北师大版小学三年级上册数学教案全册

小学电子教案 学科 数学 年级 三年级 姓名 三年级数学上册教学计划 一 学情分析 经过两年的小学生活 孩子们基本懂得了学的惯和常规 但孩子们由 于存在着心理特征及思维发展不一致 这就需要教师在教学中 在面向全体学 生的同时 更要注意因材施教 从上学期的学情况看 大部分学生能够掌握 所学的知识技能 达到该册的目标要求 但仍有少数同学学态度的问题 有 待于今后积极引导 让他们达到学段目标 所以在新的学期里 在端正学生学 态度的同时 应加强培养他们的各种学数学的能力 以提高成绩 二 教材分析 本册教材共分三个领域 八个单元 一 数与代数 1 第一单元 混合运算 乘加 乘减 除加 除减 加减混合以及两步有括 号式题 结合实际情境 使学生体会到要遵循 先乘除 后加减 及 先算括 号里面的 运算顺序 能根据这些运算顺序计算有关问题 并能解决一些实际 问题 2 第三单元 加与减 结合具体情境 探索计算万以内加减法及连加 边减和 加减混合的计算方法 养成对计算结果的大致范围进行估计的惯 能在具体 情境中提出问题 能运用学到的知识解决一些简单的实际问题 3 第四单元 乘与除 在这个单元中学生主要学 百以内 一位数乘两位数 和一位数除两位数的口算 结合具体情境 感受乘除法计算与实际生活的密切 联系 探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法 体验算法的多样化 并能正确地计算 经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程 培养用乘除 法的知识解决简单实际问题的能力 4 第六单元 乘法 在这个单元中学生主要学两 三位数乘一位数的乘法和 连乘 能结合具体情境提出问题 列出乘法算式 探索两 三位数乘一位数的 计算方法 经历与他人交流各自算法的过程 体验算法的多样化 并能选择合 适的计算方法 能正确计算两 三位数乘一位数的乘法 能解决生活中的简单 问题 能结合具体情境进行估算 并解释估算的过程 5 第七单元 年 月 日 本单元主要学年 月 日的有关知识 认识年 月 日 了解它们之间的关系 了解平年 闰年 能判断平年和闰年 体会引 入 24 时记时法的必要性 认识 24 时记时法 感受时间中的数学问题 培养时 间观念 能解决一些简单的实际问题 6 第八单元 认识小数 结合购物的具体情境初步理解小数的意义 能认 读 写简单的小数 感受比较小数大小的过程 会计算一位小数的加减运算 能解 决一些相关的简单问题 能运用小数表示日常生活中的一些事物 并进行交流 二 空间与图形 1 第二单元 观察物体 在这一单元里学生学会从多方位观察立体图形 发展 学生的空间观念 培养学生的观察能力和动手操作能力 2 第五单元 周长 本单元主要学周长的概念 并计算三角形 平行四边形 长方形 正方形等图形的周长 结合具体事物或图形认识周长 探索并掌握长 方形 正方形的周长的计算方法 结合具体情境 感知图形知识与实际生活的 密切联系 建立初步的空间观念 三 数学好玩 本册教材在数学好玩中安排了 校园中的测量 搭配中的学问 时间与数 学 三个专题活动 激发学生学数学的兴趣 体会数学思想 锻炼思维能力 积累思考经验 开阔眼界 三 提高教学质量的具体措施 1 从学生的生活经验出发引导学生学数学 感受生活中处处有数学 2 加强直观演示和实践操作 引导学生积极参与知识的形成过程 感受成功的 体验 3 引导学生揭示知识间的联系 探索规律 4 激发学生学数学的兴趣 注重培养自主学的意识和惯 尊重学生个体 差异 鼓励学生选择适合自己的学方式 引导学生在实践中学会学 5 注重培养学生的思维灵活性和创新意识 6 注重让学生参与小组合作学 培养学生的合作 交流意识 7 遵循学生的身心发展规律和数学学规律 选择教学策略 8 加强导优辅差工作 特别是后进生的辅导 努力使他们迎头赶上 四 课时安排 一 混合运算 6 课时 二 观察物体 3 课时 三 加与减 8 课时 四 乘与除 6 课时 整理与复 2 课时 五 周长 5 课时 六 乘法 13 课时 七 年 月 日 5 课时 数学好玩 3 课时 八 认识小数 8 课时 总复 4 课时 接待听课统计表 教研组专用表 时间 地点 讲课人 学科 课题 接待级别 学科领导 备注 公开课 示范课 教研活动统计表 教研组专用 时间 地点 讲课人 类别 学科 课题 参与人数 讲课教师签 字 学科领导签 字 公开课 示范课 教研活动统计表 教研组专用 时间 地点 讲课人 类别 学科 课题 参与人数 讲课教师签 字 学科领导签 字 三年级数学上册教学进度安排 周次 教 学 内 容 课时 备注 1 小熊购物 2 2 买文具 过河 4 3 练一 观察物体 捐书活动 4 4 运白菜 节余多少钱 里程表 