二年级美术(人教版上册)详案教案(全)

美术教案 教师姓名：农志鸿 任教班级：二年级（1）班二年级（2）班、二年级（3）班二年级（4）班、二年级（5）班第一课 装饰自己的名字 1、 备课人：农志鸿2、 授课时间：2017年9月4日（第二周，星期一） 第三节 二（1）班 1课时2017年9月4日（第二周，星期一） 第五节 二（2）班 1课时2017年9月4日（第二周，星期一） 第六节 二（3）班 1课时2017年9月7日（第二周，星期四） 第五节 二（4）班 1课时2017年9月7日（第二周，星期四） 第六节 二（5）班 1课时3、 授课授课对象及类型：二年级设计应用课4、 教材分析： 学生在一年级的学习中了解了包括识字在内的许多基础知识。本课借助学生已有的知识，以装饰自己的名字为主题进行教学，主要目的在于引导学生用绘画的形式对自己的名字进行创造性地装饰和美化，表达自己独特的想法，并呈现出造型新颖的名字。通过本课的学习，培养学生的观察、分析能力，装饰表现力与创新精神。5、 学情分析： 一年级学生对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现。他们对美的事物很感兴趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的时间较短，动手能力较弱。六、教学目标知识与技能：欣赏用不同方式装饰的汉字，欣赏同伴有趣的名字，了解装饰自己的名字的方法。过程与方法：通过看看、说说、想想、画画等形式，美化装饰自己的名字。态度与价值观：通过这次学习提升形象思维能力、联想与创新能力。7、 教学重难点：教学重点：美化装饰自己的名字的方法。教学难点：结合自己的名字的特点选择装饰方法。8、 课前准备：教学准备：课件、示范作品、画纸学生准备：彩色水笔、画纸9、 教学过程：（1） 创设情景，激发导入 1.学生介绍自己名字的由来。（课前请学生向父母了解自己名字的由来。） 教师：同学们，我们每个人都有好听的名字，这可能都是你们的爸爸妈妈从汉字中精心挑选的，谁能告诉大家爸爸妈妈为什么要给你取这个名字？ 请几位同学到黑板上写出自己的名字，并谈谈自己名字的意义。教师：假如老师在你的名字上做一点装饰，你看行吗？ 2.教师板书：把汉字变成图画，使学生名字变漂亮。 教师：同学们，这里做了什么改变？ 3.教师出示课题 打开PPT，大家一起读一下课题。 那么有什么办法能使自己的名字变得漂亮呢？我们一起来学习。 （二）引导欣赏，启发谈话 引导学生欣赏书中图片以及其他学生设计的美术字，启发装饰灵感过渡：其实我们的名字都是能变得很有趣，大家来看： 1.了解三种装饰方法 (1)“戴帽子” 以“吴”字介绍方法一。 请学生认一认，这是什么字？教师：大家看，怎么把这个字装饰得好看呢？教师：小吴同学有什么爱好？小结：他最喜欢玩电脑，上面的“口”变成了电脑，这样的方法我们称作“戴帽子”板书：戴帽子（2） “穿花衣”教师：还是“吴”字，你发现了么呢？小结：这个字像是穿上了一件彩色的衣服，这种方法我们称为“穿花衣”板书：穿花衣（3） “找朋友”举例：“和”字教师：请大家再看看屏幕，认一认，这是什么字？教师：有什么好方法使它变得漂亮呢？教师：同学们，“和”字为什么要这样装饰呢？小结：字的右边变成了和平鸽，原来他在装饰的时候想到了和平鸽，找到了“和平鸽”这个好朋友来装饰，这个方法我们叫作“找朋友”。板书：找朋友血神比较生活中常用的字与创意美术字的差异，认识以不同方法来造型的字的差异，教师适当解释，打开学生的视野和思维的空间。2、 欣赏名字（举一反三），认一认，评一评。3、 想一想，说一说你的名字有什么意义？你准备怎样装饰自己的名字？采用什么方法？请同学们小组交流一下。（3） 教师示范教师演示：构图、方法、效果教师：同学们，老师给大家做一个示范。（4） 布置作业，创作表现请同学们拿起画笔，动动脑筋，用“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”的方法装饰美化一下自己的名字。试一试：把自己的名字装饰的有特点、美丽又有意义。比一比：谁装饰的名字最漂亮。（5） 展示评价，学习评价 从作业来看学生装饰的意图和方法的巧妙，从展示评价和交流互动来看同学对他人作业的感受及对自己作业的诠释。教师：你的名字有什么特点（创意）？学生指着作品评价：想一想，评一评。教师：请已经把作业展示出来的同学结合这几个方面给自己的作业评一评，给同学的作业也评一评。（1） 自评：我装饰的名字有什么特点？我用什么方法？（2） 他评：你最喜欢哪个名字？课堂小结：今天我们学习用“戴帽子”“穿衣裳”“找朋友”的方法来装饰自己的名字，将来还可以给自己的学校的名称，书名等生活中自己喜欢的字进行装饰和美化，使它更独特、更美丽、更有意义。 10、 板书设计：11、 教学反思： 本课教学内容生动有趣，对于二（1）、二（2）班的学生来说比较容易上手，能大胆的展开想象对自己的名字进行装饰，课堂效果比较好；二（3）班的学生偏向于模仿，对于自己动脑的问题感到困难；总体的内容比较完善，但也有不足的地方，比如PPT上的一些图例，装饰性强，但使用的方法超过了教学重点的三种教学方法，需要修改；同时，从这节课中暴露出一个问题，学生的图案的知识储备非常少，除了几个常用的图案，其他的图案，就不会了；存在有想法，但表达不出来的情况。