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七年级语文上册第二单元教案 六、往事依依 于漪教学设想： 本文是七年级上第二单元的第一课，主题是“金色年华”。著名的语文教育家于漪老师深情的回忆了自己金色童年。课文内容浅显易懂，侧重于引导学生去捕捉作者童年生活中的美好画面，学会有感而发，由事入理，抒发感情的写作思路。在带领学生领略作者童年的美好时光感受作者情感的同时，还应该认真体悟文中的事件，从中汲取二点：一、热爱自然，热爱生活，热爱祖国的情操；二、多读书，读好书，明做人的道理。教学目标：知识与能力：1.了解文中相关的诗歌。2.了解本文的写作思路。过程与方法：1.引导学生品读文章内容，从优美的语言中体会作者童年生活的美好。2.解读文中的童年趣事，体悟作者的童年乐在何处。情感态度价值观：1.培养学生阅读优秀文学作品的兴趣，明白读书的重要性。2.热爱自然，热爱生活，热爱祖国，学会做人。教学重点：1.引导学生品读文章优美的语言以体会作者对于童年的深情。2.引导学生体悟读书的重要性，培养学生热爱自然，热爱生活，热爱祖国的情感。教学难点:学习本文有感而发，由事入理，抒发感情的思路。 教学方法：诵读感悟 欣赏积累教学课时：二课时第一课时教学目标：1. 理清文章思路。2. 品读文中优美语言，感受作者的美妙童年，体会作者对于童年的深厚情感。3. 培养学生情操。教学内容和步骤：一、检查预习1.给加点字注音涟漪 徜徉 浩淼 雕镂 镌刻 雨晦 谆谆 水泊2.补全下列诗句 ，万紫千红总是春。春城无处不飞花， 。绿树浓荫夏日长， 。梅须逊雪三分白， 。3.区别“人生”和“人身”二、 导入新课 童年时光是一个人一生中很重要，很特别的一段。那时候的我们无忧无虑，天真烂漫，有着很多美好的记忆，有一些事情甚至终生难忘。每每想起来，都能感受到一丝惬意和温馨。今天我们一起来走进著名语文教育家于漪老师的童年时光，去感受一下她的童年。三、整体感知1.快速朗读课文，说说文中写了几件往事？并简要概括。学法指导：读完每一段，要及时找出关键语句，归纳段落大意。明确：看山水画 读水浒传 品千家诗 听国文课 记师教导2. 这些事情对作者产生了什么样的影响？请找出文章相关语句。明确：感受：“有时看的久了，自己仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”甚得其乐。”感受：“犹如身历其境，真是津津有味。”感受：“脑海里常常浮现五彩缤纷的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。”感受：“大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我的心上，几十年过去了，至今我还能信口背出。”感受：“谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。”3.文中哪些词语直接道出了作者对于这几件往事的追忆之情的？ 明确：搜索枯肠而不可得，有的历历在目，记忆犹新。四、交流互动文章深厚的思想感情，必定需要准确优美的词句来表达。请同学们再次速读课文，在文中划出你喜欢的词句，说说你的理由。 各抒己见，教师及时点评补充。明确：1.“搜索枯肠”表明很多事情想不起来，可以突出文中的几件事情是那么的记忆深刻。 2.“雄伟险峻”“烟波浩渺”，写出了梁山和水泊的特点。3.“风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变换，真是美不胜收。”写出了变换多端的自然景色，四字连成，读起来朗朗上口。五、 质疑交流1.文中所回忆的几件的事情有什么共同点？为什么？明确：都和读书画有关系。 2.于老师的金色童年对你有什么样的启发呢？ 明确：热爱自然、热爱生活、热爱祖国，多读书、读好书，做一个志趣高尚的人。六、 自主小结本文主要通过作者对于往事的追忆来表现作者对自己童年生活的眷恋和怀念的。作者情感深厚细腻，几件往事乐趣无穷，让我们感受到了一个丰富美好的童年。同时，我们又深受启发，懂得了一些生活学习做人方面的道理。七、 反馈练习写一件自己的童年往事。八、 布置作业1.与课堂同行2.补充完整文中诗句第二课时：教学目标1.积累并学会如何运用优美的诗句。2.分析朗读文中的诗歌，体会作者的情感。教学内容和步骤：一、复习导入1.检查诗歌补充情况。2.文中写了哪些童年趣事？作者感受如何？对我们有什么启发？二、 交流互动1.请同学们一起朗读文章的第四小节。说说这段文字有什么样的特点。明确：引用了大量的关于季节的优美诗句。2.请同学们找出诗句并集体朗读。思考:引用诗句有什么样的好处么？补充：胜日寻芳泗水滨，天边光景一时新。等闲是得春风面，万紫千红总是春。春日朱熹春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。寒食韩翃绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。