一 4 5 里程表 二 练二 阶段性复 4 6 乘与除 4 7 练三 整理与复 4 8 周长 4 9 蚂蚁做操 去游乐园 乘火车 去奶奶家 4 10 复 期中测试 4 11 0 5 买矿泉水 练五 4 12 年月日 4 13 数学好玩 搭配中的学问 时间与数学 4 14 文具店 货比三家 存零用钱 寄书 4 15 能通过吗 练六 4 16 整理与复 数与代数 图形与几何 4 17 总复 4 18 总复 4 19 总复 4 20 考试 第一单元教学计划 教 材 分 析 1 以丰富的情景为载体 帮助学生理解混合算式的意义 掌握 混合运算的顺序 2 运用画图策略 帮助学生理解题目信息 分析数量关系 本册教材特别注重运用画直观图的策略 帮助学生理解题 目中的数学信息 理清数量关系 找到适合自己的解决问题的 方法 学通过画图方式呈现 筛选有用信息 进而寻求问题 解决的策略 在观察 解释和比较中体会 化繁为简 的过程 学会一些解决问题的有效方法 课 标 要 求 1 在解决现实问题的过程中 经历抽象出混合算式的过程 理 解混合运算的意义和运算顺序 体会混合运算与生活的密切 联系 2 能初步学会借助直观图等方式 分析 表示数量关系 会用 分步列式或者综合列式解决实际问题 感受解决问题策略的 多样性 能有条理地叙述自己的思考过程 逐步积累经验 提高解决问题的能力 3 体会 先乘除后加减 的合理性以及小括号在混合运算中的 作用 掌握混合运算的顺序 能进行简单的整数混合运算 激发运用数学知识解决实际问题的兴趣 教 学 注 意 事 项 课 题 小熊购物 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型 新授课 主备人 罗玉芬 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 1 通过 小熊购物 的问题情境引入 培养学生提出问题和解决问题的能 力 2 结合解决问题的过程 探索 先乘法 后加减 的运算顺序 体会到数 学与实际的密切联系 教学目标 3 能正确计算有关的两步试题 教学重点 掌握先乘法 后加减的运算顺序 教学难点 掌握先乘法 后加减的运算顺序 教学方法 引导发现法 教学准备 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 导入新课 讲授新课 第一课时 一 切入新课 1 出示课件 故事引 入 2 出示挂图 谈话引 入 谁能用故事的形式说 出这幅图的图意 二 对话平台 1 说一说 通过看图 获取信息 提出问题 1 同学们 请你 也仔细观察一下超市 看 用故事的形式说出这 幅图的图意 学生把自己所看到的说 巩固练 一看从图中你能获得什么 信息 2 如果你是小顾客 你想买些什么东西呢 3 如果只允许你买 两种食品 每种食品数量 不限 你又准备买些什么 呢 2 算一算 在解决问题中掌握运 算顺序 1 仔细看图 说 一说小熊买了什么食品 2 那么小熊该付 多少钱呢 请你来帮它算 一算 3 说一说有加法 又有乘法 要先算什么 4 教师介绍 脱式计算的格式及方法 脱式计算的格式及 运算顺序是本课难点 教 师在此处要多加强调 注 意学生的个体差异 对学 有困难的学生提供有针 对性的帮助 使他们树立 学数学的自信心 逐步 提高计算能力 三 学中做 1 做一做 出来 教师给予鼓励性 的评价 既调动了学生 的积极性 使学生参与 到教学过程中来 又培 养了学生的观察能力 学生汇报 指名汇报 根据学生汇 报 教师可板书问题 学生独立解答后再小组 交流汇报 学生自己 探索 得出运算的规律 使学生获得成功的喜悦 综合练 1 大家真聪明 你能用所学的知识解决黑 板上同学们提出的问题吗 任选一题 做一做 2 指名汇报 用所学知识解决自 己提出的问题 学生积极 性高 兴趣浓 2 想一想 议一议 通过小组探究 进一 步掌握运算顺序 四 做中得 1 综合练 1 完成练一练的 第 1 题 2 完成练一练的 第 2 题 2 全课总结 提问 计算乘加 乘 减两步式题应先算什么 再算什么 先算乘除法再算加 减法 五 布置作业 学生做题 指名汇报 学生想一想 议一议 说说运算顺序 做一做 板书设计 教学 反思 课 题 小熊购物 课 时 2 总课时 2 第一课时 课型 新授课 主备人 罗玉芬 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 1 继续感受画图策略的意义和价值 体验混合运算中 先算乘法 再算加 减 的合理性 2 能运用 先算乘法 再算加减 的顺序进行正确计算 教学目标 3 发展分析和解决问题的能力 教学重点 能运用 先算乘法 再算加减 的顺序进行正确计算 教学难点 理解算式所表示的实际意义 教学方法 引导发现法 教学准备 