《蜜蜂照相》教学设计.doc

蜜蜂照相教学设计教学目标：一、知识与能力1通过课文学习识读36个词语，重点掌握下列重点词语：光荣、吸、捕、并且、吐、表扬、消灭、破坏、呼。2联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用：（l）昆虫国里为了表扬益虫，准备出张光荣榜。（2）蜜蜂还给萤火虫照了相，因为萤火虫的幼虫是消灭害虫的能手。3能用本课所学的汉字“野、害、血、闪、吸、并、吐、表、扬、消、灭”组词、造句，逐步掌握识记汉字和用汉字组词的规律。二、过程与方法1运用边读、边想、边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。2以课文为材料，通过听、说、读、写训练，扩展口语交际能力。3围绕益虫和害虫的话题，请学生谈谈自己所知道的益虫和害虫，一方面增加知识，一方面提高汉语交际能力。三、情感态度与价值观1从自然发展与人的关系出发，区分益虫和害虫，学会分类。2本课的动物都是十分可爱的，又通过动物们有趣的活动，来让我们了解它们的行为。借此，培养学生学习汉语的兴趣和积极性，帮助其树立学好汉语的信心。课时安排：7课时。教学过程：第一课时一、导入1播放蜜蜂、蝴蝶、蚂蚁等动物活动的课件，让学生自己判断，这些动物的活动对我们人类、地球有什么益处。2也可以让学生座谈，看哪些虫子是益虫，然后引入课文学习。二、阅读课文学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。提倡小组中合作互助的学习方式，先自己阅读，然后深入讨论，解决疑难问题，加深对课文的理解。在阅读时，要抓住课文内容的要点和线索，以蜜蜂照相所遇到的昆虫为序，区分益虫和害虫。老师可以就课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。例如：1昆虫国为什么要出光荣榜？2蜜蜂被派去干什么？3蜜蜂为什么给螳螂照相？为什么不给蚊子照相？4蜜蜂为什么夸蜻蜓是捕蚊能手？5蚕为什么是益虫？6为什么萤火虫和蜜蜂也是益虫？7画表概括一下本课列出的益虫：名字 益虫还是害虫 原 因 三、讨论课文内容，回答问题1建立小组学习制度，明确学习任务，在小组长的带领下分工合作学习，并建立考核制度。2在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。讨论时，最好能讲实例，说明为什么说是益虫或害虫。各组可以讨论相同的问题，也可以深入讨论一两道题，然后互相交流。3小组派代表汇报学习课文的情况。也可以以小组为单位回答问题，由一个小组的同学提问，请其他小组的人回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。4抢答教科书上的课后练习。由学生自己主持，看哪一个小组抢答的题多，回答得正确。四、朗读课文要求学生在小组中朗读课文，达到流利的程度，从而培养学生语感。老师可以抽查学生朗读，适当帮助其纠正读音的错误。课文朗读，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们纠正。五、布置作业口语作业：熟读课文。书面作业：写一句话，说明什么是益虫。第二课时一、听力训练1做教科书上的听力训练。2老师把课文改编成科普小常识，介绍几种益虫。听后做练习。在听力训练上，对不同的学生有不同的要求，听力基础好的学生,要求他们说出老师改编课文的地方；听力基础不太好的学生尽量能够回答出老师的提问即可。二、说话训练1复述课文每个人在小组中复述课文，要求不要看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。