山亭夏日高骈五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒苍苔落降英。题榴花朱熹初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天。青女素娥俱耐冷。月中霜里斗婵娟。霜月李商隐梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。雪梅卢梅坡明确：引用诗句可以非常优美的写出春夏四季的景物以及各种各样的色彩，美丽如画。让文章富有诗意。让我们读者也感受到了祖国风物的魅力。3.课文中除了这些古代的诗句，还有国文课上老师朗读的。作者是深受感染。一辈子也难以忘记这些诗歌和当时上课的情形。请同学朗诵南乡子 登京口北固亭怀古南归。明确：生生互评，老师点评。补充：何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流！ 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。南乡子辛弃疾三、 拓展延伸1.作者在文中运用了那么多诗歌，让整篇文章充满了诗意，给人以美感。做到这点，离不开平时的诗词积累。那么同学还能不能说出一二句关于祖国风物和四季景色的诗句呢？春眠不觉晓，处处闻啼鸟。红豆生南国，春来发几枝？好雨知时节，当春乃发生。 2.请同学们集体朗读第六段，思考：如何才能成为一个志趣高尚的人呢？ 明确：多读书，读好书3.读书的重要性，不言而喻啊。同学们读过哪些好书？今天可以互相交流推荐一下。 明确：激发学生读书的兴趣，引导学生读些好书。四、自主小结读书可以美化我们的文章，可以陶冶我们的情操，可以让我们成为一个高尚的人。何乐而不为呢？我真心向每一位同学都能够有自己的读书计划，让书成为自己的好朋友，让书籍伴随你的成长。当然书不是唯一，同学们还可以去欣赏音乐、美术作品等等。五、布置作业1.背诵补充完整的诗歌。2.预习下一课。七、幼时记趣 沈复教学设想： 本文是初中学生学习的第一篇文言文，作者沈复通过细致的观察，丰富的想象和联想，细腻的笔触，生动形象的的刻画，向我们展示了他童年的几件趣事。在其中我们感受到童年生活的乐趣，也可以察觉到作者童年时候纯真的心灵，锄强扶弱的美好愿望。另外，作为文言文，要注意文言字词，文言现象的积累。引导学生对照注释，查阅字典进行自主学习，在看懂的基础上进行现代文翻译。教学目标：知识与能力：1.积累文言实词和虚词2.学习借助想象和联想描写事物的方法过程与方法：引导学生对照注释，查阅字典进行自主学习，教师适当引导情感态度和价值观：体会文中的童真童趣，作者锄强扶弱的纯真童心。教学重点：1.文字字词的积累2.学习生动的描写方法3.体会作者的童心教学难点：学习借助想象和联想来描写事物的方法教学方法：自主阅读 合作探究教学课时：二课时第一课时教学目标：1.了解文学常识2.借助注释，工具书整理文言字词，读懂全文并翻译。教学内容和步骤：一、检查预习1.给下列加点字注音童稚 藐小 唳 怡然 土砾 沟壑 项为之强 庞然大物 癞蛤蟆 2.解释下列加点的字秋毫 私拟作 强 怡然 鞭数十 盖一癞蛤蟆 3.正确划分句子停顿昂首/观之，项/为之强使其/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。二、导入新课1.同学们，每个人都拥有自己美好的童年。那些童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事，你是否还记得？清代文学家沈复也有过快乐的童年，今天我们一起来学习他写的一篇关于他童年的文章，来感受一下作者洋溢在字里行间的童趣。2介绍作者作品沈复，字三白，号梅逸，清代苏州人，文学家。本文选自浮生六记。浮生六记是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己坎坷的经历，文字朴素自然，情感真挚。三、范读正音1.教师范读课文，要求学生注意：a.注意朗读的节奏，情感和语调。b.边听边勾画字词。2.指名朗读。3.根据实际情况正音正字，答疑。4.集体朗读课文四、合作翻译1.学生利用注释，工具书，进行翻译。画出疑难句子，小组讨论。2.从以下几个方面梳理字词句a.找出文中的成语并解释明察秋毫 庞然大物 怡然自得b找出文中的省略句：例：群鹤舞（）空 鞭（）数十C找出文中字同义不同的字例：以：徐喷以烟 以虫草为林 之：昂首观之 物外之趣 心之所向3.教师答疑4.点名翻译，师生指正。五、自主小结本堂课主要解决的是字词翻译，要学会利用注释和工具书以及合作学习的方法。另外要学会分类别整理文言字词的方法，以便于积累。六、布置作业 1.按要求梳理文言字词 2.与课堂通行第二课时教学目标：1.学习借助想象和联想描写事物的方法。2.体会文中的童真童趣，作者锄强扶弱的纯真童心。教学内容和步骤：一、导入同学们，今天我们继续学习清代沈复的幼时记趣。