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 复旧知 第二课时 教学过程 一 复旧知 1 运算顺序 2 练一练 二 探究新知 1 说一说 小熊壮壮有 20 元钱 买 3 包饼干应找回 多少钱 完全放手 给学生 自学的空间 让学生通过 1 试着做一做 2 小组议一议 探究新知 巩固练 小组合作解决这个问题 本题既可以用两个算式解 答 也可以合并成一个算 式解答 结合刚才的练 你 能得到什么结论 引导学生根据解决 问题的过程 发现既有减 法又有乘法的情况下 先 算乘法 再算减法 2 试一试 1 如果用 20 元钱 买 3 瓶饮料 应找回多少 钱 2 如果用 50 元钱 买 7 包花生 应找回多少 钱 通过练 进一步 巩固含有乘减的运算顺序 3 在解决问题中掌握运 算顺序 3 4 6 或 20 3 4 各表示 什么意思 引导学生用脱式计算 3 4 6 20 3 4 提问 以上两个算式有什 么共同点 讨论 含有乘法和加减法 计算的分步式题 应先算 什么 再算什么 1 强调脱式计算的书写 格式 3 说一说 做一做 独立解答后交流 课堂总结 布置作业 2 引导学生讨论 并总 结 总结 在既有加减法又有 乘法的两步式计算中 应 先算乘法后算加减法 三 课堂延伸 巩固练 1 出示课件 2 说一说 下面各题要先 算什么 然后再解答 50 4 5 7 6 2 7 3 4 6 9 7 学生练本中完成解答 在学生练的过程中强调 书写格式 3 第 4 页练题 四 课堂总结 1 提问 计算乘加 乘减 两步式计算题时 应 先算什么 再算什么 2 既有加法 又有减法而 且还有乘法的两步 式计算题 我们把 它也叫做 混合运 算 板书 混合 运算 五 布置作业 解答后交流 汇报 小组内互相说一说 板书设计 教学 反思 课 题 买文具 课 时 1 总课时 3 第一课时 课型 新授课 主备人 罗玉芬 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 1 通过 买文具 的问题情景 发展学生提出问题和解决问题 的能力 2 结合解决问题的过程 探索先乘除后加减的运算顺序 体会 数学与生活实际的密切联系 教学目标 3 引导学生掌握脱式计算的书写要求 能正确地进行除加 除 减两步式题的计算 4 培养学生合作学的惯 体验合作学的快乐 教学重点 引导学生理解和掌握除加 除减两步式题的运算顺序 教学难点 引导学生理解和掌握除加 除减两步式题的运算顺序 教学方法 引导发现 探究学 教学准备 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 复 探索新知 一 复 1 口算 开火车 40 8 28 7 36 6 24 8 81 9 15 3 2 提问 上节课 我们学的乘加 乘减 两步计算式题的计算顺 序式什么 二 探索新知 出示 P5 主题图 引导学生观察 1 理解图示内容 让学生找信息 2 让学生根据图 示提出问题 并着重注 意 每本算术本现价比 原价便宜多少元 3 解决问题 列算式 1 笑笑一共需要多 少元 18 3 4 抢答 汇报 说一说图中信息 提出问题 2 每本算术本现价 比原价便宜 3 10 5 3 理解算理 掌握 算法 小组讨论 3 10 5 表示的意思 算式 3 10 5 中的 10 表示 5 本算 术本 10 元 10 5 表示 1 本算术本多少元 所以 3 10 5 表示 每本算术本现价比原价 便宜多少元 因此计算 3 10 5 的时候 应先算 10 5 2 再算 3 2 1 4 引导学生发现 有减法又有除法时 要 先算除法后算减法 4 尝试解决问题 1 提问 买 1 本 小组讨论 巩固练 算术本和 1 本英文本共 花多少元 2 让学生独立解 答 3 订正 并引导 学生发现 既有加法又 有除法的两步计算式题 要先算除法 后算加法 5 小结 计算除加 除减两步计算式题的运 算顺序是什么 先算 除法后算加减 三 巩固练 1 P5 说一说 2 P6 练一练 先帮 助学生理解图意 后放 手独立完成 四 总结 五 作业布置 独立解答 交流 汇报 板书设计 教学 反思 课 题 买文具 课 时 1 总课时 4 第一课时 课型 新授课 主备人 罗玉芬 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 1 通过 买文具 的问题情景 发展学生提出问题和解决问题 的能力 2 结合解决问题的过程 探索先乘除后加减的运算顺序 体会 数学与生活实际的密切联系 教学目标 3 引导学生掌握脱式计算的书写要求 能正确地进行除加 除 减两步式题的计算 4 进一步学借助直观图分析数量关系 会解决除加 除减两 步运算的实际问题 发展解决问题的能力 教学重点 理解数量关系 