第二课 彩纸制作小灯笼1、 备课人：农志鸿2、 授课时间：2017年9月11日（第三周，星期一） 第三节 二（1）班 1课时2017年9月11日（第三周，星期一） 第五节 二（2）班 1课时2017年9月11日（第三周，星期一） 第六节 二（3）班 1课时2017年9月12日（第三周，星期二） 第四节 二（4）班 1课时2017年9月13日（第三周，星期三） 第五节 二（5）班 1课时2017年9月12日（第三周，星期二） 第三节 二（2）班 1课时2017年9月13日（第三周，星期三） 第四节 二（1）班 1课时2017年9月14日（第三周，星期四） 第五节 二（4）班 1课时2017年9月14日（第三周，星期四） 第六节 二（5）班 1课时2017年9月15日（第三周，星期五） 第五节 二（3）班 1课时3、 授课授课对象及类型：二年级“设计应用”4、 教材分析：彩纸制作小灯笼是一节非常有趣的“设计应用”课，这节课使用的材料比较简单，制作方法也比较简单， 需要学生重复简单的方法，制作出简单的零件，最后合成一个有意思的灯笼；在制作的过程中，结合了画、剪、折、贴；一共是四个方法， 符合新课标对美术课的要求。 5、 学情分析：学生在一年级的学习中了解了基本的“设计应用”即手工制作的基本方法。本课借助学生已有的知识，以彩纸制作小灯笼为主题进行教学，主要目的在于引导学生用手工制作的的形式对小灯笼进行创造性地装饰和美化，表达自己独特的想法，并呈现出造型独特的小灯笼。通过本课的学习，培养学生的动手能力、分析能力，装饰表现力。6、 教学目标知识与技能：巩固基本的手工制作方法，使用多种方法结合制作小灯笼。过程与方法：通过复习几种基本的手工制作的方法，加工灯笼的零部件，最后可合成一个造型独特的灯笼。态度与价值观：通过这两节课的学习，认识制作方法的多样化与灵活性。7、 教学重难点：教学重点：小灯笼的制作方法教学难点：使用多种方式制作小灯笼8、 课前准备：教学准备：铅笔、橡皮檫、透明胶圈、胶水（或固体胶）、红线、剪刀学生准备：铅笔、橡皮檫、透明胶圈、胶水（或固体胶）、红线、剪刀9、 教学过程：第一课时1.组织教学：师生问好！2.引入主题：今天，我们的这节课是手工课，已经提前和大家说了，我们需要的工具有，铅笔、橡皮檫、透明胶圈、胶水（或固体胶）、红线、剪刀；我们将通过这些材料，制作出造型独特的小挂饰。比如老师手上拿的这个（出示小灯笼）。3.手工热身：在制作小灯笼之前呢，我们先来热热身制作信封，把一张纸对折，用胶水把其中两边封起来即可。（此处注意强调学生的胶水的用量）4.灯笼构成的解析：师：看了同学们的小眼神，似乎对这个小挂饰非常的感兴趣呢！那同学们想不想知道是怎么做出来的呢？师：其实这个看起来很复杂的东西呀，其实就是几个圆形组成的； A.首先选出你喜欢的五个颜色的手工纸；B.用透明胶圈扣在纸面上，用铅笔沿着透明胶圈的外围画出一个圆，在一张张纸上要画六个；C.画好了以后，把三张纸整理好，画有图案的放在最上面，用剪刀沿着铅笔的画痕，把圆都剪下来，一共是18个圆，还有2个圆，大家用同样的方法制作，一共要20个圆。D.剪完了之后，把每个圆都折成等腰三角形；折好了以后，大家把这些小零件都装到刚才我们做好的信封里面，念个小咒语，把这些小零件的灵气封起来，在信封的外面写上自己的名字、班级，然后把它交到老师这里。小结：这一节课，同学们都做得非常好，但是呀，我们的小灯笼好没做完呢！我们等到下一节课再继续把剩下的步骤做完。第二课时课前分发，上一节课的小信封，同学们，上一节课，我们做到了哪步了？对了，我们离成功已经不远了，接下来，我们就把剩下的步骤完成。把你们神奇的小信封打开，拿出零件。让我们动起手来。E.把这些圆用胶水粘起来，上面5个依次粘起来，围成一个五边形的图案，F.中间10个上下颠倒相连； I.下边5个与上边五个的方法一致；J.最后，先把上边的部分和中间的部分粘合在一起，这时把红线的一端穿过上半部分的顶点；打一个小结；另一头穿过下半部分的顶点，把几个部分粘在一起，然后再把线拉直。K.最后，我们给小灯笼做一个小流苏，这个小灯笼就完成了。5. 比一比：大家把做好的小灯笼都拿起来，我们看看谁做得最好！课堂小结：同学们，我们的小灯笼做好了，大家开不开心？一开始让大家做的时候，老师一说要剪20个圆，同学们都吓懵了，但是我们一个一个的把零件都做好了，然后一个一个的黏上去。就这样，我们做好了一个看起来很复杂的灯笼；我们遇到困难的时候，不要着急，不要放弃，一步步来，困难总能解决的。6.拓展 同学们，课外大家可以自己尝试着，把所有的三角形反过来贴，看看会的到什么效果。10、 教学反思： 这堂课，用了两个课时，在内容分配上非常合理，所有内容都能在课内完成，课堂气氛良好，各位学生都在认真的制作，即使忘了带工具的同学也按着要求认真的练字或者看书，课堂氛围良好，秩序井然。这节课可以改进的地方在于可以教学生快速剪圆的方法，即画完圆形后，把三张纸整理好，同时拿起来剪，这样比学生一个个剪的速度要快三倍，同时使用这个方法可以省时间，十省下来的时间可以让学生动动脑，想象把纸片反过来粘行不行。