苏教版二年级数学第一单元100以内的加法和减法(三).doc

连加、连减教学内容：数学书第12页例1，试一试和想想做做。教学目标：1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。2、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。教学重点：掌握两个竖式连写的计算方法教学难点：让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。教学过程：（一）复习导入1、用竖式计算45+17 80-59指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么？2、口算下面各题2+4+3= 30+40+20= 2+30+5= 70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？（二）揭示课题：连加 连减（三）结合情境、探究新知探究连加1、出示例1图，请学生仔细观察。让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只纸船？）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。2、尝试列式。师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？（1） 随生答板书：（1）19+27 46+26（2）19+27+26或27+26+19 26+19+273、尝试竖式计算：师：，你准备怎么计算算出来的？（生先讨论，再尝试）（启发）这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？19+27能口算吗？竖式该怎么列？接着要算什么？又该怎么计算？（学生尝试用竖式计算。）汇报板演，组织交流学生的计算方法，如果只出现第一种，师引导孩子继续想第二种竖式书写方法，如果两种都有，两种方法一一理解每一步算得什么4、比较两种算法，哪种更便捷？探究连减出示试一试 90-25-28=提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎么写？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的？是怎样算得。学生尝试计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？三巩固练习1、 想想做做第1题 学生直接在书上填写，并说说怎样用竖式计算连加、连减的，两个竖式连写时，要注意什么？2、想想做做第3题请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少人）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。师：要知道一共有几人，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？小朋友们会列式计算吗？学生尝试列式计算，教师巡视。反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？3、想想做做第4题请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？要求一共摘了多少个？小朋友们会列式计算吗？学生尝试计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？（2）师：还剩多少个？我们可以用什么方法做？（减法）为什么？小朋友们会列式计算吗？学生尝试计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？（四）全课总结、延伸课外师：今天，怎么计算连加和连减呢？指出：像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？作业：想想做做第2题课后作业：课后找找身边的连加和连减故事，比比谁找的多！加减混合运算教学内容:数学书第34页例2，想想做做。教学目标:1、掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序。2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。3、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。教学重点和难点：掌握用竖式计算加减混合两步计算。教学过程:（一）复习准备1、板演262538= 701826=指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并用简便方法书写。2、口算其余学生口算，要求学生说出口算过程复习加减混合运算顺序。12820= 50306= 42830= 78406= 52128= 78188=订正板演，由学生讲解计算过程。（二）学习新知1、复习订正后，教师用简练的语言引出新课我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题老师这里有一道题，看看同学们会做吗？2、出示例2图，请学生仔细观察。让学生说图意。提问：从图中知道了什么？根据图中的条件可以求出什么问题?出示第3个条件和问题，怎样列式？学生独立思考，列式。这道题都有什么运算符号？（+ -）应该先算什么，再算什么？用竖式怎样计算？学生动笔试算，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有以下几种情况，先出示正确的算法。3、小结性提问：（1）加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？（2）用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？4、在学生小结的基础上，由学生独立计算“试一试”的一道题。（1） 60-38+40=（2）这道题有什么特点？应该先算什么，再算什么？（三）巩固练习1、练习2、想想做做第2题，在书上填数。3、想想做做第3题。能口算的就口算。4、想想做做第4题请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？要求还剩多少棵？小朋友们会列式计算吗？学生列式计算，教师巡视现在一共多少棵？又该怎样列式计算？学生计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？5、想想做做第5题请学生仔细观察，让学生说图意。师：在图上你能知道了什么？全班一共栽树多少棵？小朋友们会列式计算吗？学生列式计算，教师巡视女生栽树多少棵？又该怎样列式计算？学生计算，教师巡视。（四）课堂作业：书第3页想想做做第1题练习一教学内容：数学书第5页练习一。教学目标：1、通过多种练习形式，达到对连加 连减和加减混合运算的正确、熟练计算。2、通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。