校本教研工作计划2010至.doc

校本教研工作计划（20102011学年）一、指导思想坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。二、总体目标（一）通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，改变教研活动不能指向学校自身问题解决的倾向；（二）通过开展校本教学研究，提升教师教育教学水平，转变老师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者；（三）通过开展校本教学研究，促进我校的可持续发展，改变科研是教师“身外之物”的看法和认识，改变科研活动只是围绕一个固定的课题所做的单一周期研究的做法，使科研与我校发展的命运联系在一起，与我校特色的形成和品牌的创建结合在一起；（四）通过开展校本教学研究，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。三、主要措施（一）加强学习，更新观念，增强教育科研意识1.教育科研是教学决策科学化的根本保证，是提高教育教学质量关键。组织全体教师学习关于深化教学改革全面推进素质教育的决定、中国教育改革发展纲要等文件精神，增强教师参与教育科研的责任感和使命感，切实转变教育观念，树立适应新教材理念的教学观、教师观、学生观。2.以年级组为单位，坚持组织学习宁夏教育、宁夏教育科研、教师报等教育刊物，及时了解教育教学前沿信息和最新动态，扩大视野，提高理论水平，明确由“经验型”向“科研型”转化的意识和方向。3.以教研组为单位，利用周三业务学习组织学习新课程标准、教材研究、教学设计、教学评价等理论，关注基础课程改革，使教师重新认识教育科研在教育教学中地位作用。（二）加强常规教研工作，健全常规教研制度1.教研组长树立集体备课、超前备课意识，做到课前有教研，上课有教案，课后有反思。不断完善教案签字制度。2.进行经常性的常规检查，深入到师生中、课堂中，及时调整教与学的关系。3.积极参加上级主管部门开展的活动，加强与兄弟学校教研交流活动，不断与兄弟学校互相学习，取长补短，共同促进。（三）加强师资队伍建设，不断提高教师业务素质1.倡导校内骨干教师开展课题研究，以专题研究为载体，指导青年教师，帮带新教师，充分发挥骨干教师的带动和辐射作用。2.加强教师继续教育学习，采用自学与集中辅导相结合原则，要求每位教师每学期有一本学习笔记，骨干教师每学年至少参加一次上级主管部门组织的优秀论文评选活动。3.以年级组为单位广泛开展青年教师“教学素质竞赛”系列评比活动，并以此敦促新教师练好扎实的基本功，做好教学常规工作。4.每个教研组每学期面向学生或教师至少开展一次专题讲座，以增进教或学法交流。5.外出参观学习的教师回来，必须做到“三个一”即向全体教师汇报一次听课收获，写一份汇报材料，提一条教学新建议。6.充分利用学校现有资源，开展信息技术教育，提高教师搜寻教育信息和应用多媒体辅助教学能力。7.条件成熟建立XX九年制学校教育科研校园网络。（四）加强毕业班教学管理，及时调整毕业班复习策略。1.结合校本实情，听取教育科研情报组意见，制定毕业班复习计划。2.积极了解中考改革信息和动向，广泛搜集中考信息，不断加工提炼升华，认真做好命题研究工作，及时统筹和调整毕业班复习工作安排。3.加强优生辅导和学困生补差工作，努力提高毕业班及格率、优秀率，全面提高教育教学质量。（五）努力探索教育改革，积极参与课题研究。1.每个教研组每学期承担一次大型的教研活动，其他各组观摩学习。2.完善教师公开课交流制度，年级组及时开展说课、做课活动，交流教法，研究教材，并做好评价记录，形成书面上报材料。3.要求全体教师要参与课题学习、研究、实践，教研组长、年级组长、骨干教师具体承担课题研究，每学年学校有课题，组组有子课题做到课题有立项，研究有计划，活动有总结，成果有推广，以研促教，力争做到用教科研解决教育教学中的实际问题。（六）建立评价激励机制，激发教研热情。建立激励机制，把教科研成效作为教师年度考核，职称评聘，评先评优的一项工作来抓，充分调动教师参与教研的积极性。1.各教研组开展大型的教研活动（如专题讲座、论文交流等），学校每次拨200元活动经费，另外给主讲教师在年度考核中加1分积分。2.