童年给我们每一个人流下了美好的记忆，在我们的记忆里它就是一首清亮的歌曲；是一首纯真的歌曲；是记忆天幕上永远闪亮的星辰。今天我们就来感受一下沈复幼时的童真童趣。二、交流互动1.集体朗读课文，思考：本文记叙了哪几件趣事？明确：观蚊如鹤 神游山林 便打蛤蟆2.揭示本文中心的词语是什么？你根据什么作出的判断？明确：“物外之趣”。依据：“故” 3.作者的物外之趣如何产生的呢？明确：从生活的态度上看对生活的热爱、平时细心的观察、纯真的童心是产生物外之趣的因素。 4.是什么原因让作者产生如此丰富的联想和想象的呢？明确：热爱生活 明察秋毫 纯真童心三、拓展延伸1.作者为什么要鞭打蛤蟆，驱之别院呢？明确：锄强扶弱 （作者的童心）2.感受了作家名品中的童趣之后，请同学们回忆一下自己的童年生活，找一件记忆最深刻的趣事讲给大家听听，让我们一起分享一下你的童年乐趣。3.以“童年”为话题，说一句优美的话。例：童年时一幅画，色彩绚丽，烂漫天真。四、自主小结 “物外之趣”的产生反应了作者的“真”。这些真表现在内容上，表现在情感上。这个就是我们倡导的说真话，抒真情。五、布置作业 1.背诵课文，整理文言字词。 2.以“幼时记趣”为题，写一段文字，要求说真话，抒真情。 3.预习下一课。八、十三岁的际遇 田晓菲教学设想：这是一篇充满诗意，文辞优美的散文。以作者对于北大的情感为线索，展示作者对于北大的执着热爱和积极进取的人生态度。文章有些语言富有哲理深意且文章篇幅比较的长，所以应当抓住关键语句分析课文，体会作者变化的情感。优美的散文应当被有情的朗读出来，引导学生去读课文，让学生以此逐渐了解课文内容，体会优美的语言。适时引导激发学生的自信和积极进取的好学精神。教学目标：知识与能力：1.积累词汇2.学习本文详略得当、叙述、议论、抒情相结合的写法和文章优美的语言。方法与过程：1.抓住作者情感的变化来梳理文章脉络。2.通过不同形式的读来让学生体会散文的魅力。情感和价值观：培养学生积极进取的人生态度教学重点：1.培养学生积极进取的精神2.反复诵读，积累优美的词句。教学难点：学习本文详略得当、叙述、议论、抒情相结合的写法和文章优美的语言。教学方法：合作探究 阅读品味 勾画批注教学课时：二课时 第一课时教学目标：理清文章脉络，体会作者的情感。教学内容和步骤：一、检查预习穹窿 涉足 徜徉 絮语 犀利安恬 撷取 惆怅 沉淀 呜咽茫然若失：心中感到空虚，好像失去什么。白驹过隙：像骏马在细小的空隙前飞快的越多一样。比喻时间过的飞快。通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。二、导入新课 同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思想活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期，你们准备如何度过这一段青春时光？十三岁的田晓菲已经是北京大学一年级的学生了，今天我们就来学习少年大学生田晓菲为了纪念北京大学建校90周年写的一篇文章十三岁的机遇。三、整体感知1.学生自读课文要求：勾画出不能理解的句子，易错的字词和文章能够表现作者情感的语句。2.理清文章结构，概括每部分的大意提示：文章中的空行明确：第一部分：1-5：写了本文的缘起 第二部分：6-12：北京大学为每一个学生展示了动人的 世界。 第三部分：13-17：写我是“不系之舟”，抒发了“我”对于北大的热爱和依恋之情。四、交流互动1.快速阅读课文的第一部分，找出作者7岁到16岁的几个生活剪影。画出相关的语句，品味其中作者对于北大的感情。7岁 初知北大 莫名的惊奇、喜悦和感动 向往10岁 初见北大 固执的扭过头 自信13岁 进入北大 没想到这么快 自信16岁 感悟北大 不胜凉意 茫然若失2.快速阅读文章的第二部分，思考这一部分是从哪些方面去写北大的呢？北大的图书馆和北大的人：同学、老师3.为什么文章的第二部分从这个二个方面入手？请从文中找出答案。明确 ：北大的图书馆为我打开神奇的真理之窗，引领我走进只是的殿堂；北大的人陶冶了我的情操，使我感受到精神魅力的召唤。北大的书：400多万册图书开始让作者感到几乎绝望，如那个哭泣的小女孩一样感到自己的浅薄，慢慢的，作者在书的世界里变得沉静、愉悦、安详。被打的人：北大学生的敏感、纯洁、机智与生机勃勃让作者感受到北大特有的清新自由的气氛。北大的老师让作者第一次懂得了老师二字的真正含义：严谨治学，诚恳做人。 4.集体朗读第三部分，思考：这一部分表达了作者对北大什么样的情感？ 明确：喜爱北大、赞美北大 5.“不系之舟”中“系”如何读？运用了什么修辞？有什么含义？ 明确：指的是不受束缚，始终勇往直前，到达理想彼岸的精神。五、质疑探究 1.文章题目中的“十三岁的机遇”指的是什么？为什么不用“我爱北大”之类的题目呢？ 明确：之所以用际遇是因为对于作者来说，这是一个里程碑，实在是太重要了。作者的一切来源于北大。 2.文中作者的情感变化过程是怎么样呢？ 