川教版初中历史九年级上册世界古代史第二学习主题古代亚非文明同步检测B卷

川教版初中历史九年级上册世界古代史第二学习主题古代亚非文明同步检测B卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 选择题 (共20题；共40分)1. （2分）伊拉克所在的两河流域曾出现了下列哪一成果（ ）A . 造纸术B . 金字塔C . 汉漠拉比法典D . 种姓制度2. （2分）2010年印度发生了一起悲剧：一对年轻夫妇被他们自己的亲人处死，理由是：他们不是同一个等级，却成为夫妻。下列选项中与这个人间悲剧的产生有关的是（ ） A . 佛教教规B . 种姓制度C . 西欧封建等级制度D . 汉谟拉比法典3. （2分）下图是九年级某班同学制作的历史学习卡片，其中有一处错误，该处是（ ）A . 文明名称B . 出现时间C . 著名人物D . 文明代表4. （2分）关于下图说法不正确的是（ ）A . 是国王的巨型陵墓B . 是古罗马文明的象征C . 是奴隶和劳动人民被奴役的见证D . 是国王权利的象征5. （2分）苏美尔人用削尖的芦苇棒把字刻在湿润的泥版上，干燥后文字笔画形似楔子。这种文字起源于（ ） A . 尼罗河流域B . 印度河流域C . 黄河流域D . 两河流域6. （2分）如图3所示，实行该制度的国家是（ ）A . 古埃及B . 古印度C . 古巴比伦D . 古希腊7. （2分）古希腊历史悠久，文明灿烂。下列不属于古希腊文明的是（ ） A . 伯利克里改革B . 荷马史诗C . 阿基米德发现杠杆和浮力定律D . 天方夜谭8. （2分）大化改新使日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。这一改革在政治方面的主要内容是（ ）A . 把很多贵族土地收归国有B . 国家定期把土地分给农民耕种C . 建立中央集权的天皇制国家D . 国家向农民收取赋税9. （2分）今天的伊拉克仍然暴力不断。它所在的两河流域曾是世界文明的发源地之一，出现在该流域的文明古国是（ ） A . 古代印度B . 古代埃及C . 古代希腊D . 古代巴比伦10. （2分）周杰伦歌曲爱在西元前的歌词写道：“古巴比伦王颁布了，刻在黑色的玄武岩，距今已经三千七百多年。”请你说出歌词所唱“刻在黑色玄武岩，距今已经三千七百多年”的文献是什么？（ ） A . 论法的精神B . 汉谟拉比法典C . 宅地法D . 拿破仑法典11. （2分）如图，象形文字为人类文明做出重大贡献，它的创造者是生活在尼罗河流域的（ ）A . 古埃及人B . 古印度人C . 古罗马人D . 古希腊人12. （2分）巍峨的金字塔，完备的汉谟拉比法典、森严的种姓制度要将这些文明成果归为一个主题，最恰当的是（ ）A . 野蛮到文明的历程B . 古代亚非文明C . 古代欧洲文明D . 东西方文明交流13. （2分）世界古代史上，大和统治者通过派遣使臣和留学生，积极学习中国隋唐封建制度，并通过大化改新，在日本建立了（ ）A . 中央集权的国家机构B . 民主政治C . 奴隶制共和国D . 资本主义制度14. （2分）世界古代史上发生过许多值得探究的重大历史事件。下列历史事件按发生的时间顺序排列正确的是 （ ）希波战争 罗马共和国建立 日本大化改新 查理马特改革A . B . C . D . 15. （2分）某历史学习小组开展“古希腊西方文明之源”主题探究活动，下列与此主题无关的是（ ）A . 天方夜谭B . 荷马史诗C . 浮力定律D . 伯利克里改革16. （2分）日本文明是在什么基础上逐渐形成的（ ）A . 在吸收汉文化和西方文化的基础上B . 在吸收汉文化和朝鲜文化的基础上C . 大和民族长期生产生活的基础上D . 在吸收汉文化和印度文化的基础上17. （2分）某校初三年级的一位同学要扮演一位古印度人，他应该采用的台词是（ ）A . “以眼还眼，以牙还牙。”B . “我的附庸的附庸，不是我的附庸。”