十八岁出门远行教学设计.doc

十八岁出门远行教案教学目标：一知识与技能目标：1通过研读文本，感知情节，把握小说的主旨，提高学生的阅读鉴赏能力。2 品味精彩语句，体会小说新奇独特的语言。二.过程与方法：讲授法、问题法、探究法、讨论法三.情感态度与价值观：激扬学生青春的热情与梦想，引导学生树立正确的人生观，道德观，培养学生正视挫折，独立要强，勇敢执著，正直善良的健全人格。教学重点： 从把握“我”的心情曲线切入，带动情节的感知，进而理解“我”和与“我”对立的人群这两类人，从而把握文章主旨。 品味小说新奇独特的语言教学难点：小说的荒诞情节及其对表现主题的作用。教学过程：一 导入二复习巩固基础知识（A层次）三文本研读（一）感受快乐的启程（A层次）问：十八岁可以出门远行，感受外面世界的精彩。文中的“我”是带着怎样的心情开始远行的？从哪些语句可以看出来？（二）把握心情的曲线（B层次）1. 这的确是一次快乐的启程，可是“我”的心情快乐到底了吗？2.“我”的心情经历了怎样的变化？是什么原因造成我心情的转变？试用简单的语言概括出来。（三）感知荒诞的情节（B层次） 问：1.“我”在远行路上遭遇的这些事情，大家都能够理解吗？. 2. 试着在文中找出你认为不合理的情节,并读出相关的语句。（四）探究文章的主旨（C层次） 1.作者用奇妙的构思，荒诞的情节只是想表明“我”出门远行遭到抢劫了吗？“我”与司机和抢苹果的人群分别代表什么？ 2.远行结束时，“我”落了个遍体鳞伤，既然出门远行的旅程并不安全，爸爸“我“为什么还要让我独自出门？从“我”的身上，你学到了什么？四体会小说语言（B层次） 学生读出自己认为精彩的语言，体会本文语言的新奇独特。例：我看见那个司机高高翘起的屁股，屁股上有晚霞。 我的脑袋没有了，脑袋的地方长出了一个旅店。五拓展延伸：（C层次）任选其一： 1.说出你印象最深的一次出门经历以及这次经历带给你的感受。 2. 谈谈你成长中遇到的挫折或烦恼。.六.作业十八岁出门远行学案学习目标 1. 阅读文本，整体把握文章内容，了解余华及先锋派小说的特点。2.通过研读文本，感知情节，把握小说的主旨，提高学生的阅读鉴赏能力。3. 品味精彩语句，体会小说新奇独特的语言。4. 激扬学生青春的热情与梦想，引导学生树立正确的人生观，道德观，培养学生正视挫折，独立要强，勇敢执著，正直善良的健全人格。教学重点：教学重点：从把握“我”的心情曲线切入，带动情节的感知，进而理解“我”和与“我”对立的人群这两类人，从而把握文章主旨。 品味小说新奇独特的语言教学难点：小说的荒诞情节及其对表现主题的作用。学习方式：自主 合作 探究第一课时一导入新课二.知识链接1.余华介绍 余华，浙江海盐人，祖籍山东。1960年4月3日出生于浙江杭州，后来随父母迁居海盐县。中学毕业后，因父母为医生关系，余华曾当过牙医，五年后弃医从文，进入县文化馆和嘉兴文联，从此与创作结下不解之缘。余华曾在北京鲁迅文学院与北师大中文系合办的研究生班深造。 余华1984年开始发表小说，是中国大陆先锋派小说的代表人物，并与苏童、格非等人齐名。著有短篇小说集十八岁出门远行、世事如烟等，长篇小说活着、在细雨中呼喊、许三观卖血记、兄弟，也写了不少散文与文学、音乐评论。其作品被翻译成英文、法文、德文、俄文、意大利文、荷兰文、挪威文、韩文和日文等在国外出版。