明确：近乎绝望愉悦、安详渴望飞翔回报母校六、自主小结 这堂课主要和大家一起梳理了文章的结构，了解了作者对于北京大学的情感。作者对于北大的这样一份深情厚谊实在让人感动。七、布置作业1.与课堂同行2.阅读文章，摘录精彩语句，体会其妙处。第二课时教学目标：1.欣赏并积累优美的词句2.体会作者对于北大特殊的情感。教学内容和步骤：一、复习导入1.本文主要写的是什么事情？2.北京大学给“我”印象最深的是什么？为什么北大对“我”有如此大的影响？二、交流互动阅读课文，找出你喜欢的优美句子和词语，简单分析或者提出你不能理解的地方。1.“我目不转睛的注视着似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”明确：这句话主要表达了作者对于北大有一种说不清楚的向往，或者说是一种心灵上的契合。2.“我却固执的扭过头去，口里说着：才不呢！现在若看了，以后再来上学不就不新鲜了吗？”明确：这个情节非常的有趣，既看出一个孩子的天真可爱，又能看出作者对于北大的向往以及对于自己来到北大的自信。3.“哦，北大，北大，你委于我心的是在太多、太多”明确：这个几个句子主要表达了作者对于北大的热爱和感激之情。北大让作者认识了很多了，得到了很多知识，让作者有了一个全新的生活。4.“我没有忘记我的誓言.我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。”明确：这样的句子表达了作者要为北大做出贡献的心愿。5.“不管两岸的风景如何的变换，河上却始终有渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手和船工。”怎么理解？明确：风景：北大的社会和时代背景 河：北大前进的轨迹 船客：学生 船工和舵手：教师小结：文中富有哲理且优美的语言有很多，他们都表现了作者对于北大的热爱和赞美以及希望自己为北大作出贡献的心愿。 三、拓展延伸 1.文中有“我不仅为北大而自豪，也要北大为我自豪！”的句子，有人认为是自信，有人认为是自负狂妄。你如何理解，说说你的理由。 明确：各抒己见 2.作者是一个非常优秀的女孩子，13岁就得以进入北大学习生活。16岁就写出了这样一篇优美的好文章。在我们看来她是一个相当成功的女孩子。在她身上发生的故事给你以什么的启发呢？ 明确：自信、执着、大量的阅读、思索、渴望创造。只有如此，才能让自己早日成为一个有理想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。 3.思考：本文运用了哪些表达方式？ 明确：叙述 议论 抒情 相结合。 四、自主小结 通过本堂课的学习，我们更加深入的体会了文章优美的语言，对于作者对北大的那份特殊情感也有了进一步的了解。我们应当像田晓菲一样，做一个执着追求，勇于进取的人。 五、布置作业九、伟人细胞 秦文君教学设想： 本文选自于长篇小说男生贾里，主要讲述的是一个初中生追求轰轰烈烈的人生的故事，实现伟人计划的曲折过程。主要通过自主阅读，教师点拨的方式让学生体会文章当中生动活泼、诙谐幽默的语言风格。明白只有脚踏实地，从小做起，才能成就一番大事业的道理。教学目标：知识与能力：1.积累词汇2.品味文中诙谐幽默的语言。过程与方法：1.通过典型人物的分析，让学生明白只有从小事做起才能成就大事业的道理。2.反复独立阅读，合作探究，体会文章诙谐幽默的语言。情感态度价值观：只有脚踏实地，从小做起，才能成就一番大事业。教学重点：1. 明白只有脚踏实地，从小做起，才能成就一番大事业的道理。2.品味文中诙谐幽默的语言。教学难点:明白只有脚踏实地，从小做起，才能成就一番大事业的道理。教学方法：自主阅读 合作探究教学课时：二课时第一课时教学目标：理清文章结构，了解故事梗概。教学步骤：一、检查预习给下列加点字注音豁达 自诩 鉚 荟萃 跻身 骷髅 茅塞顿开 履历 咬文嚼字 二、新课导入 每一个人都有自己的理想，田晓菲少年时候的理想就是能够进入北大学习，并在她13岁的时候实现了自己的理想。那么是不是所有人的所有理想都能如此顺利的实现呢？有一个初一的小男孩，他特别想成为伟人，为了实现自己的理想，他做了很多努力，最终结果如何呢？他到底又是谁呢？今天我和大家一起来学习女作家秦文君的长篇小说男生贾里中的一个节选伟人细胞。三、整体感知请同学们速读课文，思考：课文中到底讲述了贾里的几件事情？你能不能分别用4个字来概括一下？明确：4个故事 化敌为友 矮个风度 打工计划 意外成功四、交流互动 自习阅读课文，小组合作，解决下列问题。 1.题目中的“细胞”是什么意思？贾里认为伟人应当具备哪些细胞？ 明确：素质的意思 贾里认为：才智不凡、爱憎分明、勇往直前、豁达潇洒、旗帜鲜明、有爱有恨、轰轰烈烈。 2.贾里追求伟人细胞，经历了一个曲折的成长过程。请同学们阅读课文，思考下列问题：贾里费尽心思做的三件事情都失败了，他认为自己失败的原因是什么？你认为贾里完全失败了？一无所获么？明确：失败 成功化敌为友不能轰轰烈烈的去恨，不符合他的为人标准。