八年级语文下册第一二单元复习教案.doc

课 题 八年级语文下册第一二单元复习教案课 时备课时间月 日教学目标1、回顾基础知识，深化理解所学课文。2、掌握本单元的知识结构。3、品位赏析文章中的精美语言，领悟深长意味的语句。4、整体把握课文内容，学习课文的表达技巧。5、方法：构建知识网络，梳理剖析主干知识；强化训练以实现理解，互动探究以寻求规律。教学重点与难点1、整体把握文章内容学习课文的表达技巧。2、品位赏析语言，领悟课文的深长意味。教学准备及手段读读，讲讲，议议课件 小组合作 朗读法教 学 流 程动态修改部分藤野先生（一）东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云.到别的地方去看看，如何呢？1、概括本文段的主要内容。在东京的所见所闻2、“东京也无非是这样”中的“无非”是什么意思？表现了我怎样的思想感情？“这样”指代什么？这一句在结构和内容上有什么作用？答：“无非”是只不过的意思；“这样”指清国留学生在东京赏樱花、学跳舞；表达了作者对清国留学生的厌恶、嘲讽和失望，引起下文对清留学生丑态的描写.体现了作者强烈的爱国主义情怀。3、本文段主要针对清国留学生的_憎恶_ 和_讽刺_进行描述，表现了作者的思想感情，其中从_标致_这个词可以看出，它运用的修辞是_反语_4“实在标致极了”这一句中的“标致”你怎么理解？标致本意是 漂亮。此为反语，用来讽刺清留学生。7、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是什么？看不惯清留学生不学无术,醉生梦死的生活方式.8、文段最后一句在文章结构上的作用是什么？ 承上启下的过渡作用.（二）我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。7、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，有什么用意？ 表达自己的爱国主义情感.8、“物以稀为贵”具体表现在什么地方？ 北京的白菜运往浙江尊为“胶菜”9、“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指什么？ 不但学校不收学费,几个职员还为我的食宿操心.10 作者在仙台受到了很好的优待，但为什么他却认为仅仅是“物以稀为贵”？答：这里包含了一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。11、本文段写在仙台受到的优待，作用是什么？ 反映日本人民的友好热情。正衬藤野先生的精神品质12作者写在仙台的艰苦环境有什么用意？答：与清国留学生在东京的生活形成鲜明的对比，突出自己立志求学报国的决心。13、本文段选自_藤野先生_，作者是我国著名的_文学家_、_思想家_。革命家14、本文段在全文内容结构上的作用是什么？ 为下文做铺垫,承上启下.（三）过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”13、概括本文段的主要内容。 “我”与藤野先生的相处14、“这样一直继续到教完了他所担任的功课”中的“这样”是指什么？ 我的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了.也都一一订正15、用简洁语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事？添改讲义 热情关心、认真负责 纠正解剖图严格要求、循循善诱 正直无私，没有狭隘的民族偏见。关心解剖实习 对学生热情诚恳 了解中国女人裹脚 对骨学的兴趣和求实精神 16、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是_第二三天_；最能体现“全面”的词语是_从头到尾_；最能体现“细致”的词语是_一一订正_；最能体现“始终如一”的词语是_一直_。17、“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊”？ “我”又因何“感到一种不安”？ 藤野先生竟然为了一个外国留学生细心添改讲义；我的讲义错误多让他费心18、“实物是那么样的，我们没法改换它”这句话反应了藤野先生对学生的严格和对科学的_严谨_态度。19、有上文段可以反映出“我”对藤野先生相处的前两件事的态度是怎样的？（用文中的语言回答） 很吃了一惊,同时也感到一种不安与感激.20、“我”与藤野先生相处的后两件事分别体现了藤野先生_热情诚恳_和_求实_的高贵精神。21、本文段主要采用_语言_、_动作_的描写方法来表现人物形象。22、本文段的记叙顺序是_顺序_。