年级组开展的各项活动，对承担学校或学校以上公开课的教师在年度考核中分别加2分、1分，另外给承担教师给予物质奖励（奖50元或30元）并颁发荣誉证书。3.学校开展的课题研究，结题后对研究成果由XX九年制学校教育科研领导小组评价（一等奖300元，二等奖200元，三等奖100元），并对承担教师发荣誉证书。4.对教师发表论文及文艺作品按XX九年制学校教育教学奖罚制度第10条、第11条给予奖励。5.教师业务学习及自学笔记，期末由年级组长统一收交，学校组织检查及验收，无学习笔记年终扣1分积分。（七）规范管理体系，开拓校本教研新途径。 构建教育科研管理是校本教研进行管理的基本条件，只有赋予教师自主权，才有助于激发教师的主体性、积极性、创造性。在这个过程中，教师是作为研究者、作为主人来参与的，带着疑问与困惑，进行理性的思考，而不是被动地接受，不应该以任何形式、任何权威来压制教师个人的专业见解。教师是在由社会发展所牵动的教育改革当中，通过批判性的反思，做出新的选择。在这个过程中，教师与教师、教师与管理者之间的沟通、交流、对话，建立起依法治校、教研工作规范化的机制，显得尤为重要。通过集体备课、教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、问题会诊、教师与骨干教师对话、专题研讨、教育沙龙等，在实践与摸索中找到解决问题的途径。要求教师每周做一次教后记、提供一个典型案例、上一节研讨课、建立学生成长档案记录、提供一个研究的问题等。（八）深化课题实验，提高校本教研新成效。 课题研究是教育科研的灵魂，教育科研只有扎根于教育实践的土地上才能枝繁叶茂。开展以校为本的教学研究，必须有一个统领的核心课题，才能更加明显地提高成效。本学年，我们将抓住素质教育课程的研究这个核心课题，将学习过程中最基本的问题凸现出来，把研究深入到师生课堂之中，广泛研究教学交往中的互动策略及教师教学方式等问题，使教育教学、课改实验及评价工作均以此为统领，融校本教研、课改实验、素质教育与课题研究为一体，提高实效性，使校本教研有效促进学校教学改革的发展。做到强化课题管理，规范运作体系；强化课题服务，发挥科研兴校优势；实施课题引路，促进科研创新发展。科研的关键在于课题，课题的生命在于质量，质量的标志在于成果转化。新形势下的课题活动，必须找到新的生长点。我们认识到：只有在不断的创新中求发展，才能使课题及其成果长久不衰，保持旺盛的生命力。第一、将课题实验与校本培训紧密结合，加强课题实验的针对性、实用性和实效性，使教师在经验加反思中成长。第二、课题要同课程改革紧密结合，注重课堂教学评价标准的改革创新，探索建立促进学生素质全面发展的评价体系，探索建立促进教师不断提高的评价体系，使教师运用评价标准对自己的教育行为分析和反思，不断提高教学水平。第三、将课题同信息技术、网络“虚拟教研室”相结合，及时吸纳、传输课程改革和课题的信息与研究成果，引发对课题的争鸣与交流，使课题研究在交互式、对话式等互动培训方式中不断深化发展。 （九）建立激励机制，推动校本教研新进程。 以校为本的教研活动是促进教师专业可持续发展的有效机制，它需要强而有力的支持系统与激励机制作保证。为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本教研深入持久地开展，我校将进一步利用自身资源优势，努力加大经费投入，提供学习资料。 对中青年教师的理论学习作出具体部署和要求，并分阶段进行检查督促。继续坚持教科研年会制度，要求每位教师撰写论文，教研处从中择优汇编成册，做到校本教研资源共享。同时，积极寻求专家教授的指导，踊跃外出学习，尽快提高教师的理论水平和研究能力，少走很多弯路。此外，贯彻落实XX中学教育科研课题管理试行办法 ，采用逐级自评考核的动态评价办法，把考核结果与奖惩、晋升、职务评聘、教师进修等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本教研活动向新的进程迈进。（十）融入市区课题，促进校本教研新飞跃。 整合全校教科研力量，参加市教研室的专题研究，及时推广研究成果。积极组织相关教师参加市教研室组织的新课程标准的学习和培训，结合课程改革、高考改革，引导教师改进教学方式，提高教学效益；引导教师认真学习新的 课程标准，明确课程改革的方向。做到校级课题与省市级课题相结合，积极参与课题的研究。