第三课 可爱的小猫咪1、 备课人：农志鸿2、 授课时间：2017年9月18日（第四周，星期一） 第三节 二（1）班 1课时2017年9月18日（第四周，星期一） 第五节 二（2）班 1课时2017年9月18日（第四周，星期一） 第六节 二（3）班 1课时2017年9月19日（第四周，星期二） 第三节 二（2）班 1课时2017年9月19日（第四周，星期二） 第四节 二（4）班 1课时2017年9月20日（第四周，星期三） 第五节 二（5）班 1课时2017年9月20日（第四周，星期三） 第四节 二（1）班 1课时2017年9月21日（第四周，星期四） 第五节 二（4）班 1课时2017年9月21日（第四周，星期四） 第六节 二（5）班 1课时2017年9月22日（第四周，星期五） 第四节 二（5）班 1课时3、 授课授课对象及类型：二年级造型表现4、 教材分析： 猫是一种非常有意思的动物，它性情古怪时而与你亲密无间，时而高冷霸气；猫的体态多姿，动作丰富，是非常好的绘画素材，同时也非常容易引起小朋友们的注意，是个很有趣的素材，无论是玩耍嬉戏，还是抓老鼠，都非常有意思。5、 学情分析： 学生在一年级的学习中了解了一部分动物的造型。本课借助学生已有的知识，以可爱的小猫为主题进行教学，主要目的在于引导学生观察小动物的造型，造性地装饰和美化，小动物表达自己独特的想法，并呈现出造型独特的画面。通过本课的学习，培养学生的观察、能力，装饰概括表现力。6、 教学目标：知识与技能：简单了解猫的生活习性，能用简单的线条概括出猫的动态。过程与方法：通过观看PPT基本了解猫的生活习惯，用简笔画的方式，概括出猫咪的动态。态度与价值观：通过两级课的学习，学生学会绘画小猫咪，热爱小动物。7、 教学重难点：教学重点：了解猫的生活习性教学难点：用简单的线条，绘画出小猫的各种动态。8、 课前准备：教学准备：课件、教案、小猫的简笔画卡片、图画本、铅笔、水彩笔学生准备：8开图画纸、铅笔、橡皮、水彩笔9、 教学过程：一、组织教学：师生问好！二、谜语导入： 看着像虎不是虎，小巧玲珑惹人疼，细长的胡子两边翘，开口就是喵喵喵。 （谜底：猫咪）3、 回忆交流。 （1） 回忆：你在哪些地方见到过猫？听到过哪些有关猫的故事？给你印象最深的猫是怎样的？（2） 讨论分析：分小组抽签讨论以下问题并汇报： a、猫主要由哪几部分组成？（课件播放猫的头部、躯干、四肢、尾巴等。） b、猫的头部由哪几部分组成？各有什么作用和特点？（课件随机播放猫头的特写镜头。）c、你见到过的猫的毛色是怎样的？（课件播放猫的毛色图片。） d、猫的坐、卧、行、走等动作有什么变化规律？（课件播放相关画面。）（3） 欣赏感悟。 a、播放猫和老鼠等有趣的动画片片段或图片，体会猫的种不同动态造型和夸张造型，进一步激起学生的表现欲望。 b、展示潘天寿、黄胄等画家画猫的作品，欣赏体会生动的瞬间猫的神态。 （4） 教师示范:将图中的小猫，用简笔画的方式画出来，并且上上颜色。（5） 练习体验。a、作业要求：选择自己喜欢的材料，创造性地表现猫。b、教师巡视辅导：从构图饱满、主题突出、情节生动、色彩鲜艳等方面予以指导。（6） 交流评价。a、给自己的作品编小故事，小组间讲述交流。小组评出优秀作品，予以全班展示。b、课后鼓励学生模仿猫和老鼠自编连环画小故事。关于猫的趣味小知识：猫有230根骨头，比人多24根。猫的听觉比人和狗灵敏。相对身体尺寸而言，猫有比任何哺乳动物都大的眼睛。猫正常的脉搏每分钟大约110至170次之间。猫正常的身体温度大约是39。猫的垂直跳跃高度能达到自己身体高度的5倍。猫的鼻纹是惟一的，没有任何两只猫的鼻纹是一样的。猫对女人的反应大于男人，原因是女人声音的频率比男人更高。家猫的奔跑速度每小时大约是55至60公里。猫是最爱睡的哺乳动物，一天中大约有16个小时在睡觉。猫捉老鼠、爱吃鱼的秘密：猫是捉鼠能手早已家喻户晓，猫爱吃鱼也可谓众所周知。但猫为什么要捕捉老鼠、爱吃鱼，这个秘密就不能说人人皆知了。老鼠这种动物，体内含有一种能提高夜间视力、叫牛黄酸的物质，而一向善于在黑夜活动的猫却没有这种物质，如果猫的体内长期得不到牛黄酸的补充，那么，这只猫就会丧失夜间视觉的能力。猫为了补充“营养”，摄取牛黄酸，保留它夜间活动的习惯，就必须大量捕捉老鼠。科学家经过反复的实验分析，发现鱼肉中也含有大量的牛黄酸，这也是猫爱吃鱼的原因所在。10、 教学反思：这节课我打算让学生能通过对小猫的观察和对小猫生活习性的了解，能用简笔画的方式快速的把小猫的动态画出来，但似乎制作的课件违背了这个初衷；同时发现一个很严重的问题，在教师示范的环节，当教师示范完毕，让学生进行练习的时候，发现全班的学生都在画刚才老师画的这只猫，所有的人都在有意识的去模仿老师的画面，没有表现出学生自己该有的想法。第四课 蜻蜓飞飞1、 备课人：农志鸿2、 授课时间：2017年9月25日（第五周，星期一）第三节 二（1）班 1课时2017年9月25日（第五周，星期一）第五节 二（2）班 1课时2017年9月25日（第五周，星期一）第六节 二（3）班 1课时2017年9月26日（第五周，星期二）第三节 二（2）班 1课时2017年9月26日（第五周，星期二）第四节 二（4）班 1课时2017年9月27日（第五周，星期三）第四节 二（1）班 1课时2017年9月27日（第五周，星期三）第五节 二（5）班 1课时2017年9月28日（第五周，星期四）第五节 二（4）班 1课时2017年9月28日（第五周，星期四）第六节 二（5）班 1课时2017年9月29日（第五周，星期五）第五节 二（3）班 1课时3、 授课授课对象及类型：一年级造型表现课4、 教材分析：蜻蜓种类很多，颜色多样，外形优美，体态轻盈，具有别样的美感，深受人们的喜爱。对于小孩子来说蜻蜓是很有吸引力的，也是艺术家喜欢表现的题材。本课从学生生活中喜爱的事物切入，贴近生活，利于学生创作。教材从杨万里的诗小池“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”入手，向学生展现出一幅大自然的美景，泉水，荷塘，蜻蜓，充满了诗情画意。