《千米的认识》教学设计

第三单元 测量 千米的认识 教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第三单元 千米的认识 教材 26 27 页 教材分析 由于 千米 是一个较大的长度单位 离学生 可视性 的体悟和感受 经验比较远 对学生来说比较抽象 学习过程中千米概念的建立比较困难 是学习的难点 借助已掌握的厘米 米建立分米的概念 三者之间的换算 能系统化 整体化地认识它们之间的关系 让学生把生活经验与数学学习 结合起来 这样既能有效化解难点 学情分析 千米 是一个常用的长度计量单位 在学生的生活中经常会听到 看到有关千米的使用信息 由于 千米 是一个较大的长度单位 离学生 可视性 的体悟和感受经验比较远 对学生来说比较抽象 学习过程中 千米概念的建立比较困难 是学习的难点 所以这节课的教学就要选取学 生日常生活中走路上学 逛超市 乘车旅游 参加运动会等生活经验 让 学生把生活经验与数学学习结合起来 这样既能有效化解难点 又能让学 生体会到生活中处处有数学 教学目标 1 知识与技能 认识长度单位千米 建立 1 千米的长度观念 2 过程与方法 知道千米在实际中的应用 知道 1 千米 1000 米 3 情感态度与价值观 培养学生的观察能力 实践能力 发展学生的空 间想象能力 并适时渗透思想教育 学习目标 1 使学生认识长度单位千米 初步建立 1 千米的观念 知道 1 千米 1000 米 并能进行简单的转化 2 培养学生观察 估算的能力 发展空间想象能力 教学重点 建立 1 千米的长度观念 掌握千米和米之间的进率 教学难点 能根据我们已经学过的长度单位米 分米 厘米之间的关系 进行简单的 换算和计算 教师准备 多媒体课件 米尺或卷尺 教学准备 学 生 准 备 1 走 1 0 0 米 数 数 大 约 有 几 步 2 走 2 0 0 米 看 用 多 长 时 间 3 了解交通工具的一般速度 搜集生活中有关千米的应用 4 1 米长的线 教学方法 以学定教 顺学而导 引导观察 动手操作 复习引入 情景激趣 引导 发现 学用结合 学法 观察 想象 验证 类比推理 第 1 课时教学过程 授课时间 第 五 周 星期五 第 3 节 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 一 回顾旧 知 引发问题 1 提问 同学们 谁来说 说我们已学过哪些长度单位 板书 米 分米 厘米 毫 米 2 它们每相邻两个单位之 间的进率是多少 3 出示练习 4 谈话 小朋友们 听说 过五指山吗 西游记里如来佛 的手掌就叫五指山 在数学王 国里 也有一座五指山 住着 长度单位五兄弟 边说边出 示手的图片 它就是今天我们 要认识的 新朋友 千米 出示课题 1 积极回答问 题 2 认真完成练 习 3 了解学习任 务 通过复习旧知 为探索新知做好铺 垫 同时使学生感 受到知识之间的系 统性 生动形象的课件引 起了学生学习的兴 趣 使学生尽快进 入学习的最佳状态 二 创设情 境 引发探究 1 感受 1 千米 1 师 同学们 你们在 哪些地方见过或听过 千米 让生答 2 师课件展示有关生活 中用到千米的图片 3 师小结 计量路程或 测量铁路 公路 河流的长度 通常用千米做单位 千米又 叫做公里 可以用 km 表示 板书 公里 km 请同 学们和老师一起读 km 4 师 那么 1 千米到底 有多长呢 你能象比划 1 米那 样比划出 1 千米有多长吗 为 什么 5 师 是的 1 千米很 长 你能具体说说你心中的长度吗 2 认识和体验 1 千米的 实际长度 1 学习例 4 出示课 本 26 页主题图 师 运动场的跑道 通常 1 圈是 400 米 2 圈是 800 米 2 圈半就是 1000 米 1000 米用较大的单位表示就是 1 千 米 1 学生自由发 言 千米有什么用 1 千米到底有多长 什么地方要用到千 米 2 观察图片认 识千米在生活中的 广泛应用 3 认识较长的 路程用长度单位 千 米和公里 读一下 km 认识千米用字 母的表示法 4 学生大胆想 象 并自由说说 生 用米尺要 量 1000 次 生 绕学校 的操场要 走五圈 5 学生看图思 考完成填空 得出 1 千米 1000 米 课件展示一些 常见的用到千米的 图片 并让学生观 察身边的事物 体 会到 千米 就在 我们身边 知识无 处不在 利用生活实际 帮助学生建立 1 千 米的表象 如我们 学校到部队门口大 约是 1 千米 师 你们想一想 1 千米和 1 米之间的关系是什么呢 板书 1 千米 1000 米 师 你会读这个算式吗 指名学生读 其他学生评 价读得如何 师 现在你知道该怎么读 了吗 师 大家认为他说得有道 理吗 2 学习例题 5 课件出示课本 27 页例 5 师 现在就请你来做小老 师 考考你的同桌 你也 可以问问他是怎样想的 师 同学们课下可以去体 会一下 到操场先走 100 米 有时间再走 1000 米 体会一 下 1000 米有多长 3 许多同学的家在学校 附 近 今 天 老 师 给 大 家 留 一 个 特 殊 的 作 业 放 学 后 在 家 长 的 6 学生思考 尝试读 1 千米 1000 米 生 在数字跟 单位之间稍微停顿 一下 这样别人听 得很清楚 生 对 这样读很清楚 让 人家一听就知道你 说的是哪个长度单 位 7 学生完成练 习 3 千米等于多少 米 5 千米呢 10 千米 8 完成操作练 习 此环节的设计 关注学生的心理需 求 联系生活提供 丰富的学习材料作 为数学教学的活教 材 具有时效性 使数学充满真实感 和亲切感 学生能 感受其存在的价值 让学生能更充分地 建立 1 千米的长度 观念 印象更深刻 千米在生活中体验 的不多 让学生进 行体验 有利于学 生理解 1 千米长度 陪 同 下 在 回 家 的 途 中 走 1 千 米 的 路 程 体 验 1 千 米 有 多 远 三 应用新 知 解决问题 1 课件出示课本 27 页 做一 做 2 课件出示练习判断题 连线 题 填空题 3 动手操作完成练习 在图 上画出 从小明家出发到哪里 正好是 1 千米 1 认真观察 看清题意 独立完 成 2 学生在发的 练习题上画出 1 千 米的路线 并列式 计算 综合练习题让 学生自主探究与合 作 在解决问题中 强化对千米的认识 培养学生的长度观 念 四 回顾总 结 深化提高 今天我们又学习了一个 新的长度单位千米 对千米 有了初步的认识 回家后要 认真完成作业 仔细体会一 下 1 千米有多长 完成走 1 千米 的活动 进一步感 受 1 千米的距离 五 布置作 业 1 完成练习六课本 28 页 第 4 题 2 在 家 长 的 陪 同 下 完 成 走 1 千 米 的 活 动 感 受 1 千 米 的 距 离 3 完 成 拓 展 练 习 六 板书设 计 千米的认识 千米 米 分米 厘米 毫米 1 千米 1000 米 七 课后反 思