掌握除加 除减的运算顺序 教学难点 理解数量关系 掌握除加 除减的运算顺序 教学方法 实物演示法 教学准备 小棒 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 复 探索新知 一 复 1 口算 开火车 48 8 35 7 36 4 24 6 63 9 32 4 2 提问 上节课我们 学的乘加 乘减两步 计算式题的计算顺序式 什么 二 探索新知 出示 P6 主题图 引导学生观察 1 理解图示内容 让学生找信息 2 让学生根据图 示提出问题 并着重注 意 淘气买的钢笔比现 在文具店里的钢笔每支 贵多少元 3 解决问题 1 列算式 抢答 回答 独立完成 2 理解算理 掌 握算法 小组讨论 16 2 7 表示的意思 算式 16 2 7 中的 16 表示上次花 了 16 元 16 2 表 示原来 1 支钢笔多少元 所以 16 2 7 表示 淘气买的钢笔比现在文 具店里的钢笔每支贵多 少元 因此计算 16 2 7 的时候 应先算 16 2 8 再算 8 7 1 用脱式计算 3 引导学生发现 有减法又有除法时 要 先算除法后算减法 4 尝试解决问题 1 P6 结合情境图说 说下面算式的意思 小组内练说一说 全 班交流 巩固练 3 7 12 5 12 4 2 让学生独立解答 3 订正 并引导学 生发现 既有加法又有 除法的两步计算式题 要先算除法 后算加法 5 小结 计算除加 除减两步计算式题的运 算顺序是什么 先算 除法后算加减 三 巩固练 1 P7 第 3 题和第 6 题 先说题意和运算 顺序 后让学生独立计 算 2 P7 第 4 题和第 5 题 四 总结 五 作业布置 说题意和运算顺序 然后独立计算 独立计算 板书设计 教学 反思 课 题 过河 课 时 1 总课时 5 第一课时 课型 新授课 主备人 罗玉芬 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 1 引导学生在解决问题的过程中经历小括号的产生过程 在具 体情境中体会到小括号的作用 能正确计算带有小括号的算式 2 通过 过河 的情境 发现提出问题和解决问题的能力 教学目标 3 使学生养成在做四则混合运算题目的时候先看运算顺序在进 行计算的惯 教学重点 引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序 体会 小括号在运算中的作用 教学难点 探索小括号的运用过程 能利用小括号解决简单的实际问题 教学方法 探究发现 教学准备 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 复巩固 解决新知 一 复巩固 1 口算 6 9 30 15 42 6 2 脱式计算 7 2 30 46 6 4 63 9 7 二 解决新知 1 合作探究数学 问题 例如 二年级 班 有男生 29 人 女生 25 人 准备坐船过河 每 条船限乘客 9 人 他们 至少需要几条船 2 展示思维 把 握解决问题的方法 二年级 班 有男 生 29 人 女生 25 人 板演 小组根据提供的数 学信息 自行编写 完整的数学问题 根据问题讨论解决 的办法 准备坐船过河 每条船 限乘客 9 人 他们至少 需要几条船 思维 总人数 限乘客人数 需要多 少条船 分步计算 29 25 54 人 54 9 6 人 综合算式 29 25 9 思考 这样列式就 要依照我们学的混合 运算方法来计算 计算 的结果却与我们的分步 计算结果不一样 你有怎样的办法呢 这里我们需要先计算加 法 引入 小括号 先计算 小括号 再计算除法 尝试列式 小组讨论如何解决这个 问题 看看这样的方法 计算结果怎样呢 学生 独立完成 感受这样的 方法带来的成功喜悦 29 25 9 54 9 6 条 答 至少需要 6 条船 一句话 有小括号 真好 理论 记忆理解 在混合运算中 有乘除 有加减 先算乘除 后 算加减 如果有小括号 先算小括号 分段理 解 记忆 三 体验知识 形 成模块 完成 P9 中的 练 一练 第 2 题 5 36 29 默默回忆 理解 记忆 独立完成 全班交流 体验知识 形成模块 课堂小结 作业设计 83 35 6 94 25 19 完成之后 再次体 验 在混合运算中 有 乘除 有加减 先算乘 除 后算加减 如果有 小括号 先算小括号 注意 做完括号里 的运算之后 不再要括 号了 四 课堂小结 1 知道解决问题 的先后顺序 2 完整把握混合 运算的顺序 3 数学符号要正 确书写 五 作业设计 1 记忆 在混合 运算中 有乘除 有加 减 先算乘除 后算加 减 如果有小括号 先 算小括号 2 完成练一练第 1 题 板书设计 教学 反思 课 题 过河 课 时 1 总课时 6 第一课时 课型 新授课 主备人 