（四）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。23、概括本文段的主要内容？ 看电影事件促使鲁迅弃医从文.24、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关系吗？作者为什么着用说？ 没有,是为了揭露这种逻辑的荒谬,表达悲愤的感情. 没有必然的因果关系，第一个判断正确，符合中国的实际。但第二个判断荒谬,中国人并非因国家衰弱而低能，鲁迅的成绩就已证明了这一点。是为了揭露这种逻辑的荒谬,表达强烈的愤慨之情.为下文写自己思想转变作有力的铺垫。25、“这种欢呼，是每看一片都有的”说明了什么？这一声指什么？作者觉得刺耳的原因是什么？ 说明拯救民族迫在眉睫；这一声指“万岁”伤害了作者的民族自尊心.26、“他们也何尝不酒醉似的喝彩”的含义？何尝与“不”连用，用反诘的语气加强肯定幸灾乐祸，麻木不仁，反动派长期统治下，人们精神麻木强烈的表达了作者的痛恨。27、作者两次写到无聊的看客，写看客的喝采，这又表现了什么？ 当时一般中国人心理上的麻木和思想上的不觉悟。 28、文中的三个 “他们”各指的是什么人？ 他们依次指日本学生；日本“爱国青年”；愚昧麻木的中国人29、“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指神呢？联系全文，“我的意见”指什么？“变化了”的具体内容是什么？变化的原因是什么？表现了鲁迅什么样的精神？ 那时那地指看电影事件；我的意见指学医救国；变化了的具体内容指弃医从文，变化的原因是鲁迅认识到医学救不了中国，要救国，主要是唤醒民众的觉悟，改变他们的精神。表现了鲁迅的爱国精神. 30、“呜呼，无法可想”后的感叹号传达出怎样的情感？ 不可压抑的激愤31、“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”是指那些人？影片中给俄国做侦探的中国人。影片中围观的看客。讲堂中的“我”。32、这段文字运用了_记叙、议论_的表达方式。（五）但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。33、文段第一段第1个“为”和第2个“为”的正确读音及意思分别是什么？ Wei,为了 wei被34、文中说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，结合对全文的理解，清简述其原因。 藤野先生没有民族偏见,真诚关心和帮助我.35、为什么“是为中国，就是希望中国有新的医学”是“小而言之”，“ 为学术，就是希望新的医学传到中国去”是“大而言之”？ 小而言之是为了中国的进步,指一个国家；大而言之指为学术、指的人类的进步.36、本文主要运用的表达方式是 _记叙、抒情、议论_.37、作者对藤野先生怀念的具体行为是_收藏讲义_、_悬挂照相_、 _继续写作_ 。38、“我忽又良心发现，而且增加勇气了”的含义是什么？ 自己的爱国思想和斗争精神受到触动而增加力量.39、“正人君子”具体指_反动文人_，它所用的修辞是_反语_，表现作者_憎恨与讽刺_的思想感情。我的母亲一、阅读下面文段，回答问题。（一）我小时身体弱，这算是我最活泼的玩艺儿了。1结合语境，解释下列加点词语。文绉绉：绉绉：文雅的样子。庶祖母：庶：宗法制度下指家庭的旁支。文中指祖父的妾。2第一段画线句中，“我”“羞愧”的原因是什么?_因为“我”觉得这样大失“先生”的身份。提示：此类题只要结合上下文意，抓住关键词句即可。3第二段中说“我一生可算是不曾享过儿童游戏的生活”，可后文又写到十一二岁时做戏的情景，这样写前后是否矛盾?为什么?_不矛盾。前句中“可算是”并不表示绝对，是“可说是”之意，而且“我”做戏,通常也只是文角，所以不矛盾。4在描写“组织戏剧班”一段中运用“居然”一词写出了作者怎样的心态? “居然”写出儿童天性的不可泯灭，终于能够冲破层层束缚“活泼”一回。提示：此题可抓住“居然”的表意作用，并综合全文来分析。5文章标题是“我的母亲”，可文章开头只字未提母亲，只写了童年生活。作者为什么这样写?_写童年生活的枯燥，既是对往事的惋惜，也为后文写母亲的教诲作铺垫。提示：此题要先分析全文结构之间的关系，再结合作者的常用写作手法来思考。（二）我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父这是我的严师，我的慈母。1根据拼音写汉字。厉 拧 意 翳 悔 翳 舔 舔2“无论怎样重罚，总不许我哭出声音来”，母亲为什么这样教训儿子？因为“她教训儿子不是借此出气叫别人听的。”（用原文回答）3选文第二段写了几件事？分别概括这些事情的内容。选文第二段写了两件事情。