长篇小说活着和许三观卖血记同时入选百位批评家和文学编辑评选的“九十年代最具有影响的十部作品”。1998年获意大利格林扎纳卡佛文学奖，2002年获澳大利亚悬念句子文学奖，2004年获法国文学骑士勋章。 余华自其处女作十八岁出门远行发表后，便接二连三的以实验性极强的作品，在文坛和读者之间引起颇多的震撼和关 注，他亦因此成为中国先锋派小说的代表人物。余华并不是一名多产作家。他的作品以精致见长。作品以纯净细密的叙述，打破日常的语言秩序，组织着一个自足的话语系统，并且以此为基点，建构起一个又一个奇异、怪诞、隐秘和残忍的独立于外部世界的真实的文本世界。2.先锋派小说：先锋派小说受西方现代派影响，通过荒诞的情节，运用新鲜陌生的语言、象征性的手法来反映现实生活，强调的是一种感受的真实而非传统小说的情节的真实合理。在我国，20世纪80年代中后期，马原、洪峰、余华、苏童、叶兆言等青年作家纷纷登上文坛，他们以独特的话语方式进行小说文体形式的实验，被评论界冠以“先锋派”的称号。先锋派文学是中国当代文学史进程中一个重要的文学现象。马原1984年发表的拉萨河女神，第一次把叙事置于故事之上，将几起没有因果联系的事件拼贴在一起，突破了传统小说重点在于“写什么”的范式和困囿，转而表现出对小说叙事技法“怎么写”的热衷，先锋文学由此徐徐拉开帷幕。之后，一批作家紧随其后，充分发挥文本实验的技能和才华，在叙事的迷宫中自由穿行，他们的创作实绩使先锋派的作品成为文学界一道耀眼的风景。先锋派作家们以叙事的形式游戏对社会历史深度模式的反叛赢得了“先锋”之名。三.自主读文，勾划疑难词语四.学习重点字词（略）五.再次读文，整体把握第二课时教学过程：一 直接导入二复习巩固基础知识（A层次）1.注音：箩筐（ ） 拨弄（ ）侦察（ ） 豁出去（ ） 贩运（ ） 膨胀（ ） 绑架（ ）翘起 （ ） 浩劫（ ） 抛锚（ ）3.四字词语填空 兴（ ）采（ ） 奋不（ ）（ ） 目（ ）口（ ） 蜂拥（ ）（ ）（ ）头（ ）气 遍体（ ）（ ） 心（ ）理（ ） 大惑（ ）（ ）三文本研读（一）感受快乐的启程问：十八岁可以出门远行，感受外面世界的精彩。文中的“我”是带着怎样的心情开始远行的？从哪些语句可以看出来？（二）把握心情的曲线1. 这的确是一次快乐的启程，可是“我”的心情快乐到底了吗？2.“我”的心情经历了怎样的变化？是什么原因造成我心情的转变？试用简单的语言概括出来。（三）感知荒诞的情节 问：1.“我”在远行路上遭遇的这些事情，大家都能够理解吗？. 2. 在文中找出你认为不合理的情节，并读出相关的语句。（四）探究文章的主旨 1.作者用奇妙的构思，荒诞的情节只是想表明“我”出门远行遭到抢劫了吗？“我”与司机和抢苹果的人群分别代表什么？ 2.远行结束时，“我”落了个遍体鳞伤，既然出门远行的旅程并不安全，爸爸“我“为什么还要让我独自出门？从“我”的身上，你学到了什么？四体会小说语言 学生找出自己认为精彩的语言，体会本文语言的新奇独特。例：我看见那个司机高高翘起的屁股，屁股上有晚霞。 我的脑袋没有了，脑袋的地方长出了一个旅店。五拓展延伸：(C层次)任选其一： 说出你印象最深的一次出门经历以及这次经历带给你的感受。 谈谈你成长中遇到的挫折或烦恼。.六.作业