复述有困难者，其他同学帮助他，直到能够基本上讲出课文的内容。2表演（1）以小组为单位准备，分别扮演蜜蜂和各种益虫和害虫，通过言语和动作表达课文的内容。表演时，可以增加自己的内容，越丰富越好。（2）每个小组派代表在全班表演，然后由同学们进行评价，评出优胜小组。3课文的结构课文分为三段，第一自然段为第一段；第二至第八自然段为第二段；第九至第十一自然段为第三段。老师把任务分给各个小组，请同学总结各段的意思。昆虫国要出益虫光荣榜蜜蜂先后给几个益虫照相蜜蜂不给害虫照相。本文通过蜜蜂给益虫照相，介绍了哪些是益虫，哪些是害虫。三、写话训练1写一句话，说明什么虫是益虫害虫。2写一句话赞扬蜜蜂的认真办事。四、布置作业口头作业：熟练地复述课文书面作业：做教科书上的写话练习。第三课时一、用情景法学习词语学习词语要讲究方法，运用各种有效的方法来学习，以提高学习效果。用情景法学习词语，就是在课文中、在具体情境中模仿例子学习词语，运用词语表达真情实意。第一步：用提问的方式，引出要学习的词语；第二步：设计具体情景学习运用词语。例如：吸师：蜜蜂为什么不给蚊子照相？生1：因为它专吸人血。师：你们平时怎样喝饮料？生2：如果有吸管的话，就用吸管吸。师：还有哪些方面可以用得上“吸”呢？生3：用吸尘器吸灰尘。生4：长跑时应该注意吸气呼气。表扬生1：昆虫国为什么要出光荣榜？生2：为了表扬益虫，消灭害虫。生3：班会上，老师是怎样总结大家的学习的？生4：他表扬了一些有进步的同学，特别表扬了吐尔逊。生5：为什么表扬吐尔逊呢？生6：因为他进步很快，学习很认真，所以才得到老师表扬。用类似的方法学习其他重点词语。二、用情景法学习句子1用提问的方式，引出要学习的句子，然后模仿例句进行问答。师：昆虫国为什么要出光荣榜？生1：为了表扬益虫。生2：你们为了什么而学习？生3：我们为了将来更好地工作、生活而学习。生4：你们为什么今天来得这么早？生5：我们为了把教室打扫干净，让大家在舒适的环境里学习。2再设计几个情景，让学生模仿本课的两个句型造句，达到能在实际交际中运用这些句子的目的。情景1：同学们要去郊外游玩，正在作准备。（分别用“为了、因为”表达）情景2：个同学住院了，大家准备去看他。（分别用“为了、因为”表达）设计情景，结合实际运用上述词语、句型时，要根据学生的具体情况有区别地组织学习。口语好的学生，结合实际自己设计情景，请其他同学运用词语、句型说话，扩展运用上述词语句型；没有口语基础的学生，要在老师的组织下，通过模仿、替换练习，基本能用这些词语、句型表达、回答问题即可。三、布置作业1用所学的词语和句子造句。2做教科书上词语练习和句子练习。第四课时一、导入从校内外清洁工人的劳动说起，请同学们谈谈清洁工的工作，他们是怎样保护环境的？然后再提问：假如没有这些清洁工，我们的街道、校园会变成什么样？请同学回答讨论。下面，我们来看看地球的清洁工，他们都做了哪些清洁工作，如果没有他们，我们的地球母亲会变成什么样？导入2：老师准备一些环保图片，请同学看图说话，讨论我们生活的环境。二、阅读理解课文1小组合作学习，互帮互学，共同理解课文的意思。边读边思考老师提出的问题。（1）海鸥跟在轮船的后面干什么？（2）风儿为什么说海鸥是地球的清洁工？（3）风儿见到鱼儿在干什么？（4）风儿为什么说鱼儿是称职的地球清洁工？（5）为什么说风儿也是地球的清洁工？（6）树是怎样清洁空气的？（7）风儿是怎样赞扬地球清洁工的？（8）怎样理解课文最后两句话？2回答问题。（1）老师提问，学生回答。这种方法只适用于学生口语能力差的班级。（2）在小组中准备，自由提问和回答，获得完善的答案。（3）小组准备，由一个小组的同学提问，其他小组的同学回答。答对者记分，并获得提问权。教学时，建议用后两种方式。学生自问自答，不一定要求回答得那么准确和完善，只要能说出主要意思即可。