六下语文第五单元导学案.doc

18跨越百年的美丽导学案主备人：李婷 学校： 学生姓名： 学习内容：18 跨越百年的美丽学习目标：1学会“埃、伦”等14个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。4体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。学习重难点：1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。2、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。学习时数：两课时学习过程： 第一课时自主学习一、导入定向：1.投影居里夫人照片，问：你们知道眼前这位美丽端庄的女士是谁吗？对，是居里夫人。谁能说一说自己心目中的居里夫人？今天就让我一同来学习跨越百年的美丽加深我们对居里夫人的了解吧。2. 板题，读题。读课后的阅读链接。3、交流作者的资料。二、自学体验：1、学生借助字词典，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语； 2、教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。3、教师重在对学生读书习惯的指导（不动笔墨不读书）。交流展示三、合作展示：1、再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。2、各小组代表把自己最不认识的生字和最不理解的词语写1-2个在黑板上。3、小组间互相帮助认识生字，理解词意。4、教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语的指导。四、归纳提升：1、学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。2、学生将生字带入句中，句子带入文中，自由通读课文，要求读得准确，读的通顺。3、教师采取范读、提学生读、学生自主读、整体朗读等形式，检查学生读课文情况，并采取学生评学生的办法进行评价（根据时间的长短，可读1自然段、几个自然段，或全篇）。4、课文主要讲 。反馈提高五、自测反馈：1、拼写天地。 y lin rng ji chn din fn x （ ） （ ） （ ） （ ）qn sh Yn tu f l rng y（ ） （ ） （ ） （ ）2、根据意思写词语。（1）有突出的成就和效果。 （ ）（2）（对名利）超脱，不追逐。 （ ）（3）指态度没有变化，完全像从前一样。（ ）（4）刚强坚毅。 （ ）六、反思总结：第二课时自主学习一、导入定向： 看到课题你有什么疑问？二、自学体验：1、那么带着这些问题读课文，想一想：课题中的“美丽”表现在课文中的哪些地方？最能打动你的是居里夫人的什么美？这些内容表现了居里夫人的什么美？把相关的句子画出来，再读一读。 2、课文为什么以“跨越百年的美丽”为题？ 3、跨越百年指的是什么时间？ 4、为什么说居里夫人的美丽能够跨越百年？ 5、著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人”。你怎样理解爱因斯坦说的这句话？ 交流展示三、合作展示：1、学生就上面自学体验的问题，与小组学生进行交流。2、在全班交流展示，并让学生相互评价，交流完善。四、归纳提升： 1、学生自主品读自己喜欢的句子或重点词句，感悟课文内容。2、 学生自主交流所感悟的内容，并相互评价、补充、完善。3、分角色朗读课文，读出课文所表达的思想感情。反馈提高5、 自测反馈：1、给加点的字选择正确的读音。盛：兴盛，繁盛；强烈，旺盛；盛大，隆重；丰富，丰盛；深厚；大；用力大，程度深。（1）玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。（ ）（2）盛情之下，她答应了这件事。 （ ）（3）她得到了大家的盛赞。 （ ）（4）火势很盛。 （ ）（5）桃花开地很盛。 （ ）（6）这是建校以来的第一次盛会。 （ ）2、根据理解写出相应词语人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。（ ）严肃稳重，不随便，不轻浮。 （ ） 逐渐地破坏或腐蚀。 （ ）有突出的成绩和效果。 （ ）六、反思总结：从居里夫人身上你学到了什么，你打算怎样对待今后的学习？ 19千年圆梦在今朝导学案主备人：李婷 学校： 学生姓名： 学习内容：19千年圆梦在今朝学习目标：1认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规 模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、 积劳成疾、风华正茂”等词语。 2、 默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程 和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。3、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。学习重难点：了解我国航天技术伟大成就，从体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。学习时数：一课时学习过程：自主学习一、导入定向：1. 播放“神五” 、“神六”载人飞船发射有关情景，让同学们交流感想。2. 现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道。乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天吧！板题并读题。二、自学体验：1、学生借助字词典或对上下文的理解，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语； 2、再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。如：九月揽天、 绚烂、积劳成疾、 风华正茂、 猝然、 震耳欲聋、 坚持不懈3、熟练地认读：瑰丽、尝试、火箭、捆绑、惨 重、穿越、振奋、规模、协作、精细、 概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、 风华正茂4、各小组代表把自己最不认识的生字和最不理解的词语写1-2个在黑板上。5、小组间互相帮助认识生字，理解词意。交流展示三、合作展示：1、解读课题课题中的“圆”是 指 。 千年的“梦”是指 2、根据课文内容回答下列问题：。 千年“梦”是怎么圆的？找出相关的段落，并用自己的话概括这个部分的内容 14 自然段写 。11自然段写 。这样安排材料有什么好处？ 你认为“飞天梦”为什么能实现，最重要的是什么？ 3、510自然段用大量的事实来说明今朝圆了 “飞天梦”，请把文中我国航天事业发展的过程列一个时间表，把在这些时间中航天事业发展的事实用简要的语言概括出来。