第一件事写的是母亲因为“我”说了轻薄的话而重重地责罚“我”。第二件事写的是母亲用舌头舔“我”的眼病。4“这是我的严师，我的慈母。”结尾这句话和哪句话相互照应？“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”（三）每天天刚亮时她真用舌头舔我的病眼这是我的严师，我的慈母。 6.用自己的话概括以上三段的主要内容。主要写母亲对我的管教，学习上的督促和做人的训导7.在学习方面，母亲是如何要求我的？母亲对我学习的督促是非常严格的，每天天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学。“十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。” 8.在做人方面，母亲又是怎样训导我的？在做人方面，母亲对我的管教则近乎严厉了，“每天天刚亮，把我叫醒”，反思头天的错误，认错。“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。”但行罚时，不许“哭出声音来”。因我说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。9.从哪些地方看出母亲既是“慈母”又是“严师”？ 母亲听了“我”一句轻薄的话后，重重地责罚我；“用舌头舔我的病眼”10.体会下列语句所包含的情感。 “每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”这些语句质朴、真切，饱醮感情，表现出母亲对“我”的挚爱，“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”字里行间渗透着“我”对母亲的爱戴、感激之情。11.文中“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下“体现了母亲的什么心理？行罚时“不许我哭出声来”，为什么？保护孩子的自尊心；因为处罚的目的是对孩子有所惩戒12.“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中结构上有何作用？为下文埋下伏笔13.试用你的眼光评价一下文中母亲的教子方式。可正面肯定母亲的教之严，简述理由；也可以辩证地看待母亲教子过于严厉，尤其是体罚带来的消极影响。（四）我母亲二十三岁做了寡妇，她从不和两个嫂子吵一句嘴。1母亲在这个家庭的身份比较特殊，试具体说明。答：身份：寡妇，当家的后母，负担管家的责任；年龄比丈夫前妻所生的子女还小。2从选文看，解决家庭中问题，母亲主要采取了两种办法，一是：“请”，遇到靠权威方能解决的问题，请本家的长辈助阵； 二是：“忍”，对“到处都欠下烟债、赌债”的大哥，在大年夜不怒不骂；当大嫂二嫂闹矛盾时，装做“听不见”。 3作者写大哥的败家子行为、大嫂的无知无能、二嫂的狭小气量，其作用是：突出母亲的宽容隐忍；采用的是对比衬托的手法。（五）最后一段1、“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。 ”一句在全文的作用是什么？是对上文的总结。2、对“混”字理解有误的一项是（ D ）A其实表现了作者谦逊的态度。B与下句“没有一个人管束过我”暗接，“我”在人海里“混”应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想。C潜在地说明了母亲给“我”的教益很大，即使没有人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年。D表明当时作者的境遇并不理想。3、在说到作者的美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，对此分析正确的一项是（ A ）A意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也符合自传的语体特点。B表明这只是作者的一种假设，并未得到别人的认可。C是作者谦虚的表现，是为了赢得别人的好感。D只是为了形成排比，没有别的含义。4、请用语段中的词语，说说“我”从母亲那受到了怎样的影响？学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人、体谅人。二、填空1.我十四岁就离开她了。在这广漠的人海里独自_了二十多年，没有一个人_过我。_我学得了一丝一毫的好脾气，_我学得了一点点待人接物的和气，如果我能_人，_人我都得感谢我的慈母。 2.