罗玉芬 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 1 引导学生在解决问题的过程中经历小括号的产生过程 在具 体情境中体会到小括号的作用 能正确计算带有小括号的算式 教学目标 2 通过 乘车 的情境 发展提出问题和解决问题的能力 3 学生能养成在做四则混合运算题目的时候 要先看运算顺序 再进行计算的惯 教学重点 引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序 体会 小括号在运算中的作用 教学难点 探索小括号的运用过程 能利用小括号解决简单的实际问题 教学方法 探究发现 教学准备 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 复巩固 探索新知 一 复巩固 1 口算 5 9 30 65 24 6 2 脱式计算 7 4 30 46 6 6 63 7 7 二 解决新知 1 合作探究数学 问题 2 展示思维 把 握解决问题的方法 独立完成 小组根据提供的数 学信息 完整地叙 述数学问题 根据 问题讨论解决的办 一共 70 人 先坐 满大车 剩下的坐小车 至少需要多少辆小车 思维 坐大车人 数 剩下的人数 需要多少辆小车 分步计算 70 46 24 人 24 8 3 人 综合算式 70 46 8 思考 这样列式就 要依照我们学的混合 运算方法来计算 计算 的结果却与我们的分步 计算结果不一样 你有怎样的办法呢 这里我们需要先计算减 法 引入 小括号 先计算 小括号 再计算除法 法 讨论 汇报 体验知识 形成模块 看看这样的方法 计算结果怎样呢 70 46 8 24 8 3 辆 答 至少需要 3 辆小车 一句话 有小括号 真好 理论 记忆理解 在混合运算中 有乘除 有加减 先算乘除 后 算加减 如果有小括号 先算小括号 分段理 解 记忆 三 体验知识 形 成模块 完成 P10 中的第 3 题 完成之后 再 次体验 在混合运算中 有乘除 有加减 先算 学生独立完成 感 受这样的方法带来 的成功喜悦 理解 记忆 分析数量关系 独立解 答 课堂小结 作业设计 乘除 后算加减 如果 有小括号 先算小括号 注意 做完括号里 的运算之后 不再要括 号 四 课堂小结 1 知道解决问题 的先后顺序 2 完整把握混合 运算的顺序 阅读记忆 在混合 运算中 有乘除 有加 减 先算乘除 后算加 减 如果有小括号 先 算小括号 3 数学符号要正 确书写 五 作业设计 1 记忆 在混合 运算中 有乘除 有加 减 先算乘除 后算加 减 如果有小括号 先 算小括号 2 完成试一试 练一练 板书设计 教学 反思 课 题 练一 课 时 1 总课时 7 第一课时 课型 新授课 主备人 罗玉芬 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 1 更好地理解题意 进一步巩固理解四则混合运算的运算顺序 提高解决实际问题的能力 2 能正确地使用小括号 3 发展学生综合解决实际问题的能力 教学重点 提高计算能力 教学难点 培养初步的数感 教学方法 练 教学准备 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 整理知识 复旧知 练 一 整理知识 复旧知 1 关于运算顺序 2 口算 5 9 30 65 24 6 6 9 30 15 42 6 二 练 1 P11 第一题 借助实 物图和示意图理解题意 并能合理地列式计算 师生共同完成第一道小 题 1 数学信息 2 编写一道完整的 数学问题 3 列式解答 说出 每一步算式的意义 4 其他 3 个小题小 组合作学 指名回答 开火车 师问生答 独立完成 汇报 数学游戏 2 P11 第 2 3 题 巩 固运算顺序 3 P11 第 4 5 6 题 结合情境解决实际问题 第 4 题 说出每步算式 的意义 第 5 题 要比较单价 第 6 题 加深理解倍的 意义 巩固小括号的使 用 4 P12 第 7 题 综合 解决实际问题 三 数学游戏 1 让学生了解游戏规 则 2 开展游戏 独立完成 汇报 先说后做 汇报结果 找数学信息 学会有序观察 再 独立解决问题 四人一组做 游戏 四 总结全课 五 布置作业 说一说自己的收获 板书设计 教学 反思 第二单元教学计划 教 材 分 析 观察物体 设计了两个课时 从更多的不同位置观察一 个或两个物体 为学生提供了足够的时间和空间去想象 推理 模拟 观察 验证 获得丰富的观察物体的直接经验 以此促 进学生空间观念的发展 课 标 要 求 1 经历观察 想象 验证的过程 逐步体会从不同位置观 察物体所看到的形状可能是不同的 观察一个物体最多 看到三个面 并能根据具体的事物 直观图辨认从不同 角度观察到的简单物体 