我问故我在-高中作文思维训练教学设计.doc

我问故我在高中作文思维训练教学设计吴丹霞（广东省广州市番禺区象贤中学 广东 广州 511483）摘要 这是以“关心生活、关注社会”为旨向的一节作文思维训练课。本课主要学习结果的类型为智慧技能中的高级规则，属于程序性知识。学习的基本形式与过程所使用的方法为引导法、讨论法、练习法。关键词 高中作文 思维训练 教学设计 一、课型分析：这是以“关心生活、关注社会”为旨向的一节作文思维训练课。本课主要学习结果的类型为智慧技能中的高级规则，属于程序性知识。学习的基本形式与过程所使用的方法为引导法、讨论法、练习法。二、教学任务分析（教学内容、学情分析）1、教学内容：学生掌握了议论文的一般规矩之后，学习作文的难点从根本上讲往往不是概念的把握和方法的了解，更多的是学生的作文认知在不同阶段所出现的障碍。所以，教师不应只是从方法层面帮学生概括作文的规律，更多的应是思维层面的训练。学生没有思考的意识，就发现不了问题；而感觉不到存在问题，也就不可能提高思维品质；提不出问题不肯思考，就无法透过现象深入本质。2、 学情分析学习的外部条件：目前有些社会问题变得比较复杂。学习的内部条件：学生议论的水平低。问题关键在于学生思维品质差，特别是把问题简单化的倾向严重。看不到事物复杂的一面，只停留在事物的表层，只能浅层次地重复现成的观点，成为重复话语的机器。先行组织者：议论文的三要素、设置分论点的四种角度、例证法和理证法三、学习目标： 通过提问法得到较有深度的观点并逐层深入地支撑观点1了解四种面对社会现象提出问题的方法2运用这四种方法提问得到较有深度的观点3从四种角度继续提问逐层深入地支撑观点其中目标2是重点难点。四、课时安排：1课时五、学习过程（一）复习回顾：中心论点的提出与分论点的设置（二）学习新知：1、课前准备对以下每条新闻提一个关键问题。（1）2009年北京大学宣布在全国39所中学名校实行“校长实名推荐”，公布了学校名录。凭知名人士的推荐信便可获得一流大学的招生面试资格，从此不再是纸上谈兵。此举没有赢得多少掌声，公众舆论普遍反应谨慎。2、导入：笛卡尔说：“我思故我在”， 并非平时所说的“我思考，故我存在！”比较权威的解释是：“我无法否认自己的存在，因为当我否认、怀疑时，我就已经存在！”我们每个人都身处生活中，当我们无法对某些生活现象质疑时，就无法证明自己的存在。3、检查课前准备（1）以学习小组为单位，交流所提问题。（2）小组代表汇总到黑板上写出本组的问题。4、教师引导质疑、贯串提问题的方法。（1）从材料的主旨中提问。（2）从重点词句、语段的隐含义中提问。（3）通过变换角度提问。（4）用原有知识经验激活问题。预设：2009年北京大学宣布在全国39所中学名校实行“校长实名推荐”，公布了学校名录。凭知名人士的推荐信便可获得一流大学的招生面试资格，从此不再是纸上谈兵。并没有赢得多少掌声，公众舆论普遍反应谨慎。（1）这次实名推荐要推出的到底是什么型号的学生？（从重点词句、语段的隐含义中提问）（2）为什么校长们并没有推荐真正有创见的学生？（通过变换角度提问）（3）这项举措究竟有没有可能给高考改革带来积极的影响？（从材料的主旨中提问）（4）为什么其他高校对北大此举反响平平？（通过变换角度提问）（5）究竟谁是这场闹剧中的最大获益者？（通过变换角度提问）（6）这39所中学是“名校”还是“高考名校”？（用原有知识经验激活问题）5、表述自己的观点：每个学生选择一个问题用一句陈述句回答。（三）拓展提升：提示：按“是什么”、“为什么”、“怎么样”、“会怎样”的顺序，对中心论点进行提问；每个角度提一个问题并回答，答案就能实现逐层深入地支撑。示例：怎样评价低龄留学成功与否？身心健康成长，实现人生价值是评价低龄留学成功与否的重要标准。是什么：什么是低龄留学潮？ 低龄留学潮是低龄孩子（18岁以下）纷纷到外国读书形成的。（略）为什么：某些家庭要纷纷送孩子去外国读书？（略）羡慕外国教育或为了攀比。怎么样：怎么样评价低龄留学成功与否？（详） 身心健康成长， 实现人生价值会怎样：低龄留学成功对社会来说会怎样？ 改进目前基础教育和高等教育的不足之处、家庭可理性选择孩子成才之路。（四）学习小结：生活就在当下，我们别无选择。当我们面对生活进行提问、尝试深入思考试图解决问题时，我们将发现生活的丰富是因它的良莠并存，生活的美好在于我们找到了自己的方向与存在的价值。所以，“我问故我在”。（五）教学目标对应检测陈述评估1：能复述本课四种面对社会现象提出问题的方法和运用要领。评估2：能根据不同现象灵活地使用方法。评估3：能用一句简洁明确的话表达自己较有深度的观点。六、教学反思：在这节课上课之前，应开展过一段时间的“新闻演播”课前活动或“到新闻视窗亮相的综合实践活动，培养学生关心生活、关注社会的意识。这节课只是启发学生思考的方向和提问的方法，如果学生在生活中没有相应的实践甚至形不成习惯，必将功亏一篑或者学过即忘。学生的生活主要在学校，特别是高三学生；因此还要在以后的材料作文审题立意备考训练中结合每种材料审题特点进行强化巩固训练。