反对软绵绵的音乐，有正义感。化敌为友，被说成了“好汉”。矮个风度想法本身就是可笑的，脱离了实际的。胳膊硬了，腿结实了。打工计划本来准备一鸣惊人，最后却成人笑柄。主动推荐自己，勇于实践。意外成功这事和过去干过的可歌可泣的大事来比，不值一提。体现出了贾里不怕吃亏的品质。贾里所认为的小事为什么被当成了了不起的大事？体现出了什么？五、质疑探究1.你认为贾里是否能够顺利的实现自己的伟人梦想么？2.你认为为人应当具备哪些素质？六、自主小结文章通过四件小事来刻画了贾里的人物形象，前三次失败，最后一次却成功了。情节发展意外曲折，令人惊奇。我们从中也学到了为人应当是一个才智不凡、爱憎分明、勇往直前、豁达潇洒、旗帜鲜明、有爱有恨的人。七、布置作业与课堂同行第二课时教学目标：1.分析贾里的人物形象。2. 品味文中诙谐幽默的语言。3. 明白只有脚踏实地，从小做起，才能成就一番大事业的道理。教学内容和步骤：一、复习导入用自己的语言简要复叙故事情节二、交流互动上一堂课我们了解了课文的大概内容，今天我们一起来分析一下贾里，看看他到底是一个什么样的人。请同学们速读课文，小组合作。思考下列问题：1.从日记来看，贾里认为自己是个什么样的人？日记和下文故事有什么关系？ 明确：很有伟人素质，很自信，日记反应了他的思想，故事反应了他的行动。此日记可以看做事题记，起总领全文的作用。2.贾里为了证明自己的为人细胞，做了一系列的事情。为什么前三次都失败了呢？明确：第一次是因为由于共同的遭遇和行动，仇人成了朋友。第二次是因为不切实际，荒谬。第三次是因为他动机不当，缺乏经验。3.你认为贾里想当伟人的想法本身有错吗？他身上有伟人细胞么？明确：本身没错。具有一些伟人细胞的。4.在最后一个故事当中，贾里说：“看来我只是一个普通人，只配做 一些鸡毛蒜皮的小事。”贾里为什么这么说？你认为他说的对吗？为什么？明确：对于一心想做伟人的贾里来说，在自我评价方面又滑到了另外一个极端，且把做小事和伟人对立起来。这样是不对的。但是他能摆脱不切实际的追求，意识到做小事的重要性，这是个巨大的进步。三、质疑探究1.本文语言有什么样的特点？你能举例说明吗？明确：幽默诙谐2.你认为伟人应该具有哪些细胞？不做小事能成为伟人吗？做了小事就成不了伟人么？明确：可以举例说明。3.你想成为伟人吗？你认为你身上有伟人细胞么？你认为自己身上还有那些地方需要加强改进吗 ？四、自主小结古人说“一屋不扫，而已扫天下”。通过本文的学习，我们感悟到要想成就一番大事业必须从小事做起，希望每一个胸怀大志的同学都能够认真的做好每一件我们能做该做的小事。只要我们坚忍不拔、百折不挠、勇往直前，就一定会走向成功之路。五、 布置作业诵读欣赏 现代诗二首教学目标：1.诵读欣赏所选的两首诗歌，陶冶自己的情操，追求理想，热爱生活，积极投身生活，体验人生价值。2了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗歌以欢快的笔调、清新的风格、生动的比喻，满怀激情的讴歌人生。教学重点：1诵读诗歌，理解作者所表达的思想感情。2了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗歌以欢快的笔调、清新的风格、生动的比喻，满怀激情的讴歌人生。教学难点：学习这两首诗歌以欢快的笔调、清新的风格、生动的比喻，满怀激情的讴歌人生。教学方法：诵读品味 教师讲授 比较阅读教学课时：一课时教学内容和步骤：一、新课导入上单元我们一起赏析了几首中国古代诗歌，今天我们一起来欣赏两首中国现代诗歌。二、文学常识诗歌与小说、散文、戏剧合成为四大文学体裁。诗歌以表达方式可以为抒情诗和叙事诗。以体裁分可以分为古代诗歌和现代诗歌，我们今天学的两首诗歌都是属于现代诗歌。现代诗歌分为自由诗和散文诗。自由诗有的押韵，有的不压。散文诗的形式是散文，但是有诗歌的意境。现代诗的节拍一般不固定，大体整齐就可以了。三、整体感知 少年歌 1.教师示范朗读 2.作者简介 朱湘，现代诗人，字子沅，安徽芜湖人。与徐志摩等人创办晨报副刊诗镌，提倡写格律诗。他是新月派的主要诗人之一。 他的诗歌收入诗歌集永言集、夏天、草莽集和石门集，而以草莽集为代表作。采莲曲是他的得意之作。 3.解读诗歌全诗在平静之中洋溢着欢快的情调。诗人用第一人称，以明快的笔调描绘了他所希望看到得新一代的少年形象。全诗表现了少年的活泼与清纯，勇敢的斗争精神以及对未来美好的渴望。全诗分为四节，前二节借助两个能激发读者想象的意象表现了少年的活泼与清纯。第一节诗人把少年比喻成“小羊”，跳跃的轻快动作显示出少年们的活泼。提着嗓子的笑，撒开腿的跑进一步说明了少年活泼的情态和动作。第二节主要突出了少年的清纯。诗人用清泉、白云来比喻少年的清纯。然后用了一个泾渭分明的典故来说明我们青少年要做纯洁的人。第三节诗人直抒胸臆，表现了青少年的勃勃生机。两个“恨”字，表达了少年对包括暮气在内的“一切衰朽的东西”的恨。爱憎分明。突出了少年的斗争精神。第四节点明我们是新人。我们要携手走向“灿烂的前程”。