2 在观察 想象 猜想 验证等活动中 初步发展合情推 理能力及空间想象力 形成初步的空间观念 3 在与他人合作观察交流的活动中 能清楚地表达自己的 思考过程和结果 体验观察和想象的乐趣 积累观察物 体的活动经验 教 学 注 意 事 项 课 题 看一看 课 时 1 总课时 8 第一课时 课型 新授课 主备人 罗玉芬 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 1 知识目标 在拼搭和观察立体图形的实践活动中 培养 学生的观察 操作和空间想象能力 2 能力目标 在拼搭立体图形的实践活动中 体验并初步 学会用上 下 左 右 前 后等词描述正方体的相对位置 教学目标 3 情感目标 通过动手操作 亲身体验从不同的位置观察 立体图形所看到的形状可能不同 培养学生对数学知识的学 兴趣 教学重点 在拼搭立体图形的实践活动中 体验并初步学会用上 下 左 右 前 后等词描述正方体的相对位置 教学难点 在拼搭和观察立体图形的实践活动中 培养学生的观察 操作和空间想象能力 教学方法 引导法 观察法 操作法 自学法 小组合作 教学准备 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 情境导入 一 情境导入 同学们 你们喜欢 做游戏吗 今天笑笑和 淘气就进行了一个游戏 非常有趣 你们想看吗 探索新知 二 探索新知 一 出示自学目标 在观察 搭立体 图形的实践活动中 体 验并初步学会用上 下 左 右 前 后描述正 方体的相对位置 二 操作活动一 根据指令搭立体图形 1 教师通过课件演示 淘气和笑笑搭立体图形 的游戏过程 学生在观 察的基础上说说游戏的 方法 教师适时提出游 戏的规则和要求 2 师生游戏 教师发 出指令 学生尝试搭立 体图形 进一步体验游 戏的方法 3 学生同桌间游戏 教师在巡视中发现学生 的典型操作活动进行交 流 4 学生交流 三 操作活动二 提问 判断并搭出立体 图形 1 师生活动示范 学生按指令做游戏 同桌开展游戏 学检测 2 学生同桌间开展游 戏 三 学检测 课件 出示 教师自 编图完成下面各 题 1 搭一搭 看一看 找出从正面 上面 侧 面看到的形状 正面 画 上面画 侧面画 2 下面的立体图形从 上面看到的分别是什么 形状 搭一搭 连一连 从侧面看到的形状是 的图形有 个 分 别是 3 搭一搭 填一填 填图号 从侧面看是图 A 的 有 从正面看是图 B 的 有 还有什么样的立体 图形从侧面看是图 A 还有什么样的立体图形 从正面看是图 B 想一 交流汇报 全课总结 拓展升华 课堂练 作业布置 想 搭一搭 4 下面的立体图形从 正面 上面 侧面看到 的形状分别是什么 在 方格纸上画一画 四 学生全课总结 拓 展升华 说一说 今天有什么收 获 五 课堂练 教材第 15 页的练题 六 作业布置 1 搭建组合图形 并 从立体图形的正面 上 面 侧面进行观察看到 的形状分别是什么 在 方格纸上画一画 2 完成 p14 页 练一 练 4 道题目 说收获 板书设计 教学 反思 课 题 看一看 二 课 时 1 总课时 9 第一课时 课型 新授课 主备人 罗玉芬 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 1 知识目标 在拼搭立体图形的过程中体验到 从不同 的位置观察立体图形 所看到的形状可能不同 2 能力目标 能正确辨认从正面 侧面 上面观察到的 立体图形的形状 教学目标 3 情感目标 提高学数学的兴趣 培养学生的观察 操作和空间想象能力 教学重点 能正确辨认从正面 侧面 上面观察到的立体图形的形状 教学难点 在拼搭和观察立体图形的实践活动中 培养学生的观察 操作 和空间想象能力 教学方法 实物演示法 引导复法 自主学 练法 教学准备 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 情境导入 一 情境导入 回顾上节课的内 容 同学们 昨天我 们学到了什么 把你 学生汇报 出示自学 目标 出示主题 图 出示自学 自导 学到的知识告诉老师 和同学好不好 二 出示自学目标 能正确辨认从正 面 侧面 上面观察到 的立体图形的形状 三 出示主题图 说说课本 p15 页两幅图 分别是谁看到的 笑笑 说她看不到牙膏盒 她 说的对吗 四 出示自学自导 8 分钟 1 教师说明活动要求 猜一猜 搭一搭 学生分小组讨论拼搭方 法并拼搭 2 教师发出指令 用 4 个正方体搭出的立体 图形从正面看有 3 个正 方形 3 教师发出指令 从 上面看有 4 个正方形 4 教师发出指令 从 侧面看有 2 个正方形 5 从正面 上面和侧 面观察自己新搭的立体 学生操作 汇报 反馈交流 拓展延伸 作业布置 图形 