3概括文章的主要意思。风儿在大海里见到第一个地球清洁工一风儿在大河里见到地球清洁工鱼儿一树和风儿自己也是地球清洁工一赞扬地球清洁工。本文通过风儿见到的地球清洁工，赞扬它们美好的心灵和为保护地球环境而努力工作。4在此基础上，做教科书上的练习。三、朗读课文每个人在小组中朗读课文，达到正确、流利的程度。老师可以抽查学生朗读，帮助纠正学生读音的错误。学生口语较差的班级，可以由老师领读，学生跟读，或者是跟录音读，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。老师领读时，要按正常语速读，要求发音清楚，停顿得当，以利于学生整句模仿读，直到学生看着课文能够自己读。四、布置作业口头作业：熟读课文二。书面作业：写一句话，介绍地球清洁工。第五课时一、听力训练把课文改成一篇听力短文，主要介绍一个一个的地球清洁工的工作和它们的美好心灵。听后做练习，回答问题。二、说话训练1复述课文。每个人在小组中复述课文。复述有困难者，其他同学可以帮助他，直到他们能够基本上讲出课文的内容。复述时要注意风儿的活动，突出风儿和地球清洁工之间的对话。2表演比赛。分小组准备，一个人扮演风儿，其他人分别扮演海鸥、鱼儿和榆树，代表小组参加全班表演比赛。然后由学生自己评价，评出优胜小组。三、填表地球清洁工 工作的地方 主要清洁工作 四、布置作业口头作业：熟练完整地复述课文。书面作业：完整地介绍地球清洁工的工作。第六课时一、汉字学习分析汉字结构，找出部件（构字的单位），分析它们在构字中的表音或表意功能，用它们来构成新字。1对本课的重点汉字进行分类。上下结构的字：害、表。左右结构的字：野、吸、吐、扬、消（右边为声旁，左边为形旁）。2会意字：灭：用一个东西盖在火上，使它熄灭。并：一个架子上并排放着两件东西。二、学写汉字这部分主要加强部件组合练习，让学生先分析汉字的部件，然后联系以前学过的汉字，找到部件相同的字，得出其中的构字、表音、表意规律。用口字旁、门字框旁等偏旁部首组汉字，看谁组的多，并能分析出每个偏旁部首的意思。三、反义词比较学习呼吸人和动物的呼吸，都有呼出和吸入两个动作。前面已学过动词“吸”，在表示呼吸动作时，“呼”则是其反义词。但两个词除了表示呼吸动作外，还有其他引申义。这时，两个词不构成反义词。例如： 吸血、吸尘、吸烟、吸收、吸毒、吸入、吸进去；呼喊、呼唤、呼叫、呼口号、呼出、呼出来。四、用情景法学习词语生1：鱼儿为什么要清除一些微生物？（破坏）生2：因为它们破坏水质。生3：为什么不要乱讲话？生4：因为它会破坏课堂纪律。五、布置作业1用所学的汉字部件组字。2用所学的词语造句。第七课时一、真实交际口语交际是汉语学习的最终目的。要在已学课文和汉语知识的基础上，根据课文的话题，联系真实情境进行表达。这一节课应该完全脱离课本，结合学生的生活、学习实际进行讨论、交流、表演等。老师给出情景，要求学生准备，联系现实生活实际进行表达。不知道的词语可以问周围的人或老师，也可以绕开不说，只要能表达出自己的意思即可。可以先让口语能力强的学生示范，然后每个人在小组中进行口语交际（对话或一个人讲），互相帮助，补充完善。最后由每个小组的同学向全班汇报。二、口语交际1做课后的口语交际练习。2结合本课的话题，设计以下情景，让学生讨论表达。情景1：我们身边有哪些人一直在保护环境，做地球清洁工？情景2：为保护环境，你打算做什么？三、朗读背诵古诗1简单地介绍每句诗的意思。2领读，集体读，个人读和背诵。四、反思，总结全课的学习，布置作业1反思：教学设计是否合理，是否达到了预期目标？学生是否完成口语交际任务，有何不足？2总结本课的学习，肯定成绩和进步，从方法上提出值得注意的方面。3布置作业。（1）背诵古诗。（2）预习下一课。