学前教育专业《幼儿社会教育活动指导》课程教学大纲(修改)

1 幼儿社会教育活动指导 课程教案 一 前言 一 大纲的适用对象 本大纲适用于学前教育专业教学 二 总学时安排 总学时 36 学时 三 课程性质 目的和任务 幼儿社会教育活动指导 是学前教育专业开设的一门专业基础课 它是以教学论 的一般原理为依据 运用教育学 心理学的理论 原则 来分析幼儿园社会教学的规律 和方法的一门学科 是一门实践性 操作性很强的学科 开设该门课程的目的 在于让学前教育专业学生学习并掌握幼儿园社会教学的基本 理论和方法 培养组织幼儿园社会教学活动的能力 该课程教学的基本任务是向学生传授该学科的基础知识和基本技能 扩大学生的知 识面 使学生具有较为合理的知识结构 并通过见习与实习活动提高学生的观察能力 分析问题解决问题的能力 组织活动的能力 动手操作的能力 四 本课程与相关课程的关系 幼儿社会教育活动指导 课程 应以一定的教育学 心理学等教育理论知识和一 定的和会人文知识为基础 同时 幼儿社会活动指导 课程 与幼儿健康活动指导 幼 儿语言活动指导 幼儿科学活动指导 幼儿艺术活动指导等学科有着不同程度的联系 虽然同属于五大领域的教学 但各有其针对性 教学中应注意避免发生不必要的重复 把教学的重点放在社会教育活动这个特定的研究对象上 二 基本要求 一 课程基本要求 本课程教学的基本要求是 指导学生以马克思主义的认识论 方法论去解释幼儿园 的社会教学 初步认识并掌握它的一般规律 注重理论联系实际 注重和本专业的其他 学科知识的衔接与配合 二 课程的重点与难点 课程的重点 一是掌握实施幼儿园社会教育的理念与方法 二是教学活动方案的设 计与书写 课程的难点是教学活动方案的实施 三 本课程具体内容与要求 第一章 概述 2 学习目的与要求 理解社会性和社会性发展的含义 了解影响幼儿社会性发展的因素 掌握幼儿社会 学习的特点 初步了解幼儿社会教育必须根据幼儿学习特点进行 了解幼儿园实施社会 教育的有利条件 初步认识社会教育的重要性 课程内容 第一节 幼儿社会性发展简介 第二节 幼儿园社会教育的涵义与意义 第二章 幼儿园社会教育的目标 内容与要求 学习目的与要求 能够用实例说明幼儿社会性发展的阶段 并设计出相应的教育内容 教学内容 第一节 幼儿园社会教育的目标 一 确定幼儿园社会教育目标的依据 二 幼儿园社会教育总目标 三 幼儿园社会教育各年龄阶段目标 第二节 幼儿园社会教育的内容 一 拟定社会教育内容的原则 二 幼儿园社会教育的内容 第三章 幼儿园社会教育的原则 方法 与途径 一 教学目的与要求 理解幼儿园社会教育的原则 掌握幼儿园社会教育中常用的方法 了解幼儿园社会 教育的途径并且能知道在实际工作重活学活用 二 教学内容 第一节 幼儿园社会教育的原则 1 综合渗透 随机教育的原则 2 生活性原则 3 实践性原则 4 正面教育原则 5 一致性和一贯性原则 3 第二节 幼儿园社会教育的方法 1 语言传递法 2 行为练习法 3 强化评价法 4 角色扮演法 5 移情训练法 第四章 幼儿园专门社会教学活动的组织与实施 学习目的与要求 了解幼儿园专门社会教学活动的形式及其设计的步骤与要求 掌握幼儿园专门社会教 学活动的实施策略 形成科学的幼儿社会教育观 课程内容 第一节 幼儿园专门社会教学活动的形式 1 参观 2 社会实践 3 游戏 4 谈话 5 综合活动 第二节 幼儿园专门社会教学活动的设计 1 确定目标 选择内容 2 选择恰当的方法与途径 3 制定活动计划 第三节 幼儿园专门社会教学活动的实施策略 