你发现了什么 五 反馈交流 1 学生交流自己所拼 搭出的形状 2 交流你发现了什么 从不同的位置观察立 体图形 看到的形状可 能不同 3 学生分小组相互指 令做拼搭游戏 六 本节课你有什么收 获 七 拓展延伸 观察家 里的物体 比如冰箱 电视机等 观察后画出 正面 上面 侧面的平 面图形 八 作业布置 练一练 1 2 3 4 题 说收获 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型 新授课 主备人 仝建梅 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学准备 小棒 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型 新授课 主备人 仝建梅 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学准备 小棒 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型 新授课 主备人 仝建梅 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学准备 小棒 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型 新授课 主备人 仝建梅 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学准备 小棒 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型 新授课 主备人 仝建梅 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学准备 小棒 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型 新授课 主备人 仝建梅 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学准备 小棒 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型 新授课 主备人 仝建梅 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学准备 小棒 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型 新授课 主备人 仝建梅 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学准备 小棒 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型 新授课 主备人 仝建梅 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学准备 小棒 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型 新授课 主备人 仝建梅 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学准备 小棒 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型 新授课 主备人 仝建梅 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学准备 小棒 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型 新授课 主备人 仝建梅 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学准备 小棒 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型 新授课 主备人 仝建梅 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学准备 小棒 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型 新授课 主备人 仝建梅 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学准备 小棒 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型 新授课 主备人 仝建梅 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学准备 小棒 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型 新授课 主备人 仝建梅 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学准备 小棒 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型 新授课 主备人 仝建梅 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学准备 小棒 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型 新授课 主备人 仝建梅 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学准备 小棒 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型 新授课 主备人 仝建梅 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学准备 小棒 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型 新授课 主备人 仝建梅 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学准备 小棒 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型 新授课 主备人 仝建梅 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学准备 小棒 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型 新授课 主备人 仝建梅 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学准备 小棒 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型 新授课 主备人 仝建梅 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学准备 小棒 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型 新授课 主备人 仝建梅 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学准备 小棒 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型 新授课 主备人 仝建梅 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学准备 小棒 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型 新授课 主备人 仝建梅 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学准备 小棒 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型 新授课 主备人 仝建梅 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学准备 小棒 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型 新授课 主备人 仝建梅 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学准备 小棒 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型 新授课 主备人 仝建梅 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学准备 小棒 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 板书设计 教学 反思 课 题 课 时 1 总课时 1 第一课时 课型 新授课 主备人 仝建梅 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 实物演示法 教学准备 小棒 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 板书设计 教学 反思