作者写这首诗歌的时候风华正茂，意气风发。因此结尾有“我要翻一阕新声”，语带双关，含着要改造旧中国的理想。这首诗歌笔调清新，章法整齐，韵调和谐，体现了新诗的特点。4.集体朗读诗歌生活是多么广阔1.教师示范朗读诗歌2.作者简介何其芳，原名何永芳，四川万县人。从小接触中国古代小说和诗词。20年代末开始写诗，30年代现代诗派重要诗人。1935年和卞之琳、李广田合出汉圆集。他早期的作品有诗集预言、散文集画梦录、刻意集。这个时期的诗歌大多倾向于表现个人，表现作者对于美好生活的梦想，对黑暗现实的不满，以及在现实中找不到出路的抑郁。1935年北京大学毕业后，写了一批现实的作品，如还乡杂记。1938年他投奔延安，这个时期主要作品有散文集星火集、诗集夜歌。1942年5月他参加了延安文艺界的整风运动，思想和创作发生彻底的改变，不再做个人的梦，而是做大多数中国人的梦，散文我歌唱延安标志着他创作的另一个新起点。3.解读诗歌 全诗分为三节，第一节写的是诗人对生活的渴望和歌颂。当时延安生活艰苦，物质极度匮乏，诗人并没有畏难情绪，而是唱出了生活是多么广阔的激昂诗句，表现了诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命力。 第二节是诗歌的主体部分。诗人展开想象的翅膀，号召少女们去开拓一种未曾有过的紧张而有趣的生活。在艰难困苦中笑着面对生活。 第三节使用环节法结束全诗。生活是海洋，但是生活又是多么芬芳。海洋写出生活的广阔，芬芳写出了生活的温馨和幸福。4.集体朗读生活是多么广阔思考下列问题。诗歌断开的地方叫什么？概括他们的诗意。明确：节。第一节表达诗人对生活的渴望和赞美。第二节描绘了多姿多彩的生活画面。第三节赞颂生活的美好和幸福。这首诗歌主要特色是排比句的运用。诗歌的第二节有15个排比句。前11个排比句描绘了什么？为什么使读者陷入了深深的喜悦之中？明确：描绘的是一种幸福温馨的生活画面。后4个排比句是由实转虚，这些描写又表达了诗人什么样的情感？明确：诗人在静态的描写中点出了生活的内在、心灵的高尚和对人的友善。它启发年轻人从平凡中发现不平凡，用自己的热情去发现别人的真诚。四、比较阅读和朱湘、何其芳同时代诗人海子的诗歌。面朝大海，春暖花开六、布置作业课后再各找一首二位诗人的诗歌，诵读后抄写在课堂笔记本上。口语交际与人交流要注意对象、场合，用语文明得体教学设想：在现代社会里，一定的交际能力是一个人生存与发展所必须的。本堂课主要是通过一定的实例让学生体会一下口语交际的魅力并且认识到口语交际的重要性。再结合一些口语训练，让同学们在本堂课后，交际能力能够得到增强。教学目标：1.掌握口语交际中注意对象、场合、用语文明得体的基本要求。2.提高自己的口语交际能力。教学重点：学生在口语交际中能注意场合、对象，文明得体的与人交流。教学难点：注意场合、对象，文明得体。教学方法：举例 创设情境课时安排：一课时教学内容和步骤：一、新课导入同学们，先听老师讲一个历史故事。话说朱元璋做了皇帝，有一天，他从前的一个苦朋友从乡下来找他，对他说：“我主万岁！当年微臣随驾扫荡庐州府，打破罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏我主菜将军。”朱元璋听他说的好，就封他做了大官。这个消息被另一个苦朋友知道了。他心想：“同是那时一起玩的人，他去做了官，我去也不会倒霉吧。”他就去了。和朱元璋一见面，他就直通通的说：“我主万岁！还记得么？从前，你我都替人家看牛，有一天我们在芦花荡里，把偷来的豆子放在瓦罐里煮着。还没煮熟，人家就抢着吃，把罐子打破了，撒了一地的豆子，汤都泼到泥地里。你只顾从地下抓豆子吃，却不小心把红草叶子也弄进嘴里了。叶子梗在喉咙口，最后吞了张青菜叶子菜把红草带下肚子里去。”朱元璋没等听完就连声大叫：“推出去斩了！”请同学们思考：两个都是朱元璋的苦朋友，为何一个做了官，一个却被斩首了呢？明确：第一个呢与朱元璋对话时注意到朱元璋现在时皇帝身份，另一个却还以为是当年落难时，说话不注意场合、对象，说话不得体，致使自己命丧。这个就是我们这堂课需要学习的内容。二、情景对话，合作探究1.什么叫做口语交际？明确：口语交际就是用语言去沟通思想，去交流信息。2.在当今社会，口语交际在人们的生活中扮演着非常重要的角色。如果在交流中不注意对象，不切合实际，不注意场合，随心所欲的话，那么将会遭遇到很多尴尬甚至导致不亮的后果。我们来看看下面几个情景：自习课上，因为同学与辅导老师讨论解题的方法，这位同学低辅导老师说：“老师，这道题你做错了，我的才是正确答案。”辅导老师一脸不快。（你能说说老师为什么不快么？场合不对）小李出差途中，与同座的一位老大爷聊天。言谈中他问道：“您几岁了？”拉人一听没好气的说：“三岁！”小李很尴尬。（小李为什么会遭遇尴尬呢？对象错误）不久前，我倒八宝山去参加追悼会，砸火葬场的入口处看到一天宣传计划生育的标语：“经济搞上去，人口降下来”这条怎么看怎么别扭。（为什么呢？场合不对） 3.