5、 学情分析：蜻蜓对学生来说并不陌生，农村学生是最熟悉不过了，或许他们还有追逐捕捉蜻蜓的经历。对于城市学生，或许较少接触，但他们在电视、图画书籍等媒体应该有所了解，有大概的印象。6、 教学目标知识与技能：观察蜻蜓，能够说出它们的外形特征，并能抓住其基本特征进行造型表现。过程与方法：能够结合简单的情境以蜻蜓为主题创作一幅有创意的作品。态度与价值观：养成善于观察发现的习惯，懂得珍惜动物，保护自然，培养热爱大自然的情感。7、 教学重难点：教学重点：引导学生观察并抓住蜻蜓的基本特征进行表现，画出有创意的作品。教学难点：如何利用蜻蜓与荷花画出一幅构图完整的画面。8、 课前准备：教学准备：PPT课件，老师范作、图片或标本。学生准备：纸张，彩色笔，铅笔，橡皮。9、 教学过程：1、 组织教学：师生问好！2、 新课导入：师：同学们，上课前，我们先来猜一个谜语，请同学们认真听：“小飞机，沙翅膀，飞来飞去灭虫忙；低飞雨，高飞晴，气象预报它内行。”（打一动物）生：蜻蜓3、 讲授新知：师：小朋友们真聪明！（挂出课题：蜻蜓飞飞，点开课件）师：蜻蜓对小朋友们来说，并不陌生，回想一下，上一节课我们画的小猫咪有哪些部分组成呢？生：头、身子、四肢、尾巴，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵、胡子。师：那现在我们看看，蜻蜓有哪些大的部分组成呢？生：头、胸、腹，头上有只又大又圆的眼睛；师：观察这几幅图，哪位小朋友来说说有什么不同？生：蜻蜓的颜色和花纹不一样。师：观察得真仔细。4、 重、难点讲解：师：小朋友知不知道，蜻蜓吃什么呢？生：蚊子！师：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”小池这幅画描绘的是怎样的画面哪呢？我们一起来看一看（点开PPT）。师：图中，蜻蜓在哪呢？哪说明这只生活在哪呢？生：池塘里。师：哎？池塘里面有水，水里能住什么小动物呢？生：小鱼、蝌蚪等等。师：那天上我们可以放一些蜻蜓，蜻蜓飞翔的样子都是形态各异的，比如（点开PPT）有的是对着我们飞的，有的向左飞，有的向右飞等等。同时，同学还要注意，荷叶有两种状态，一种是已经长得很高的，一种是刚刚出水面，还没张开。荷花有三种状态，一种是还没有开的荷花，一种是开了一部分的，还要就是全开的。（在黑板上画出相应的图）5、 课堂练习： 画一幅，蜻蜓飞翔的画。6、 欣赏评价阶段： 互相看看，谁做得最漂亮（颜色、花纹）7、 知识拓展： 蜻蜓除了在小池塘飞，还可以在很多地方飞。10、 教学反思：由于课前有交代学生找资料，学生们对蜻蜓的形体特征及生活习性相当了解，这样有助于他们进一步完成作业。虽然如此，师还是应该画出蜻蜓的造型，帮助那些造型有困难的学生。第二课时折纸蜻蜓采用投影仪跟折的方法，学生们以看就明白，短短十分钟几乎都掌握了，剩下的时间就是继续巩固。通过本课学习，学生们即了解蜻蜓的生活习性，体态特征，有学会了画及折蜻蜓，相信他们一定很喜欢这样的学习方式。第五课 彩泥世界欢乐多1、 备课人：农志鸿2、 授课时间：2017年10月9日 （第七周，周一）第3节 二（1）班 1课时2017年10月9日 （第七周，周一）第5节 二（2）班 1课时2017年10月9日 （第七周，周一）第6节 二（3）班 1课时2017年10月10日（第七周，周二）第3节 二（2）班 1课时2017年10月10日（第七周，周二）第4节 二（4）班 1课时2017年10月11日（第七周，周三）第4节 二（1）班 1课时2017年10月11日（第七周，周三）第5节 二（5）班 1课时2017年10月12日（第七周，周四）第6节 二（4）班 1课时2017年10月12日（第七周，周四）第5节 二（5）班 1课时2017年01月13日（第七周，周五）第6节 二（5）班 1课时3、 授课授课对象及类型：二年级造型表现课4、 教材分析：二年级学生肌肉力量较小，手指协调性较弱，所以不要求其作品的精致，只需将作品的外形制作出即可。其次玩泥是孩子们的天性，教师可以引导他们以游戏的形式随心所欲地进行夸张、变形、想象与创造，让他们的情感始终处于愉悦的状态中，自由发挥创意，创造出丰富多彩的作品。5、 学情分析：低年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差。低段年级的学生，通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。6、 教学目标：知识与技能：了解彩泥造型的基本技法，知道压、搓、接、混色等方法。过程与方法：通过玩彩泥，体验彩泥表现的基本方法。态度与价值观：强调在创作的过程中，发扬团结协助的精神。7、 教学重难点：教学重点：能否图突破常规的造型与色彩、进行大胆的夸张、变形、想象与创造。教学难点：能否在制作上创新。8、 课前准备：教学准备：垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签、泡沫盘子、彩泥等材料。学生准备：垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签、泡沫盘子、彩泥等材料。9、 教学过程：第一节活动一：引导学生回忆自己以前用彩泥做过哪些东西，你都会运用那些制作技法？活动二：欣赏天津“泥人张”的泥塑作品，引导学生用自己的话谈谈从作品中得到的审美感受。