1 关注幼儿实际生活中的感受和体验 结合具体情况进行教学 2 注重情感体验 重视幼儿情感和态度的培养 3 注重给幼儿提供实践练习的时间和机会 以促使幼儿将社会认知转化为积极的社 会性为 4 创设和谐 愉快的活动氛围 有效的发挥师幼互动的作用 第五章 家庭与幼儿社会教育 4 学习目的与要求 了解家庭中影响幼儿社会学习的因素 理解家庭在幼儿社会学习中的作用及家园合 作实施社会教育的意义 掌握家园合作实施社会教育的途径以及注意事项 课程内容 第一节 家庭在幼儿社会学习中的作用 1 家庭中影响幼儿社会学习的因素 2 家庭在幼儿社会学习的作用 第二节 家园合作实施社会教育 1 家园合作实施社会教育的意义 2 家园合作实施社会教育的途径 3 注意事项 第六章 社区与幼儿社会教育 学习目的与要求 了解社区在幼儿社会学习中的作用 并能合理利用社区资源 课程内容 第一节 社区在幼儿社会学习中的作用 第二节幼儿园与社区合作实施社会教育 课程教学总时数及时间分配 章 次 教 学 内 容 面 授 录 像 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 概述 幼儿园社会教育的目标 内容与要 求 幼儿园社会教育的原则 方法与途 径 幼儿园专门教学活动的组织与实施 家庭与幼儿社会教育 2 时 4 时 6 时 14 学时 5 学时 3 学时 2 学时 5 社区与幼儿社会教育 合计 34 学时 2 学时 学前儿童社会教育 教学大纲 加入时间 2010 3 13 8 33 53 访问量 436 开设系部 学前教育学院 开设专业 学前教育 课时 30课时 课程学分 2 一 课程目标 立足学前教育专业学前儿童社会教育的教学实际 落实 幼儿园教育指导纲要 试行 的基本精神 注重学前儿童社会教育的理论与实践 通过学习 使学生能指导幼儿更好地适 应社会和自身发展的需要 知识目标 培养学前教育专业学生的社会教育专业知识 成为适应现代学前教育需要的 合格教师 能力目标 提高学生对幼儿进行社会教育的能力 通过说课 试讲等一系列活动 提高 学生的实际授课能力 应用目标 强化实训成果 以如何上好一堂课为契机 强化学生的职业能力 试讲较好 者职业能力考核通过 二 教学内容 第一章 学前儿童社会性发展概述 教学目的 理解社会性和社会性发展的含义 了解影响幼儿社会发展的因素 掌握幼儿社会学习的 特点 初步了解幼儿社会教育必须根据幼儿的学习特点进行 了解幼儿园实施社会教育的有 利条件 初步认识幼儿社会教育的重要性 教学重点 难点 社会性与幼儿社会性发展的含义 影响幼儿社会性发展的因素和幼儿社会学习的特点 社会教育与品德教育的关系 社会教育在幼儿园课程中的重要地位 第一节 社会性及其对学前儿童发展的意义 一 社会性简介 二 社会性对学前儿童发展的意义 8 第二节 学前儿童社会性的发展特点 一 自我意识 二 情绪情感 三 个性 四 社会性行为 五 学前儿童道德的发展 第三节 学前儿童社会性发展的理论和影响因素 一 学前儿童社会性发展的主要理论 二 影响儿童社会性发展的因素 第二章 学前儿童社会教育的目标和内容 教学目的 明确 幼儿园教育指导纲要 试行 中幼儿社会性发展目标的内容及涵义 能将其逐 条逐层分解 使学生能够用实例说明幼儿社会性发展的阶段性 并设计出相应的教育内容 教学重点 难点 分析 确定幼儿园社会教育目标的依据 分析拟订社会教育内容的原则 选择社会教育 内容时应该注意的问题 第一节 学前儿童社会教育的目标 一 学前儿童社会教育目标的含义 二 