结合刚才几个情景的分析，同学们分小组讨论下，在日常交际中，我们应当注意哪些问题？ 说话要注意对象说话要注意场合4.我们作为社会的一份子，在注意对象和场合的同时。还要根据对象和场合选择适当的语言、恰当的语气。也就是语言得体的问题。 语言得体：指用语要适合语言环境，根据语境条件恰当使用语言，使语言和语境协调一致。来看两个例子：你的好朋友想请你去看电影，但是你身体不舒服不想去，你会怎样对他说呢？（对不起！我身体不舒服，等我好了再陪你看，好吗？）你有一个不讲卫生的同桌，你怎样劝他注意下个人卫生呢？（你如果再注意一下个人卫生的话，会更帅更有魅力。）5.除了刚才的两个例子，一般来讲，我们还在什么时候使用婉言呢？拒绝别人要求时。批评别人时或者提出不同意见的时候。谈到别人的缺陷，为了不伤人自尊。死亡等重大灾难。对别人提出要求时。说到自己时，采用谦虚的说法。三、反馈练习 一位同学的父亲出了车祸，该同学一蹶不振，你该如何劝说他呢？想借用同桌的字典。该如何说呢？同桌之间选择话题，表演对话。点名表演，学生和老师共同评价。四、自主小结 这堂课我们通过各种实例以及一些训练，强化了同学们的口语交际的能力。通过这堂课的学习，我们明白了在日常交际中应当注意场合，对象，并且要根据场合对象选择合适的言语和口气等等问题。我相信只要大家抓住这点，在日常生活中一定可以成为一个能说话，会说话，有知识有修养的人。五、布置作业 搜集几个日常生活中说话不注意对象、场合，不知道选择合适语言、语调的例子。名著阅读 汤姆索亚历险记教学设想：汤姆索亚历险记是美国文学大师马克吐温的代表作之一。课文通过汤姆索亚的历险故事，表现了汤姆索亚是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。 课文故事情节生动曲折，语言通俗流畅，人物特点鲜明，内容贴近学生的经验世界与想象世界，有利于激发学生的阅读兴趣。在学习课文的同时，应当引导学生去阅读整部作品，让他们在原著中汲取精神养料。教学目标：1.提高学生阅读整部书的能力。2.引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。3.启发学生扼要的分析小说中的主要人物并由此对社会和人生有新的感悟。4.引导学生了解外国小说的一些艺术手法。5.发展学生的多向思维能力，提高学生的语言综合素养。教学重点：探讨分析人物形象，学习汤姆索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。教学难点： 品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟教学方法：阅读欣赏 合作探究 问题设疑教学课时：三课时教学内容和步骤：第一课时教学目标：1.了解马克吐温和他的作品2.了解汤姆索亚历险记故事梗概3.欣赏汤姆索亚历险记精彩片段，感受文学巨作的魅力。教学内容和步骤：一、新课导入谁看过动画片哈克贝里费恩历险记？你知道这部动画片是根据谁的文学作品改编的吗？明确：马克吐温动画片的精彩情节至今还深深的刻在我的脑海里呢。今天，让我们一起去欣赏他的另一部作品汤姆索亚历险记。去感受一下外国文学名著独特魅力。二、作者简介马克吐温：是美国的幽默大师、小说家、作家、著名演说家。19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表，被誉为“美国文学的林肯” “近代幽默文学的泰斗！”世界著名的短篇小说大师。马克吐温在英语里是水手的术语，意为“水深12英尺”，表示轮船可以通过。这和他的领港员的工作有很大关系，除此以外他还做过印刷所学徒，送报人，排字工，矿工。南北战争之后受聘为记者，发表成名作卡拉维拉斯县著名的跳蛙，代表作有镀金时代、汤姆索亚历险记、哈克贝利费恩历险记等。三、复述故事1.有哪位同学阅读过汤姆索亚历险记？你能简要的给大家说一说整个故事情节吗？明确：故事发生在南北战争前美国南方一个叫圣彼得堡的小镇上，小主人公汤姆索亚生性顽皮，但心地善良，乐于助人，他厌恶教会学校里枯燥无味的生活，对教堂里牧师干巴巴的说教更为反感，幻想着能过上像传说中的海盗和绿林好汉一样的新奇冒险的生活。终于有一天汤姆和小伙伴哈克贝利偷偷离家出走，来到密西西比河一个荒岛上，过了几天逍遥自在的生活。不久，小镇上举行了一场轰动四周的审判，要对杀害医生的嫌疑犯波特作出判决。关键时刻，汤姆挺身而出，证明杀害医生的真凶不是波特而是乔埃。波特得救了，乔埃却逃走了，汤姆害怕遭到他的报复，心里总是提心吊胆的。接下来小说讲到汤姆和哈克到一家荒芜的长年闹鬼的房子里去寻找假想的财宝时，发现了乔埃的足迹，后来他们又在一次去山洞的探险中几经周折，终于把这个杀人犯困死在山洞里，而且他们还得到了一大堆千年以前海盗埋藏的金币。 2.“历险记”也就是说小说中记叙了很多汤姆经历的许多惊险刺激的事情。请同学们回忆一下小说内容，找出你认为最惊险最刺激的小情节，给大家讲一讲。 提示：讲叙一个故事的时候应当注意几个要点：地点 时间 人物 事件。