欣赏本校美术小组的同学用彩泥制作的装饰挂盘“瓢虫”、“风景”等，说说他们运用了哪些学过的制作技法，以及他们是如何进行夸张变形的。将作品发到各组，请学生近距离的欣赏，并互相谈一下自己的欣赏感受。请学生起来说说自己最欣赏哪幅作品，为什么？（提示：可以从夸张、变形、色彩的搭配、造型组合等方面引导学生想象；还可以适当的介绍一下运用综合材料进行制作的方法。）活动三：以书上的范作“小狮子”为例，与真实的狮子的照片相比较，看看作者对它进行了哪些夸张、变形。尤其是狮子的鬃毛和五官的制作技法。教师以小猫为例，通过夸张变形现场演示猫头的制作。活动四：引导学生独立制作一两件富有情趣的作品。教师向学生展示其它欣赏作品。教师引导学生突破常规的造型与色彩、进行大胆的夸张、变形、想象与创作。活动五：以小组为单位展示作品，并且可以通过自我介绍的方式对作品进行自我评价。收拾与整理。布置下节课带泡沫盘子。第二节活动一：欣赏工艺小组的同学制作的彩泥浮雕挂盘，启发学生思考要在挂盘上做彩泥浮雕，可以做什么形象的。说一说自己想做什么，怎样对创作对象进行形象的加工。针对范作瓢虫，说说哪里做的最高，最有立体感，哪些地方做得比较平，为什么要这样做？（引导学生明白：在盘子上做橡皮泥塑要有层次感）再请学生根据自己的创作思路谈一谈准备怎样表现作品的层次感。活动二：同学们在自己带来的纸盘上用橡皮泥制作动物形象的泥浮雕，背静可以用水彩笔添画，也可以一个小组的同学制作一个系列或一个故事，如：十二生肖、小蝌蚪找妈妈。充分体现合作学习。活动三：做好后在纸盘上扎眼，穿上绳子系成挂环，按照表现对象的类别挂到美术教室的展示台上。教师带领全班同学象参观美术馆一样对每件作品进行欣赏和评述，鼓励学生自评、互评。教师评价时不要只谈技法的运用和形象表现得是否真实，对有创造性、大胆夸张变形的作品要给予充分肯定。收拾与整理。课后拓展：回去后试着利用其他材料（陶土、纸浆等）制作各种形象。10、 教学反思：这节课我认为主要是激发学生运用橡皮泥的兴趣，在兴趣的驱使下，发挥丰富的想象力，把生活中原有的物体形象加以变形、夸张或改变，打破原有的色彩定势，积极主动地运用色彩的对比、相间或重叠，创造出富有情趣的形象来。在这一过程中，既发挥了学生的主体性，又不留痕迹地导入了本课的要求：造型与色彩可以突破常规，进行大胆的夸张、变形、想像和创造；色彩搭配要鲜明，对比要强烈，能突出主要的造型。这为学生的创意提供了广阔的空间，没有过多的限制，只要自己觉得漂亮好看、有趣就行。在这里建议以四人小组为单位进行制作比较好。这样的话，在制作过程中，既是个体又是小集体。因在讨论的时候，四个人可以分工合作一幅作品中的某一部分，然后再拼贴添画成一幅完整的有内容的有趣作品；也可以在讨论中相互知道各自最喜欢、最有趣的、准备制作的是什么，在制作过程中可以相互学习借鉴，最后把各自的作品拼在一张卡纸上，形成一个整体，相互欣赏，在欣赏中自然会相互比较、评论。同时，也让他们的心目中初步形成一种合作的意识，不但可以自己独自创作出有趣的形状来，在拼贴中也会感受到合作的乐趣。在展示评述过程中，让学生把自己或本组的作品放在投影仪下进行展示，对此学生很感兴趣，也很兴奋，做完的学生几乎都想在台上说一说，表现表现。我想，这可能就是一种成功的体验吧。只要把自己的作品在投影仪下放一放，大屏幕上出现了自己的作品，心里就特别高兴特别自豪。为此，我在心里暗暗决定，以后的美术课，要尽量让学生的作品能在上面展示展示，使他们都感到自己是最棒的、最优秀的、最能干的，从而持续有效地提高他们学习的积极主动性。第六课 画出你的想象1、 备课人：农志鸿2、 授课时间：2017年10月16日（第八周，周一）第3节 二（1）班 1课时2017年10月16日（第八周，周一）第5节 二（2）班 1课时2017年10月16日（第八周，周一）第6节 二（3）班 1课时2017年10月17日（第八周，周二）第3节 二（2）班 1课时2017年10月17日（第八周，周二）第4节 二（4）班 1课时2017年10月18日（第八周，周三）第4节 二（1）班 1课时2017年10月18日（第八周，周三）第5节 二（5）班 1课时2017年10月19日（第八周，周四）第5节 二（4）班 1课时2017年10月19日（第八周，周四）第6节 二（5）班 1课时2017年10月20日（第八周，周五）第5节 二（3）班 1课时3、 授课授课对象及类型：二年级“造型表现”课4、 教材分析：爱因斯坦曾经说过：“一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”没有想象就没有未来，想象是的人们的生活更加精彩。作为以形象表达为己任的画家，他们的想象带给人们不一样的感受。5、 学情分析：二年级的小学生通过一年的学习，已经对美术的基础知识有了一些认识和了解，在此基础上，他们用笔的能力，对色彩的认识能力也有所提高，加上孩子无拘无束地大胆想象，只要从点、线、面的运用上略加引导，就能将自己的想象用自由的线，好看的色彩表现出来。6、 教学目标知识与技能：组织学生欣赏大师作品，要求学生会解读大师作品的创作特点及富有创意的表现形式。过程与方法：引导学生模仿大师们的表现方法及形式来进行创作。态度与价值观：让学生在欣赏中接触到著名的美术作品，并能用简短的语言大胆的表达对美术作品的感受，陶冶高尚的审美情操。7、 教学重难点：教学重点：了解多种艺术表现形式，能运用形状、线条、色彩简单构图表现作品。教学难点：欣赏解读艺术大师作品，通过想象尝试抽象艺术表现手法。