《欢庆》第二课时教学设计.doc

欢 庆（第二课时）教学设计潜江市张金小学 李红梅教学内容：人教版小学语文二年级上册（识字3）第九课教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。2、初步引导学生进行景物描写。3、加深对祖国的热爱之情。教学重点：理解“国庆”的重大意义。教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。学习方法：朗读感悟法。教学过程：一、图片导入，理解课题。1、我们每个人都有生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗？哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的来历？（设计意图：了解国庆节）2、同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日，中国，这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒，再一次的屹立在东方。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。（出示开国大典图片资料）3、回忆这庄严的场面，真是今人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题：（欢 庆）4、大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆？如：2011深圳大运会取得75枚金牌、过春节、欢度“六一”等。（设计意图：通过学生亲身体会，理解课题）5、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆二、赏读课文，初步感知。1、是呀！新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！（多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面）同学们，观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？（高兴、激动、兴奋）好，那么大家满怀激情的再一次把这首小诗读通、读顺、初步读出自己的感受。（生齐读）2、教师范读（配乐）看小朋友们都读的这么开心，老师也忍不住想来读一读了，你们可以让老师也来表现一下吗？小朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面，来细细的品味一下这首小诗（设计意图：运用多媒体创设情景，将诗、画、诵融为一体，适合低年级儿童直观形象思维的特点，不仅让学生在轻松愉悦的氛围中回顾了诗的内容，而且为后面精读、感悟诗歌内涵奠定了情感基调，可谓一举两得。）三、精读课文，品悟诗情。（1）、这首诗歌写了哪些景物呢？划出自己喜欢的诗句反复读。（2）、在刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？（生说到哪句就把课件打出来）（3）、同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。（根据学生所述内容随机出示相关句子，指导朗读感悟）A过度：听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？（我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁再来读。你还看见了什么？生：大谷小麦）师：我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗？梨树挂起（生齐：金黄的灯笼）苹果（生齐：露出红红的脸颊）稻海（生齐：翻起金色的波浪）高粱（生齐：举起燃烧的火把）是呀！秋天来了，景色多美呀！好，读的可真好，大家共同欢乐的读一读第二行。生读。B课件枫林。你还看见了什么？生：我仿佛看到了很多金灿灿的果实，枫树林里的枫叶在随风飘动师：前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？今天读了欢庆这一行，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么？在这里指的是什么？（旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。）C、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子说什么呢？（它在说祝祖国妈妈生日快乐！祖国妈妈祝你长命百岁，心想事成）师指导：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。生读。师：读得真好，一起读。“蓝天飞着洁白的鸽子。”D课件大海。问：你听见了什么？你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？（生日快乐国歌爱我中华）听到了这么多欢乐的歌，我们再来读一读。（4）、同学们，课文第一句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽，你们能不能把他们连起来读一读好吗？指导朗读：读时速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。齐读。（5）、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，可以吗？（师生对读第一句）（6）、小朋友们读的都很不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么！（出示课件）你们感到自豪骄傲吗？生：自豪！骄傲！师：那我们带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。想想：十三亿孩子庆祝这美好的日子是什么日子？生：十月一日“国庆节”师：十月一日“国庆节”就是“祖国妈妈的生日”。然后指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。师：愿意读的小朋友跟着我一起把整首小诗读一读，感受一下喜悦的气氛。（师生齐读）最后指导学生背诵课文。（设计意图：学生逐步理解诗意，感悟诗情，学生在对关键字词的揣摩中逐步体会到诗的意境美、语言美和音乐美。）四、了解写法，仿写句子。教师：读了这几句诗，说说你有什么发现？生：我发现这首诗歌恰当运用了景物描写（你真会观察）。教师：景物描写起到什么作用？教师：恰当的景物描写能烘托出人物的心情；要抓住景物的特点把景物写的具体生动，使人读了能得到美的享受。例如你写考试取得好成绩之后的心情，你就可以描写“路旁的花儿向我绽开了笑脸，小树在向我点头，它们都在向我表示祝贺”。相反，你考试成绩不理想，你就会看到“花儿向我眨着眼睛，小树在摆头”。课后，请同学们仔细观察秋天的图画，试着写一写美丽的秋天。（设计意图：引导学生尝试抓住景物的特点进行描写，写美丽秋天的句子，此时学生已有法可依，有情可抒，有物可写，符合语言从理解内化到迁移运用的规律。）五、播放歌曲，升华主题。现在，请小朋友们静静看，用心的听。这一幕幕载歌载舞的欢庆场面，这一阵阵悠扬动听歌声传遍祖国的山山水水，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，处处都是欢乐的海洋。这是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。（播放歌曲：今天是你的生日）在歌曲结束本课。（设计意图：让学生在紧张的学习之后继续欣赏文本主题歌曲，从学习心理角度来说，既缓解疲劳、愉悦身心，又促进学生的情感升华。从课的结构来说，既照应课题，又总结了课文，给学生留下深刻印象。）