四、阅读课文洞中历险，思考下列问题。1.险在何处？明确：迷路；没有食物；黑暗；杀人犯也在洞内2.你认为汤姆在洞里历险的时候有过怯懦失望的心理么？明确：有过。“随着每一次的失败，汤姆感觉越来越没有希望了” 3.最终他们为什么能够走出山洞脱险的呢？明确：虽然他们面对黑暗和死亡，恐惧害怕过。但是最终两个孩子尤其是汤姆的勇敢、机智、沉着、冷静、舍己为人的优秀品质，还有他们在死亡与恐怖的威胁中表现出的那种毫无杂质的人性特征与高尚纯洁的友情帮助他们成功战胜困难，脱离困境。五、交流互动如果你也遇到和汤姆一样的困境，你能像他那样去做吗？六、 自主小结本段文字是描写的汤姆和蓓姬在山洞中历险的故事，是全书最刺激的情节之一。在死亡和恐怖来袭时，我们看到了汤姆这个小顽童身上的闪光之处，他沉着勇敢，高尚纯洁，聪明机智。这些值得我们学习啊！七、 布置作业1.阅读汤姆索亚历险记2.精读课文选段当“海盗”去“海盗”生活第二课时教学目标：1.欣赏汤姆索亚历险记精彩片段，感受文学巨作的魅力。2.感受外国小说的艺术手法。一、复习导入 上堂课我们了解了关于马克吐温的一些常识，另外一起讨论学习了书中非常精彩刺激的一个情节洞中历险。有哪位同学能给我复述一下这个小情节吗？二、阅读当“海盗”去“海盗”生活思考下列问题。 1.汤姆为什么要去当海盗呢？ 明确：汤姆厌倦了学校枯燥的生活，体验了人情的冷暖和情感的孤独之后，产生了当海盗的想法。 2.汤姆心目中的海盗是个什么样的形象呢？ 明确：皮肤黝黑，饱经风霜，身穿黑天鹅绒的紧身衣裤，脚蹬过膝长筒靴，挎着深红色的绶带，皮带上插满了手枪；身旁配着血迹斑斑的长剑，阔软边呢帽上插着一起一伏的翎子。 3.还有两个小海盗是谁？他们的绰号是什么？ 明确：汤姆：黑衣侠盗；血手大盗哈克费恩；海上死神乔哈帕 4.“海盗”生活中作者是如何表现小海盗们的心情的？ 明确：写景。有在叶上爬行小绿虫子；搬蜘蛛一队蚂蚁；头脑简单的花大姐；滚屎球的金龟子；鸣叫着的猫鸟和坚鸟；灰松鼠和长得象狐狸似的动物；如长矛般的阳光和几只蝴蝶。美好的景色表明小海盗此时心情非常的愉快。 5.汤姆的心理发生了怎么样的变化？ 明确：汤姆们摆脱了成人社会的种种禁锢，在这个属于自己的领地里，自由自在、无拘无束地玩乐着，享受着大自然的温馨和快乐。 6.由这两个片段我们可以感受到汤姆是一个怎么样的小孩？ 明确：追求自由，向往美好的生活。 三、延伸拓展 1.如果你遭遇汤姆一样的遭遇，你会采取什么行动？ 2.有人说汤姆向往海盗生活，说明他是一个有暴力倾向的坏孩子。你同意么？ 明确：不同意。因为汤姆的本意是向镇上的人们证明自己的勇敢和能力，以及表明自己不满的一种方式，为表现了青少年在成长期所特有的反抗心理。并不存在血腥和暴力的成份。四、推荐阅读02章无奈刷墙，战绩辉煌。这一章非常富有童趣，把孩子的性格特点表现得最逼真最为传神。同时也展现出汤姆索亚具有较强的领导才能。作者在在给我们展现一幅极为生动的孩子喜剧外，在有意无意为我们指点了生活中的哲理。“越是得不到的越想得到。” 五、自主小结 这两段文字写了三个小“海盗”在杰克岛上的生活，通过景物、言行的描写表现了三位少年在摆脱了社会的禁锢之后，享受大自然无忧无虑、自由自在的生活情趣。令人向往。六、布置作业 第三课时教学目标：1.分析汤姆的人物形象2. 学习汤姆索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟教学内容和步骤：一、导入 通过文中三个段落的学习，我们发现汤姆索亚历险记真是一部童趣盎然、充满了紧张刺激的作品。曲折的故事情节，极具个性的人物形象都给我们留下了深刻的印象。当然，文学巨作的魅力不仅在于作品本身，他还能给我们生活的感悟和启示。二、交流互动 1. 汤姆是一个什么样的小孩呢？你是否喜欢他的言行举止？为什么？ 明确：汤姆生性顽皮，但是心地善良，乐于助人。在洞中遇险时，他很少想到自己，处处为朋友着想，把面包给蓓姬吃。最后正是有由于他的勇敢机智，才能安全脱险。他是一个孩子，开始不敢出来指证印第安人乔，但是后来还是挺身而出。他厌恶教会学校里的生活，渴望新奇冒险的生活。总之，汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，不畏强暴、坚持正义。对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。2.你希望经历汤姆那样的历险生活吗？为什么？明确：儿童喜欢幻想，教会学校的枯燥乏味现在已经不存在了，所以我们不能单纯的仿效汤姆。他擅自离家出走，幻想当海盗，在今天是不值得提倡的。我们应该学习他的足智多谋，富于同情心，不畏强暴、坚持正义等等优良的品质。 三、延伸拓展 1.这样一部小说塑造了汤姆这样一个形象，在当时有什么现实意义呢？作者目的何在？ 明确：作者为了表示自己对于童年生活的深刻怀念 为了引起社会对于汤姆这样的孩子的关注，启发人们如何给孩子一个宽松的教育环境，如何让孩子们健康成长。 2. 艺术成就 明确：马克吐温以其脍炙人口的幽