4、航天员杨利伟在着陆场即将登机返回北京的时候， 用三句话概括了他 21 小时的太空旅行，这三句话是：“ ”。“ 。”“ 。”你是怎样理解杨利伟的这三句话的？ 5、不光是杨利伟，还有许多的航天人在为此做出自己的贡献。你从课文中的哪些句子体会到的？ 四、归纳提升：1、用自己的话总结出我国航天人的科学精神： 。2、学了这篇课文，你有什么感受？（你悟出了什么道理？） 。3、除了课文中列举的航天发展事实外，你还知道那些航天事业上的成就？ 反馈提高五、自测反馈：1、补充词语夜以（ ）（ ） 风华（ ）（ ） （ ）劳成（ ）猝然（ ）（ ） 坚持不（ ） （ ）而不（ ）2、写出六个来自神话故事的成语： 3、填空。（1）被国际航天史学家公认为人类升空探索先驱的是我国 代官员 ，他用 支火箭捆绑在椅子下面，自己坐在椅子上，手拿两只 ，然后叫人点火发射。（2）国际天文学联合会将月球上的一座环形山命名为“ ”。（3）载入航天工程，是中国航天史上 、 、 和 的跨世纪工程。（4）炎黄子孙有更高更绚丽的航天梦想 、 ，遨游于 、 的太空。六、反思总结：20真理诞生在一百个问号之后导学案主备人：李婷 学校： 学生姓名： 学习内容：20真理诞生在一百个问号之后学习目标：1、会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。2、有感情地朗读课文，能联系上下文理解含义深刻的句子。3、了解科学发现的一般规律“真理诞生于一百个问号之后”学习重点：感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格。学习难点：1、能联系上下文理解含义深刻的句子。2、了解科学发现的一般规律 “真理诞生于一百个问号之后”。学习时数：两课时学习过程：自主学习一、导入定向：1. 同学们，你们知道真理是怎样诞生的吗？今天我们要学习的这篇文章，就会告诉我们答案。2. 板题，读题。3、交流作者的有关资料。二、自学体验：1、学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语； 2、根据理解写出相应词语 看得多了，不以为奇。 （ ） 追溯事物发生的根源。 （ ） 某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。 （ ） 百般思索也无法理解。 （ ） 比喻追究事情的根底。 （ ） 见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。 （ ） 比喻有恒心，有毅力。 （ ）3.会读写课后生字。 交流展示三、合作展示： 学生就上面自学体验的内容进行合作交流展示。四、归纳提升：1、让学生自由读课文，要求读得准确，读得通顺的同时() 想课文讲了哪三件事？ 2、找生读自己喜欢的句子或段落，并让学生进行评价。教师再做朗读指导。反馈提高五、自测反馈：1、比一比，组词语域（ ） 澡（ ） 械（ ） 逆 （ ） 玫 （ ）城（ ） 操（ ） 诫（ ） 送 （ ）枚 （ ）2、想一想课题的含义是什么？ 六、反思总结：第二课时自主学习一导入定向：通过上节课的学习，我们了解了课文内容，今天我们来进一步理解课题含义。二自学体验：作者通过这篇文章要说明一个什么观点？作者用哪些事例来说明自己的观点？按要求填空人物发现现象不断发问找到真理谢皮罗教授洗澡水的漩涡为什么总朝逆时针方向旋转？旋涡的方向与地球的自转有关。作者是按什么顺序写的？交流展示三、合作展示：1、说说你对“最后把？拉直成了！，找到了真理。”这句话的理解？ 2、“善于打破沙锅问到底的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。”你能从中体会到什么？ 3、理解“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。” 4、理解“如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种偶然的机遇只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。” 四、归纳提升：本文按照_的思路，主要用事实论述_的真理。反馈提高五、自测反馈：读课文1-3段回答问题。1.从文中找出下列词语的近义词、反义词：近义词：普遍（ ） 出生（ ） 习以为常（ ） 反义词：粗大（ ） 特殊（ ） 错误（ ）2.读第段，文中的“？”和“！”分别指什么？作者这样表达有什么好处？“？”指： “！”指： 好处：3.仔细读第段，谢皮罗教授发现了什么现象？提出了哪些疑问？得出了什么结论？现象： 疑问： 结论： 4.第段的写作思路是：（ ）A.得出结论反复研究发现问题B.发现问题反复研究得出结论C.反复研究返现问题得出结论5.“打破砂锅问到底”表达了（ ）的科学精神。（请在短文中找）六、反思总结： 21我最好的老师导学案主备人：李婷 学校： 学生姓名： 学习内容：21我最好的老师学习目标：1、正确读记“编造、强调、教训、驳倒、权威”等词语。2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3、进一步学习通过具体的事例来发现一个道理的写法。学习重难点：1、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。2、进一步学习通过具体的事例来发现一个道理的写法。学习时数：一课时学习过程：自主学习一、导入定向：1.同学们，你们最好的老师是什么样的？今天我们来学习我最好的老师这一课，一起去看看作者眼里最好的老师是什么样的，好吗？2. 板题，读题。二、自学体验：1、自由读文，把课文读通顺，读流利。2、整体感知课文，了解课文的大致内容。 3、从课文中找出能概括说明怀特森老师特点的句子。4、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？ 从怀特森老师的个性和教学方法等方面的叙述，让我们明白了一个什么道理？ 5、你喜欢这样的老师吗？交流展示三、合作展示：就自学体验的问题进行合作交流展示。四、归纳提升：1. 朗读课文思考：关于“猫猬兽”这堂课，怀特森先生的哪些做法体现了他是“一个教学方法独特，很有个性的人”？ 2. 如果你是怀特森老师的学生，面对这种出人意料的举动，你会怎么想？ 3. 怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？ 反馈提高五、自测反馈：1、选择正确的读音。A h h h糊弄（ ） 糊墙（ ） 糊涂（ ）B qing qing jing勉强（ ） 强大（ ） 倔强（ ）C tio tio 挑理（ ） 挑战（ ） 挑东西（ ）2、选择下面的一个题目写一写。我看怀特森先生 由“我最好的老师”想到的假如我是怀特森先生的学生 怎样看待书本和权威六、反思总结：学习园地五 口语交际导学案 主备人：李婷 学校： 学生姓名： 教学目标： 通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。