“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿；” 诸葛亮、刘备是_三国演义 _里的人物，你知道有关他们的成语或典故吗？试写几个：草船借箭、三顾茅庐、七擒孟获、火烧新野 桃园结义 白帝城托孤，你还知道里面哪些文角的名字吗？_徐庶 庞统鲁肃 程昱 杨修 许攸等等_“只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去” 史文恭、花荣是_水浒传_里的人物，你知道他们的故事吗？试说出与他们有关的回目或典故：花荣大闹清风寨 小李广梁山射雁 卢俊义活捉史文恭。雪练习 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。1、文章是写雪，为什么文章的开头先写“暖国的雨”？答：作者这样写是先抑后扬，从表面上看是写雨，实际上是为了衬托雪的“滋润美艳”。因为雨单调无变化，而雪在严寒中形成，显得坚强有力，光华灿烂，滋润美艳，用雨一衬，雪就被突出了。这是一种别致的开头。2、江南的雪有怎样的特点，描写时倾注了作者怎样的情感？作者把江南的雪比作什么？突出了雪怎样的特点？答：江南的雪有一种平和恬静的美，她“滋润美艳”、色彩斑斓，蕴育着生命，透露着生机。 江南优美的雪景中，倾注了作者对故乡的怀恋，和对美好理想的向往、追求。 作者把江南的雪比作青春的壮健的处子的皮肤，突出了南方的雪“滋润美艳”的特点。3、第一段中，作者不仅写到了雪，而且还写了山茶、梅花、杂草，文章是从哪一个角度来写这些景物的？这对表达文章中心有什么作用？答：从颜色的角度来写，作者用花的血红、深黄、白中隐青和草的冷清，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。4、第一段中作者以热切而深沉的笔调描绘了一幅 冬日雪野 图，展现了山花烂漫生机盎然的景象。作者构图的思路是：先写暖国的雨，次写江南的雪，进而写雪野中的花，最后写忙碌地飞着嗡嗡地闹着的蜜蜂们 ，可以说是由 静 到 动。 5、揣摩下列语句的含义：暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。答：“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得欣赏的。那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。答：“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里指江南的雪蕴育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。6、品读第一段中画红线的句子，回答下列问题：（1）句中加点的“仿佛”能不能去掉，为什么？答：不能，因为这里的情景是作者的想象，去掉后不但前后矛盾，而且与实际情况不符。（2）句中加点的“闹”能不能换成“叫”字，为什么？答：不能，“闹”字贴切，写出了蜜蜂的多和采蜜的忙，反衬了花的怒放与盛况，用“叫”字就达不到这个效果。7、鲁迅从来写文章都惜墨如金，而这篇散文诗他却用较多的笔墨描写塑雪罗汉的形象，你是怎样理解的？答：雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆，是美的象征。但是它却很快消融，让作者感到江南雪的美好是值得留恋的。这样的描写还自然引出对下文对朔方的雪的壮美的描述和歌颂。但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。8、朔方的雪的什么特征？鲁迅先生借朔方的雪赞扬了怎样的精神？答：北方的雪的特点：如粉，如沙，奋飞，升腾，弥漫太空 ；赞扬朔方的雪不停息的战斗精神，抒发作者勇猛奋战的激情。9、文中“撒在屋上，地上，枯草上，就是这样”中的“这样”指什么？答：这样指“永远如粉，如沙，他们决不粘连”。10、“朔方的雪”“永远如粉，如沙”，“决不粘连”有什么暗示？（体现了鲁迅看重的一种独立与张扬的个性精神。）北方的雪“奋飞”“旋转”“升腾”，体现了一种什么暗示？（表面上看似乎孤单、寂寞，然而已暗示作者“敢于直面惨淡的人生”，毅然决然地表达了与社会现实不妥协的思想情绪。）作者对北方的雪倾注了怎样的情感？（北方的雪俨然一个奔放的挑战者。作者欣赏北方雪的壮美，在孤独中抗争、奋斗、向上，这种张扬的个性与精神正是作者一以贯之的前行动力。）11、结合课文理解“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”这一句的深刻含义。答：北方雪的特质之一是孤独，在这里还被表现为死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，正是它的不屈和献身，让它成为雨的精魂凝聚了所有坚强内核的精魂。