确保实现社会领域的教育目标应注意的问题 第二节 学前儿童社会教育的内容 一 社会行为 二 社会情感 三 社会认知 四 个性 五 理解社会教育内容应注意的问题 第三章 学前儿童社会教育活动指导的原则和方法 第一节学前儿童社会教育活动指导的原则 一 目标原则 二 活动性原则 三 实践性原则 四 强化原则 五 一致性原则 第二节 学前儿童社会教育活动指导的方法 一 学前儿童社会教育的一般方法 二 学前儿童社会教育的特殊方法 第三节 儿童社会教育的途径 一 专门的教育活动 2 二 随机教育 三 家园合作 第四章 学前儿童社会教育活动的设计与指导 教学目的 了解幼儿园专门社会教学活动的形式极其设计的步骤与要求 能独立设计出社会教学活 动的计划 树立科学的设计观 掌握幼儿园专门社会教学活动的实施策略 进一步形成科学 的幼儿社会教育观 教学重点 难点 了解幼儿园专门社会教学活动的形式 能独立设计 掌握实施策略 第一节 确定社会教育活动内容的原则 一 确定社会教育活动内容的依据 二 确定社会教育活动内容的原则 第二节 学前儿童社会教育活动的指导 一 学前儿童社会教育活动形式的选择 二 学前儿童社会教育活动的指导策略 第五章 学前儿童社会教育评价 教学目的 了解家庭 社区中影响幼儿社会学习的因素 理解家庭在幼儿社会学习中的作用及家园 合作实施社会教育的意义掌握家园合作实施社会教育的途径以及注意事项 掌握社区学前教 育的方法与途径 能利用社区资源发展幼教事业 掌握学前儿童社会教育评价的原则 内容 方案 编制 实施 教学重点 难点 家园合作的具体途径 社区在幼儿社会学习中的作用 掌握学前儿童社会教育评价的编 制 实施 第一节 学前儿童社会教育评价的含义及原则 一 学前儿童社会教育评价的含义 二 学前儿童社会教育评价的原则 第二节 学前儿童社会教育评价的内容 一 0 3岁儿童社会性发展评价 二 幼儿社会性发展评价 第三节 学前儿童社会教育评价方案的编制 第四节 学前儿童社会教育评价的组织与实施 一 评价实施的准备阶段 二 评价实施阶段 三 评价结果反馈阶段 三 课程教材 一 主讲教材 2 周梅林主编 学前儿童社会教育活动指导 复旦大学出版社 2005年7月 二 辅助教材 周兢主编 学前儿童语言与社会教育 苏州大学出版社 2003年 邹晓燕主编 学前儿童社会教育 四 教学时数与课程进度 项 目 学时 第一章 学前儿童社会性发展概述 2 第二章 学前儿童社会教育的目标和内容 3 第三章 学前儿童社会教育活动指导的原则和方法 3 第四章 学前儿童社会教育活动的设计与指导 20 第五章 学前儿童社会教育评价 2 合 计 30 五 教学方式 以培养学生的核心职业能力为教学目标 以主题活动为主线 理论学习 交流 讨论 表达相结合 通过核心职业能力培养带动课程教学 讲授 观看录象 课堂讨论 学生实践观察幼儿园的教学活动 说课 学生试讲等 六 考核形式 由平时成绩 作业 说课成绩 试讲成绩构成 其中 平时成绩30 作业20 说课 20 试讲30 1 平时成绩 由班委会根据学生实际表现评价 考核内容包括出勤情况 上课纪律 主动回答问题情况等 2 作业 在学习过程中布置两次作业 每次作业10分 3 说课 自己选定社会教育方面的内容进行说课 占20分 4 试讲 每人准备一堂社会教育课 模拟课堂教学 考核成绩排名前60 70 的学生 职业能力考核合格 七 实践教学 根据教学内容的要求 在 学前儿童社会教育活动的设计与指导 这一环节安排学生到 幼儿园见习听课 然后自己设计社会教育活动 并模拟课堂教学