8、 课前准备：教学准备：教案、课件学生准备：画笔、画纸9、 教学过程： 一、导入新课 1出示大师作品欣赏：米罗的作品和康定斯基的作品。 请学生思考以下问题：（1） 这两幅画和以往看过的画有什么不同？（2） 大师的作品是用什么方法来画的？ （3） 你喜欢这样的画吗？他的画哪里比较有趣？2 学生分组讨论交流，汇报结论。 3 教师小结：大师的作品多用点、线、面来表示，而且颜色大多很鲜艳，对比强烈，画面充满了无限的想象。这节课我们就来画出你自己的想象。 4 出示课题：画出你的想象 2、 欣赏分析 1 出示米罗画像，向学生简单介绍：他叫米罗，是西班牙著名的画家。他一生画了许多画，他的画很特别，很有趣，能带给我们丰富的想象，全世界许多的大人、小孩都喜欢他的画。 2 分析米罗的作品星空。 （1） 你认为这幅画美在什么地方？ （2） 你看到了什么？（月亮、星星、一个个黑黑的圆点） 黑黑的圆点表示什么呢？你还看到了什么？（线条） 你觉得这像什么？他的表情是怎样的？ （3）除了线条、图形，你还看到了哪些漂亮的东西呢？（色彩） （4） 米罗为什么喜欢这几种颜色呢？（出示色相环）颜色和颜色之间藏着一个小秘密：对比色。（红绿、黄紫、蓝橙） 你们身上有对比色吗？你们找一找自己身上有哪些对比色？对比色放在一起，会使颜色的对比更明显，黄的更黄，蓝的更蓝。 （5） 总结：米罗画画有一个特点，就是喜欢把自己看到的景色用图形表示，然后再通过想象加上一些颜色和线条，就把它组合成一幅美丽的画了，而且他的画中常常出现米字型。这些有趣的图形、跳跃的线条、鲜艳的对比色，米罗用它们展开了一个奇妙的想象空间。 （6） 如果请你给这幅画取名字，你会取个什么名字呢？ 3、 欣赏交流 1 出示米罗画像，向学生简单介绍：他叫米罗，是西班牙著名的画家。他一生画了许多画，他的画很特别，很有趣，能带给我们丰富的想象，全世界许多的大人、小孩都喜欢他的画。2 分析米罗的作品星空。（1）你认为这幅画美在什么地方？（2）你看到了什么？（月亮、星星、一个个黑黑的圆点）黑黑的圆点表示什么呢？你还看到了什么？（线条）你觉得这像什么？他的表情是怎样的？（3）除了线条、图形，你还看到了哪些漂亮的东西呢？（色彩）（4）米罗为什么喜欢这几种颜色呢？（出示色相环）颜色和颜色之间藏着一个小秘密：对比色。（红绿、黄紫、蓝橙）你们身上有对比色吗？你们找一找自己身上有哪些对比色？对比色放在一起，会使颜色的对比更明显，黄的更黄，蓝的更蓝。（5）总结：米罗画画有一个特点，就是喜欢把自己看到的景色用图形表示，然后再通过想象加上一些颜色和线条，就把它组合成一幅美丽的画了，而且他的画中常常出现米字型。这些有趣的图形、跳跃的线条、鲜艳的对比色，米罗用它们展开了一个奇妙的想象空间。（6） 如果请你给这幅画取名字，你会取个什么名字呢？四、交流方法1指导学生仔细观察大师们所用的各种材料所表现的物体形象，引导学生通过讨论交流、相互启发，逐步形成创造性的构思。小结：大师用不同的材料表现很抽象的画面。2教师总结方法：你们在画的时候可以模仿大师的画法，加上自己大胆的想象，不一定画出很真实的东西，尽量用点、线、面和各种鲜艳的颜色。五、欣赏提升1欣赏大师其他的作品。2欣赏同学们想象的作品，注意观察作品的点线条和色彩的运用。有的作品运用了其他的材料来作画，出现不同的有趣的效果。六、展示评价1展示学生的作品，学生自评、互评作品。2让学生说说你是怎样用自己喜欢的线条、色彩和形式作画的。3给同学作品提些建议。札记：师生互动交流这种作品的表现方法，使学生能够大胆地把自己的想象表现出来。通过欣赏作品，说自己的想法，开阔学生思路，同时激发学生创作欲望。10、 教学反思：二年级的孩子想象是天马行空无拘无束的，他们在运用笔的能力上，对色彩的认知能力也都有了提高。因此我想本节课在点、线、面上略加引导孩子就能用自由的线，好看的颜色将心中的想象画出来。可是在实际的创作过程，有些孩子还是不知道画些什么。于是我采用头脑风暴的方法，在纸上画出自由行走的线，让孩子在线条交叉出的形状中寻找能想到的生活中的事物，找到的形状我就将其线条加粗并涂上颜色，果然孩子的情绪被调动起来了，思维也得到了拓展，最后师生共同完成了一张奇特的想象画。孩子们开始敢于大胆创作了，画面也变得有趣了。但是我人觉得这样的创作还是过于被动。如何引导孩子们主动地用点、线、面和喜欢的色彩表达自己的想象是我继续要研究的。下次课，我将做以下尝试：先让孩子说说自己平时的想象，再分析抽象画中的点线，让孩子说一说不同的线条给人们的感受，在此基础上老师示范，最后孩子创作。在画面的组织上，我将引导孩子采用分解重构的方法，将具象的事物打乱成线条，再进行重新组合，给人无限的想象空间。第七课 儿歌变画1、 备课人：农志鸿2、 授课时间：2017年10月23日（第九周，周一）第2节 二（1）班 1课时2017年10月23日（第九周，周一）第5节 二（2）班 1课时2017年10月23日（第九周，周一）第6节 二（3）班 1课时2017年10月24日（第九周，周二）第3节 二（2）班 1课时2017年10月24日（第九周，周二）第4节 二（4）班 1课时2017年10月25日（第九周，周三）第4节 二（1）班 1课时2017年10月25日（第九周，周三）第5节 二（5）班 1课时2017年10月26日（第九周，周四）第5节 二（4）班 1课时2017年10月26日（第九周，周四）第6节 二（5）班 1课时2017年10月27日（第九周，周五）第5节 二（3）班 1课时三、授课对象及授课类型：二年级“造型表现”四、教材分析：儿歌是民间艺术家留给孩子的一份很珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画则是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读儿歌之后，将文学形象转化为绘画的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术魅力。