12、文中画波浪线“别的”指的是什么？“无边的旷野”、“凛冽的天宇”象征什么？答：在屋顶之外的未化的雪。 象征冷酷的现实社会13、请把你所喜欢的句子完整的抄写在下面的横线上，并简述你所喜欢的原因。例1“在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。”喜欢的原因：这句运用了比喻和夸张，生动形象地写出朔方的雪的精神实质，它是以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在，在孤单的境遇下，它蕴育着如火的热情，不竭的力量，它在向天宇抗争，它是一个斗士，一个奔放的挑战者。例2那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。这句运用了比喻的修辞手法，形象生动地描绘了江南的雪滋润美艳之至；突出了它的生机勃勃。例3但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。这句中，作者借助丰富的想象，以虚写实，和前句的实写互相映衬，把江南雪的“美艳”表现的淋漓尽致。海燕1.象征手法的运用是本文的写作特色，试说说“海燕”“暴风雨”“大海”“海鸥”“海鸭”“企鹅”的象征意义。暴风雨”象征日益迫近的革命风暴；“大海”象征广大人民群众的力量；“乌云、狂风、雷电”象征沙皇专制制度的黑暗反动势力；“海鸥、海鸭、企鹅” 形形色色的假革命和不革命者。 2.结合海燕的象征意义，具体说说“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”。这句话的含义。“黑色”写其色彩，“闪电”喻其敏捷，“高傲”表示海燕蔑视黑暗势力。这句话生动地描绘了战斗者海燕的雄姿。3.作者以海上自然情景的变化为背景，塑造了海燕这一战斗者的伟大形象。试问，文中几次描绘了这种情景？试用准确的语言概述。三次。即暴风雨正在孕育时的背景、暴风雨已经迫近时的背景和暴风雨即将来临时的背景。4.作者从哪些方面来写海鸥、海鸭和企鹅的？其目的是什么？通过声音（呻吟）、动作（躲藏）、外形（肥胖）、心理（恐惧）等方面，作者将海上群鸟害怕暴风雨的各种丑态揭露无遗。在这种对待暴风雨的不同态度中，突出了海燕的英雄形象。对比衬托出海燕的英勇无畏、乐观豪迈的精神5、品味句子：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。”（“苍茫”表现了大海什么气势？“卷集”让你产生怎样的联想？这样的环境是怎样的环境？）苍茫”，表现了大海的磅礴气势；“卷集”，表现反动势力纠集在一起；展现了一个恶劣的环境。6、“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”这句话用了什么修辞方法？有什么作用？拟人。 以“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。显示了波浪的乐观精神和战斗雄姿。7、为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的英勇坚强、乐观自信的形象。8、品味下列句中加点的词语，说说在表达上的好处。狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。“抱”“摔”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的猖獗。 “大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。 9.“这个敏感的精灵；它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！”这句话运用了哪些修辞方法？具有怎样深刻的寓意？ 比喻、拟人、反复。寓义：说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力，有着坚定不移的必胜的信念。10、“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。11.谈谈你对文章结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧！”的含义理解这是胜利的预言家海燕向人民发出的革命号召。它表达了无产阶级埋葬旧世界创造新世界的强烈愿望，显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质板 书教 后 反 思