教学重难点： 能够列举出具有说服力的事例证明自己的观点。教学准备：1、出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。2、根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。课时安排：1课时导学过程：自主学习 一、导入定向同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。二、自学体验针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。交流展示三、合作展示：各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要 注意了解情况，酌情加以指导。） 正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野 反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活）展开辩论，畅所欲言1、主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。2、先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正3、师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。4、双方互相提问质疑，自由辩论。正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？双方进行辩论，拓展话题。5、双方总结自己的观点：要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。四、归纳提升：1、双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。2、教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。3、评选“最佳辩论手。4、教师总结： 科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说：“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。我们人类抱有怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术，驾驭和控制它也一定会实现的。相信：科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。反馈提高五、自测反馈：写写这次辩论赛的心得体会。 六、反思总结：回顾拓展五导学案主备人：李婷 学校： 学生姓名： 学习目标 1回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。2交流小学六年来的学习收获。3积累成语，能理解并正确运用成语。4养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。课时安排：1课时教学过程一、“词语盘点”1自读“词语盘点”中的词语。2小组抽测，听写词语（四人一组，组长任选其中15个词语抽测组员，进行听写）。二、交流平台1交流对“科学精神”的认识。回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说对“科学精神”的认识。联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。2交流学习收获。六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一定会很多，让我们一起交流交流吧！读一读“交流平台”中的提示。选择感兴趣的话题在组内交流。全班交流。三、日积月累1读“日积月累”中的成语。2交流：你知道哪个成语的意思，说一说。你不懂哪个成语的意思，提出来。3根据意思分类再读这些成语，你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容，找找看。（例：第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的，“集思广益、群策群力”是关于团结协作方面的；“革故鼎新、标新立异”是关于创新的；“举一反三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的等。）4选择其中一两个成语练习说话。5抄写背诵四、成语故事1自由阅读成语故事舍本逐末，说一说这则成语的主要内容。2指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“舍本逐末”的含义。3同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义。第五次 习作导学案主备人：李婷 学校： 学生姓名： 自主学习一、导入定向：成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！二、自学体验：学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。交流展示三、合作展示：1读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。2你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢？赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。3、教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。四、归纳提升：1学生自改请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。2小组内同学互评互改画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。3根据同学的建议再次修改润色作文。4精彩赏析每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里（着重注意内容是否具体，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人）。展示作品，互相学习反馈提高五、自测反馈1赏析后再次修改作文，誊抄作文2汇编成册将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列（分类或按时间）写“编者的话”，并按次序编写目录装订成册，拟订书名，加入个性化设计。六、反思总结：