教学重点难点：重点：正确、熟练计算。难点：理解解决问题的方法是多样化。教学过程：一、基础练习口算1、口算下面各题（数学书第5页第一题，学生写在数学书上。）2、出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答。然后判断，错误的改正。练习时要强调先想什么，再想什么，练习过程中，可以从中抽出个别题目，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。二、提高练习1、数学书第5页第2题，先说一说先算什么，再算什么？用竖式计算，学生自己算，算好后板演反馈。2、数学书第3题，先让学生理解题意。引导学生分别用竖式计算每一条线上三个数的和。提问：左边一题每条线上3个数的和都是多少？右边一题每条线上的3个数有什么特点？可以怎样用比较简便的方法算出每条线上3个数的和？3、 出示数学书第4题。引导学生理解表格。再想怎么计算三天一共拾了多少个？三、拓展练习 思考题 读题审题，理解“尝试-调整”的策略解决。四、课堂小结简单的加减法实际问题（1）教学内容：书第6-8页例3和想想做做。教学目标：1、通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。2、培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。教学重点和难点：增加和减少及移多补少的方法。教学过程：一、出示例3 1、学生读题审题让学生说一说从图中知道了什么，根据题中的条件能提出什么问题？2、 通过交流，使学生明确：芳芳和小军穿的两串彩珠相差4个。提问：要让两串彩珠同样多，你有什么方法？3、引导学生用圆片代替彩珠摆一摆，学生自己动手摆一摆。反馈交流三种摆法（1）增加法 （2）减少法 （3）移多补少组织学生对三种方法回顾和反思，整理思考方法。二、巩固练习1、基础练习出示想想做做第1题。学生读题审题，根据题中每一问摆小棒，填空。反馈：你是怎么想的？怎么操作的？讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？就要把多出来的怎样移多补少。2、提高练习出示第2题。学生读题审题。出示直条图，提问：让苹果和梨的个数同样多，要先知道什么？根据题意填空。反馈讨论：你还有什么方法？接着出示第（2)题，让学生独立完成。比较（1）和（2）提问：（1）这一题中为什么不能把多的部分再移多补少？引导孩子比较得出结论：多的双数可以移多补少，单数不能。3、 出示第3题。让学生自己读题审题，独立思考，在书上做好。反馈：一共养了多少只鸡？卖掉多少只鸡后，鸡和鸭同样多?让学生自己的解题思路。4、 出示第4题。让学生自己读题审题，独立思考，在书上做好。反馈：左边比右边多摆了多少盆？要让学校大门两边花的盆数同样多，可以怎样做?让学生自己说出理由。简单的加减法实际问题（2）教学内容：数学书第810页的例4题，“想想做做”第15题。教学目标：1、让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识，增强学好数学的自信心。教学重、难点：帮助学生理解比一个数多（少）几的数量关系。教学过程：一、复习旧知谈话：在黑板上摆出8个正方形和5个三角形。（一对一摆）提问：你能提出一个用减法解决的数学问题吗？学生口头提出问题，并说出算式。谈话：三角形和正方形一个对一个各摆成一排，三角形摆完了，正方形还3个，我们就可以说正方形比三角形（多3个），或者说三角形比正方形（少3个）。二、教学例题1、 出示例题课件 。引导看图，并指名说说从图中知道了什么？小英做了11朵花小华比小英多做3朵花小平比小英少做3朵花根据这些条件你能提出什么问题？选择板书：（1）小华要摆多少个？ （2）小平摆了多少个？2、 解决第1个问题。（1）启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以知道小华做了多少朵？学生操作。反馈：你是怎么摆的？要注意什么？（2）尝试列式。看着摆出的圆片想一想，可以怎样列式算出小华做了多少朵花？你准备怎么列式呢？提问：为什么用加法算？第二排圆片可以看做哪里两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少朵？就是求11与3的和，所以用加法。提问：要知道解答的结果是不是准确，可以怎样检验？3、 解决第2个问题。启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小平做了多少朵？让学生动手“排一排”， 组内合作，集体交流。（提醒学生注意一对一）反馈提问：你知道小平摆了多少个吗？你是怎么想的？“算一算”。可以怎样列式算出小平做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用减法算？第一排圆片可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11与3的差，所以要用减法计算。比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？集体交流。三、巩固练习1、“想想做做”第1题。学生各自读题，指名说出已知条件和所求问题。学生各自在书中画一画，填一填，列式。提问：从图中可以看出，正方形的个数是哪两部分相加的和？三角形的个数是从哪一部分里去掉的？2、“想想做做”第2题。学生各自读题，独立列式计算。指名汇报答案。提问：谁来说说解答这道题时的想法？比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？3、“想想做做”第3题。让学生先说说已知条件和问题，再列式解答。四、全课总结谁来告诉小朋友们，今天学会了什么新的本领？课堂作业：第4、5题。练习二教学内容：数学书第11页的练习二。教学目标：1、 掌握100以内的连加、连减和加减混合运算。2、掌握求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。3、培养学生分析和解决问题的能力，能联系实际情境进行推理，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。教学重、难点：100以内的连加、连减和加减混合运算。进一步加深对求比一个数多（少）几的数实际问题的数量关系的理解。教学过程：一、基础练习1、第一题：学生独立完成。反馈交流，错误的改正。让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。2、第二题：前两题学生独立完成。第3小题：想一想：最容易填的方框是哪一个？填这个方框时可以怎么想？引导学生用同一方法独自逐一填出方框里的数。反馈交流思考过程。二、提高练习1、第三题：学生各自读题，独立列式计算。指名汇报答案。追问：解答时用到题目中的哪两个条件？为什么解决这两个问题的计算方法不同？2、 第四题：先让学生理解题意，从图知道了什么？反馈：说说解题时的思考过程。3、 第五题：让学生先说说已知条件和问题。列式解答(1)。解答（2）：你还能提出什么问题？根据自己提出的问题，尝试解答。三、课堂小结