C . “别看我只是一个武士，但我和国王同属刹帝利。”D . “给我一个支点，我将撬动整个地球。”18. （2分）在20世纪50年代，中国学者吴廷理分析指出，大化改新后建立起来的土地制度“只能是封建的土地国家所有制”。据此分析，吴廷理认为大化改新后日本的社会性质应是（ ） A . 原始社会B . 奴隶社会C . 封建社会D . 资本主义社会19. （2分）在我国的古代四大发明向西方传播的过程中，有突出贡献的是 （ ）A . 波斯人B . 中国航海家C . 意大利传教士D . 阿拉伯商人20. （2分）陈文同学准备以“上古亚非文明”为主题进行探究性学习。他探究的内容应包括（ ）古代埃及文明 古巴比伦文明 古代印度文明 古代希腊文明A . B . C . D . 二、 综合题 (共5题；共69分)21. （20分）判断题（判断下列小题的正误，并加以改正）（1）马可波罗根据自己的经历著有马可波罗行纪一书，激起了欧洲人对东方的的憧憬和向往。 （ ）（2）中东和平进程举步维艰，该地区的麦加城最为敏感，因为犹太教、基督教和都把它奉为各自的圣地。（ ）（3）古罗马著名的科学家阿基米德发现了浮力定律和杠杆定律。（ ）（4）用法律形式肯定法国大革命的成果，并为其他国家制定民法典提供了范本的法律是独立宣言（ ）22. （10分）读图，回答问题。（1）请写出两幅图中A，B，C，D，E处所代表的古代文明的名称。 （2）图1的古代文明与图2的古代文明产生的自然地理环境有什么不同？ 23. （15分）中国智慧深深影响了世界。结合所学知识回答： （1）中国古代科技发明彰显中国智慧，造福人类。请以隋唐科技成就为例，对此予以说明。 （2）历史上，中国治理国家的方略也影响到邻邦日本。列举大化改新效仿隋唐进行政治改革的内容。概述大化改新对日本社会演进产生的影响。 （3）中国外交智慧影响世界。1953年底，周恩来代表中国政府提出的、处理中印关系的原则名称是什么？1955年，周恩来在万隆会议上又提出了哪一倡议，促进了会议的圆满成功和亚非国家的团结与合作？ 24. （12分）判断下列表述中的错误并改正。（1）公元前8世纪，在伯罗奔尼撒半岛和小亚细亚西海岸出现了希腊人建立的城邦。错误：_改正：_（2）公元前8世纪，在西西里岛的台伯河畔，罗马城逐步建立起来。错误：_改正：_（3）为争夺爱琴海霸权，公元前3世纪至前2世纪，罗马同迦太基进行了三次战争，史称布匿战争。错误：_改正：_（4）日本各岛很早就有人类居住。1世纪前后，开始出现奴隶制国家。后来，北海道中部兴起奴隶制国家大和。错误：_改正：_（5）630年，麦地那成为圣地。错误：_改正：_（6）630年，穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。错误：_改正：_25. （12分）请结合地理知识识读下列地图回答问题（1）从左至右分别填出四大古代文明的名称。A_；B_；C_；D_（2）在图中A，B，C三个国家或地区分别有一项残酷压迫奴隶或维护奴隶主阶级利益的内容。想一想，分别是什么？A：_；B：_；C：_（3）它们是在什么样的地理环境中发生和发展的？古代文明为什么多发生在大河流域？ 三、 材料分析题 (共5题；共75分)26. （15分）阅读材料，回答下列问题：材料一：除十将军以外，通过抽签，所有公民都可以担任各级官职；公民大会决定国家一切大事，任何公职人员不能专权；担任公职和参加城邦政治活动的公民发给工资或补贴，以便贫苦公民广泛参政。材料二：时间7世纪中期主要内容政治上建立中央集权的天皇制封国家，废除贵族世袭制，以才选官。材料三：“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。流行于西欧封建社会时期的谚语。请回答：（1）材料一反映了古代希腊哪一城邦的政治制度？归纳该城邦的政体并列举一位领导人？ （2）材料二反映的是历史上的哪一次改革的内容？请你写出这次改革的经济内容，并说明这一改革使该国社会性质产生了怎样的变化？ （3）材料三社会现象的形成与历史上的哪一王国有关？其改革对西欧社会形成怎样的影响？ 27. （15分）阅读下列材料，并结合所学知识回答问题。材料一：如下图所示材料二：150多年前，在西方殖民者坚船利炮的胁迫下，日本遭遇了巨大的生存危机；一部分中下级武士以及武力推翻了幕府统治。不久，天皇实行了一系列改革，最终使日本成为东方世界第一个摆脱西方大国的欺凌、顺利实现现代化的国家。-摘编自世界通史（1）19世纪中期，面对历史发展的潮流，美国、俄国和日本都出现了社会危机。根据图片展现的历史信息，分别写出三国面临的主要的社会危机是什么？（2）面对社会危机，材料二中当时日本摆脱危机的主要措施是什么？美国、俄国各是如何摆脱危机的？（3）借鉴美国、俄国和日本等强国的历史发展经验，请你为我国社会主义现代化建设提出一条合理化的建议。28. （20分）阅读下列材料：材料一：改革扩大公民的权利，很多公民担任了政府公职，全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会。材料二：废除贵族世袭制，以才选官国家定期把土地分给农民耕种，向他们征收赋税。材料三：改变以前无条件赏赐土地的做法，实行有条件的土地分封，得到封地的人，必须为封主服兵役。请回答：（1）上述三则材料分别反映了历史上哪三次改革的内容？ （2）材料二反映的改革对当时的社会产生了什么影响？这次改革效仿的是我国什么朝代的制度？你能列举这两国在这个时期交往的一个史实吗？ （3）材料一、三反映的改革分别对当时的社会产生了什么影响？ （4）以上改革对我国社会主义建设有何启示？ 29. （15分）阅读下列材料，回答问题。 材料一 大化二年（646年）元旦，发布改新诏书；凡皇室贵族领有的土地（屯仓、田庄）和人民（部民、部曲）一律收归国家，成为“公地公民”。武安隆：浅论大化改新，载历史教学，1983年第10期材料二 所谓的封君封臣制，就是以土地的层层分封、占有为基础，以封君和封臣之间的权利和义务关系为纽带的封建等级制。首先是国王将全国土地留下一部分作为王领后，将其余的分授给大封建主，国王成为封君，被分封的人就成为封臣。大封建主在获得土地以后，也将其中一部分划为自己直接经营的领地，其余的则再对中等贵族进行分封，大封建主成为封君，而受封者也成为封臣。这一级受封者也作为封君将部分土地分封给骑士，让其作为自己的封臣。这样，在各个等级之间，都缔结起相互统属和依附的封君封臣关系。孟广林：世界中世纪史（1）概括材料一中的改革内容。结合所学知识，指出这次改革的特点及对日本社会产生的影响。 （2）根据材料一并结合所学知识，概括指出改革百余年后日本的社会状况。 （3）材料二中维系封君与封臣之间关系的纽带是什么？根据材料二并结合所学知识，概括指出这种制度的特点。 30. （10分）改革是推动经济发展和社会进步的重要力量。结合所学知识,完成以下材料探究题材料一：废除贵族世袭制，实行“班田收授法”，凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。受田人承担租税以才选官。-日本田令材料二：见下图（1）材料一反映的是哪国的哪次改革？日本效仿当时哪个朝代的制度进行改革？对该国的发展产生了怎样深远的影响？（2）材料二反映应的是哪次改革的内容？产生了怎样的影响？第 15 页 共 15 页参考答案一、 选择题 (共20题；共40分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、二、 综合题 (共5题；共69分)21-1、21-2、21-3、21-4、22-1、22-2、23-1、23-2、23-3、24-1、24-2、24-3、24-4、24-5、24-6、25-1、25-2、25-3、三、 材料分析题 (共5题；共75分)26-1、26-2、26-3、27-1、27-2、27-3、28-1、28-2、28-3、28-4、29-1、29-2、29-3、30-1、30-2、