你能把数线上的数填完整吗？（2）3952大致的位置在哪儿？你是怎么想的？说的真好！看到你们这么聪明，我得考考你们啦！P29/5获奖号码大于3000，小于4000，接近3500.请你猜猜哪个数中奖啦？你是怎么想的，把你的想法讲给大家听一听！同学们，说说今天你有什么收获？实验教师：板书设计试一试 估一估 预设说课纲目 一、说教学内容 二、说教学目标及重难点三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 六、说板书设计 责任教师： 议课审案记录 学科教研组长：品课点拨记录 学区教研督导：教学反思 实验教师：五佛学区高校网络教研五部曲案例年级学科单元课题责任教师二年级数学三8.有多少个字王中宁课时目标1体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。教学要求1体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。重点难点重点：比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。难点：体会估计大数在生活中的作用。教具学具导学方法自主探究、合作交流主要流程创设情境、提出问题、合作探究、汇报交流、体验感悟、实践应用、巩固练习、课堂小结单元主题内容特色用学过的大数知识数一数一段文字有多少字教学程序纲要教学活动环节步骤实验教师评改记录一、创设情境，谈话引入二、探究问题三、体验感悟四、实践应用五、课堂小结一、故事引入。同学们，老师今天给大家带来一个故事，你们想听吗？1.故事讲完了，谁来估一估这篇文章有多少字？（1）指名估。估的差距有点大。先仔细观察一下，再估一估。（2）同桌一组估一估，彼此说说想法。（3）说说你是怎么估的？大家的方法真多！出示：第一杯大约100粒。第二杯大约（ ）粒。第三杯大约（ ）粒（1）独立完成。（2）说说你是怎么想的？1.P31/2比一比，估一估。（1）独立完成。（2）指名汇报。2.P31/4大约有多少棋子呢？估一估。看谁估的快！方法多。（1）先和同桌讨论讨论。（2）指名汇报。同学们，今天你有什么收获？实验教师：板书设计有多少个字 预设说课纲目 一、说教学内容 二、说教学目标及重难点三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 六、说板书设计 责任教师： 议课审案记录 学科教研组长：品课点拨记录 学区教研督导：教学反思多找一些生活中的例子，让学生大胆去锻炼，去尝试，去比一比，估一估。培养学生估算大数的能力。使学生的估算更加准确。 实验教师：何永杰五佛学区高校网络教研五部曲案例年级学科单元课题责任教师二年级数学三练习二王中宁课时目标1.通过练习，使学生进一步巩固所学的知识，提高学生读数、写数的能力。2.通过练习，使学生具体感受数与数之间的关系，培养数感。3通过游戏，引导学生进一步认识数位，练习三位数读、写，以及比较大小，培养学生开放思维能力。教学要求1.通过练习，使学生进一步巩固所学的知识，提高学生读数、写数的能力。2.通过练习，使学生具体感受数与数之间的关系，培养数感。3通过游戏，引导学生进一步认识数位，练习三位数读、写，以及比较大小，培养学生开放思维能力。重点难点重点：万以内数的读、写，数位的意义难点：万以内数的读、写，数位的意义，万以内数比较大小。教具学具计数器导学方法自主探究、合作交流主要流程创设情境、提出问题、合作探究、汇报交流、体验感悟、实践应用、巩固练习、课堂小结单元主题内容特色巩固提升教学程序纲要教学活动环节步骤实验教师评改记录一、创设情境，谈话引入二、探究问题三、体验感悟四、实践应用五、课堂小结活动一：数一数、看一看，读一读（1） 一百一百的数，从8800数到10000（2） 看图写数：2003 2040（3） 读数：二千零三 （4） 二千零四十（5） 你拨我写 同桌合作，一人拨珠，一人写数 活动二：找规律 出示题目(1)388，389， ， ，392，393（2）3260，6370， ，3290， ，3310(2)5725,5825， ， ，6125活动三: 说一说(1)在小组内先读数 (2)307 754 371 7593(3)说一说，“7”在什么数位上，各表示多少？(4)猜一猜 淘气的书可能有多少本？活动四：P33/7填一填，说一说。（1）哪些数在300-500之间？（2）哪些数比500大？（3）哪些数与1000最接近？（4）你能在数线上标出899和1004的大概位置吗？你是怎么想的？活动五：数学游戏 转一转，比一比（1）出示游戏要求。（2）小组游戏。（3）交流获胜的方法。活动六：实践活动 有多少片树叶？1.先估计50或100片树叶占多大面积，再估计所有树叶有多少片。2.实际数一数有多少片？想一想：怎样数得又快又对，设法表示出来。同学们，今天你有什么收获？实验教师：板书设计练习二 预设说课纲目 一、说教学内容 二、说教学目标及重难点三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 六、说板书设计 责任教师： 议课审案记录 学科教研组长：品课点拨记录 学区教研督导：教学反思 实验教师：