因此，让学生学儿歌，画童画，将童画儿歌和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。五、学情分析：六、教学目标知识与技能：了解我国民间儿歌的历史及特点，儿歌和童画相通之处。过程与方法：选择合适的工具材料为自己喜欢的儿歌创作童画作品。情感、态度与价值观：体会童画、儿歌的综合艺术特点，增加跨学科综合学习的兴趣。七、教学重难点：教学重点：能用各种工具材料为自己喜欢的儿歌配上合适的童画。教学难点：创作的童画既符合儿歌的意境，又能体现出一定的绘画水平。八、课前准备：老师：相关美术课件，范作；学生：收集一些喜欢的儿歌和各种作画工具材料。九、教学过程：一、儿歌和童画配对游戏，揭题1.教师出示4首儿歌（秧歌、萤火虫、玩滑梯、树叶宝宝）和4幅童画作品，秩序打乱，请同学试着为儿歌找到和它相对应的童画，并说明理由，分析画面表现了哪句或哪几句儿歌，想表达的意境又是什么？我们发现儿歌中藏着好多好多漂亮的童画。而且儿歌的取材非常丰富，可以是动物、植物（经常运用拟人手法）、小朋友的游戏及人们在生活劳动中的各种场景等等。2.小结：儿歌和童画的相通之处（儿歌和童画，将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。儿歌是用富有节奏感的，压韵的具有音乐美的语言来描写一个场景的，童画是用丰富的色彩和富有想象的画面来描绘儿歌的。）3.揭题：这就是我们今天要学的儿歌童画4.教师简单介绍儿歌：儿歌是没有乐谱的歌谣，不但歌词写的优美动听，俏皮可爱，而且都是描绘我们生活劳动中的场景与画面，所以歌词经常可以用儿童画的形式表现出来，据记载，儿歌已有三千多年的历史。二、分享儿歌，激趣像这么有趣的儿歌咱们同学肯定也听到过不少，能和大家一起来分享一下吗？有同学能用你的家乡话来念吗？（分享各地儿歌激趣）作品欣赏，再悟相通之处，为创作打下基础。老师也收集了很多儿歌，我们也一起来看一下：（1）数蛤蟆谁能来数一下？那三只蛤蟆，四只蛤蟆你还能数吗？活跃气氛。（2针对配画内容选择：采藕在这幅童画中作者画了怎样一个场面？画面上都有些什么东西？作者在画面中加了什么又减去了什么，这又是为什么呢？内容的加减法分析：减法是为了突出主体，有时画多了反而会使画面显得乱而不好表现，所以我们在画画时也要选择最能表现全部意境且又容易用绘画形式表现的一个场面来进行描绘，而内容上的加法往往是加环境，加上环境是为了更好表现意境，为主体服务，这是一种不同于写实的绘画形式，这样会使画面更加集中而富有表现力。（3）针对表现手法选择：荡秋千，我们班有谁荡过秋千呢，在荡的时候又是什么感受和心情，儿歌中明明是只有一个人在荡秋千，可为什么画面中会有那么多人呢？这其实是描绘了荡秋千时一个从下往上的一个过程。可见温暖在创作中可以根据自己对歌词的理解采用夸张和联想的手法来表现。（4）针对画面颜色选择：阿姆婶婶，由于画面想表达的是过家家时的热闹喜庆场面，所以画家选用了以红色为主的暖色调，使画面更加具有热烈的气氛。所以，我们在画画时要根据所画的内容来选择颜色。（5）针对绘画材料选择：纺线车，此画以剪纸形式来表现，综合上几幅材料一起分析（教师把前几幅图片一起集中展示）发现绘画形式的多样：颜料，彩色笔，油画棒，线描，布贴和彩纸粘贴，剪纸，那除了以上几种你觉得还能用什么材料来表现：皱纸，橡皮泥，版画，刮画等。三、教师和学生一起尝试创作。欣赏完了那么多有趣的儿歌和童画后，我们也来尝试着为儿歌配配画，好不好？出示儿歌怎么走，教师给出部分范画，简单讲述创作思路，问：老师用这样的画来表现，你满意吗？从儿歌里你还能联想到些什么？（学生添画）提醒学生注意色彩把握，构图，和环境表现等。四、学生单独或小组合作进行创作。（1）学生尝试为自己喜欢的儿歌创作童画。（2）注意：选择合适的工具材料；作品的创意、构图、画面的整体效果等；尽量表现出儿歌的意境。（3）学生创作，教师指导。学生在作业时幻灯片继续播放更多儿歌童画作品供欣赏参考。同时伴有儿歌背景音乐。五、评价作业。（1）交流创作思路。（2）师生共同评价。六、评价建议：（1）能基本表达出儿歌的意境。（2）色彩、构图、画面具体氛围等。（可单独设奖）（3）选用工具材料丰富多样。七、小结与课外拓展。把全班同学的作品编集成册。课外根据儿歌：你姓啥？我姓黄，啥个黄？草头黄，啥个草？青草，啥个青？碧咧青，啥个碧？毛笔，啥个毛？三毛，啥个三？高山，啥个高？年糕，啥个年？2008年，四（1）班的同学欢欢喜喜过大年！也从自己的姓出发编一首儿歌，下节课交流，有兴趣的同学，课后可以向同学学几首方言版儿歌。十、教学反思：儿歌变画这一课是人教版二年级美术上册第十一课的内容，本课最突出的难点就是学生创作的童画既符合儿歌的意境，又能体现出一定的绘画水平。学生不能很好的去诠释儿歌，只为了完成作业而做，尽管，我在课堂上提醒孩子要有创新意识，老师的和课本中的只作参考，但是，很多同学都是依照我的范作画葫芦，这点是在以后需要我特别重视的。这课的教学极具开放性，因此在评价作业的时候，在作画上色材料上不作任何要求，在评价标准上只要求学生在创作时能表现出儿歌的意境，有创意即可，整体的作业效果还是很好的。歌是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读儿歌之后，将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术美丽。因此，在课堂上我先让孩子诵读了一些以典的儿歌，接着再画童画，将童画儿歌和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。第八课 六面脸怪1、 备课人：农志鸿2、 授课时间：2017年10月30日（第十周，周一）第2节 二（1）班 1课时2017年10月30日（第十周，周一）第5节 二（2）班 1课时2017年10月30日（第十周，周一）第6节 二（3）班 1课时2017年10月31日（第十周，周二）第3节 二（2）班 1课时2017年10月31日（第十周，周二）第4节 二（4）班 1课时2017年11月 1日（第十周，周三）第4节 二（1）班 1课时2017年11月 1日（第十周，周三）第5节 二（5）班 1课时2017年11月 2日（第十周，周四）第5节 二（4）班 1课时2017年11月 2日（第十周，周四）第6节 二（5）班 1课时2017年11月 3日（第十周，周五）第5节 二（3）班 1课时3、 授课授课对象及类型：二年级“造型表现”课4、 教材分析： 六面怪脸是湘版美术教材中第十一课的教学内容，本课是通过实际操作完成“六边形三角锥体”的造型，然后，发挥大胆想象进行描绘添加，创造出一种奇形怪状的脸谱形象。这种外沿为六边形、内接三角锥体的造型，本身就具有一种形式美感。用其作为脸谱造型的基础，用具象观念看似离奇，从抽象观点着眼就不尽然了。为了更具有针对性，根据儿童的知识能力和认知水平的实际情况，且称之为六面怪脸。5、 学情分析：低年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差。低段年级的学生，通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。6、 教学目标1.知识与技能目标：认识六面怪脸，掌握六面怪脸制作的多种方法，提高学生绘画表现能力和动手制作能力。2.过程与方法目标：学生通过观察认识六面怪脸，通过实践操作体验制作的乐趣，探究和发现制作六面怪脸的多种方法（夸张、替代、移位、镂空）。3.情感态度与价值观目标：使学生了解中国传统民间文化，热爱祖国民间文化，传承中国传统工艺；并且使学生从学习制作中体验到成功的乐趣，培养学生的创新精神。7、 教学重难点：教学重点：六面怪脸的折法，装饰的想象发挥。教学难点：想象大胆，奇特8、 课前准备：教学准备：六面怪脸范品，步骤图。学生准备：剪刀卡纸、胶水、画笔9、 教学过程：一、导入：1、出示六面怪脸两串，（1） 问：你们看看这是什么？，（2） 问：是六面的吗？我们来数数看。它们又怪在什么地方呢？（眼睛、嘴巴等等地方，都是怪怪）2、大家想不想来做一个六面怪脸？想，好，那我们就一起来做一个.2、 探究1、请一个同学来拆开这个六面怪脸，看看它是由什么形状的纸组成的。拆开看看。原来是正方形的。一张正方形的纸经过哪些方法可以做出怪脸来？2、学生回答，教师小结并板书：折，剪，粘贴。你们有信心来做一个吗?3、好，我们来看一看制作示意图，示意图里面的虚线是什么意思？（折的意思）折的时候要注意使劲压一压折痕，才能使作品显得更加精致漂亮。实线呢？（剪的意思）阴影部分呢？（粘贴的意思）4、现在尝试用自己手中的纸做一做，可以不用粘贴。时间为两分钟。大家抓紧时间，看谁做得又快又好.5、请做得快的同学上台演示一下制作的过程。你做对了吗？帮一帮你身边的同学。6、现在六面怪脸的基本形已经做好了，我们可以开始对它进行装饰了，你觉得可以先画怪脸的什么？（五官)对，可以先画眼睛，你觉得什么样的眼睛又有趣又怪呢？学生说，请几个同学来讲台上画一画好吗？自己带水彩笔来画。谁画的眼睛最有趣？7、我们来看看，谁画的眼睛最明亮，谁画的看不太清楚呢？为什么这个眼睛看不太清楚？原来，我们画的时候，要注意底色和彩色笔的颜色的搭配。8、除了画的方法，我们还可以用什么方法来装饰这个六面怪脸呢？可以剪贴，你带来了什么东西？你准备装饰到怪脸的什么地方？三、学生作业，教师巡回指导1、 学生作业2、 将自己画好的作业粘贴在这边的绳子上。四、展评:说说谁的最有趣？为什么？谁的最好看？五、拓展延伸1、 双面怪脸更有趣2、 其他形状的怪脸也很好玩。回家以后可以试着再做一做。10、 教学反思：这节课通过学习“六面怪脸”的制作步骤、方法，使学生在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。让学生先自主探究学习六面体的制作，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，从而培养提高学生的美术学习能力。描绘装饰六面怪脸要引导学生抓住“怪脸”来思考，可充分利用六面怪脸作品，指导学生观察比较分析，从而让学生明白要做出好看又有趣的六面怪脸就要突出五官，运用夸张变形的方法，还要注意色彩的搭配。在作品欣赏中，学生还能了解到六面怪脸的制作装饰方法及材料的选用。师再做提示六面怪脸还能做除人以外的脸，学生的制作题材就会更广泛，在学生制作六面怪脸时，老师为他们创设比赛的情境，有利于激发学生的竞争意识和创