《搭石》教学设计(第一课时)

键入文字 1 搭石 教学设计 教学目标 1 紧扣中心句 想象画面 感知课文 寻找由搭石构筑的风景 让学生从乡亲 们摆搭石 走搭石的一幕幕情景中 发现美 感受美 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的 精神 并从中受到情感的熏陶 3 学习作者仔细观察 生动描写的方法 培养留心观察 用心感受的习惯 课前准备 多媒体课件 课时安排 2 课时 教学流程 第一课时 一 情境导入 引出课题 1 简介作者 同学们 今天我给大家介绍一位作家 他叫刘章 课件出示刘章照片 有人说他是中国 当代文坛最有影响力的 20 位诗人之一 刘章爷爷从小在农村长大 他十分热爱故乡 曾写下这样的诗句 课件出示诗句 花半山 草半山 白云半山羊半山 挤得鸟儿飞上天 羊儿肥 草儿鲜 羊吃青草如雨响 轻轻移动一团烟 多 美呀 但是故乡给刘章爷爷印象深刻的不仅是那花半山 草半山的春色 更是 家乡的另一道风景 搭石 2 板书课题 齐读课题 3 质疑 当你读到这个题目时 脑海中冒出的第一个疑问是什么 或者你有什么 问题要问刘章爷爷的 搭石是什么样子的 搭石有什么作用 搭石为什么能给作者留下那么深 刻的印象 搭石到底有什么独特之处 4 带上疑惑再读课题 二 初读课文 整体感知 自由读课文 看看透过这些朴素的农村生活的画面 你读懂了什么 感受到了什么 明确要求 读准字音 读通句子 画出不懂的词语 2 交流初读感受 当学生谈到读懂了什么是搭石时 注意引导其将第一 自然段读好 读出搭石的特点 三 识字学词 扫清障碍 1 谴责 懒惰 带点字为生字 指名读 读准字音 出示句子 如果别处都有搭石 唯独这一处没有 人们会谴责这里的人懒惰 指名读句子 谴 和 惰 字哪些地方容易写错 你有哪些书写建议给同学 键入文字 2 2 俗语 课文中说家乡有一句俗语 是哪一句 出示 紧走搭石慢过桥 这句话是什么意思 师 俗语 就是 俗话 是广为流传的语句 往往简练而形象 大多 数俗语是劳动人民创造出来的 反映了人民的生活经验和愿望 你还知道哪些俗语 说说看 3 协调有序 人影绰绰 清波漾漾 查查字典 绰 字是什么意思 绰约 形容女子姿态柔美的样子 师 一行人走搭石 动作协调有致 声音踏踏 清波漾漾 人影绰绰 真 是充满了诗情画意 谁来读一读这诗一样的语言 指名读 出示下文 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的 抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰 绰 给人画一般的美感 4 伏下身子 理所当然 说说 理所当然 的意思 按道理应当这样 课文中 人们把什么看作是理所当然的事 读一读相关语段 出示 假如遇上老人来走搭石 年轻人总要伏下身子 背老人过去 人们把这看成理所当然的事 用 理所当然 说一句话 5 汛期 绾裤 联结 间隔 溪水猛涨 绾裤 就是把裤子挽起来的意思 动作演示绾袖 绾发 提示 间 结 和 涨 都是多音字 四 再读课文 概括画面 再读课文 这些生字 词语在课文中你能流畅地读准它们吗 用自己喜欢的方式再读 一读课文 不好读的语句多读几遍 2 合作读课文 这篇课文比较长 请几位同学分段读给大家听 要求正确 流利 有感情 指名学生读文 教师相机指导 点评 3 想象画面 这篇课文就像一幅美丽的山水田园画 请你再默默地浏览一遍 老师相信 会读书的同学 读着读着 眼前就会浮现一幅幅画面 就像放电影一样 有的 画面特别感人 有的画面特别让人激动 有的画面特别的美 你可以在旁边给 它取个好听的名字 4 反馈交流 通过读文 你仿佛看到了哪些精美的画面 此时此刻 你觉得哪幅画面就 在眼前闪动 教师随着学生的发言 引导学生再读课文的有关段落 并充分 尊重学生的个性体验 引导概括几个画面 并作相应板书 必要时对板书做相 应调整 秋凉在即摆搭石 发现不稳调搭石 协调有序走搭石 键入文字 3 同到溪边让搭石 背负老人过搭石 5 师小结 同学们真会读书 透过语言文字 能想象出这么多画面 引读板书 这一幅幅生动的画面 洋溢着浓郁的生活气息 向我们展示 着看得见的具体的 美 也蕴含着看不见的心灵的 美 难怪刘章爷爷情 不自禁地赞叹道 课件出示 搭石 构成了家乡的一道风景 是啊 在刘章爷爷的心里 搭石就是一道美丽的风景 下一节课 我们将 继续学习课文 细细鉴赏这一块块搭石 感受这字里行间所描述的最美的 最 感人的风景 键入文字 4 第二课时 一 走近搭石 回眸画面 1 复习导入 课件出示搭石图 同学们 你们还记得这一块块 一排排搭石吗 正是 这一块块普通 平凡的搭石 描绘了一幅幅生动 感人的图画 课件出示概 括后的五个画面 指读 2 出示句子 指名读 搭石 构成了家乡的一道风景 3 到底是怎样的风景呢 让我们走进课文 走走搭石 二 走上搭石 寻觅风景 1 自由朗读课文 2 4 自然段 寻觅美丽风景 要求 哪里让你感受到这是一道风景 划出来 写上批注 用心贴近文本 细细品味语言 不放过每一句话 一个词语 一个字 甚 至是一个标点 2 反馈交流 走进画面 第一处美景 协调有序走搭石 1 学生反馈 出示句子 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的抬 起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 2 从字里行间 感受人们的协调美 你从哪些地方看出来他们的动作非常协调有序 理解 紧走搭石慢过 桥 清波漾漾 人影绰绰 等词 你能通过朗读把这和谐的画面展现在大家的面前吗 先自己试试 指名读 随机点评 预设评语 你走得轻快而平稳 真棒 我能感受到你们小组走得真默契 你读得有声有色 谁能说这不是一道迷人的风景呢 你的朗读让我想到了一句 俗语 紧走搭石慢过桥 真是画一般的美 3 变序朗读 感受语言的诗意美 老师把它变成一首小诗 看多美 让我们一起来读读 每当 上工 下工 一行人 走搭石的时候 动作 是那么协调有序 前面的 抬起脚来 键入文字 5 后面的 紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人 画一般的美感 4 配乐朗诵 让我们再一次随着流淌的溪水 感受那一份和谐和诗意的 美 描述画面 再度激荡学生的情感 啊 听着同学们的朗读 我感觉这 好像是一个清早 晨雾还没有散去 人们便早早地出工了 走在这搭石上 没 有人说话 只有这清波漾漾 人影绰绰 也许这是一个黄昏 夕阳洒下了它最 后一缕光辉 劳作了一天的人们回来了 一路欢歌笑语 身体是疲惫的 脚步 却是轻快的 踏踏 在这一块块搭石上 我们不仅看到了乡民们配合默契的身 影 也看到了他们辛勤的劳作和对生活的热爱 5 口头填空 补充板书 同学们 走在这一块块搭石上 你看到的是一道怎样的风景呢 学生板书 协调 有序 关心别人 6 回归主题 诵读 风景 导读中心句 带上此时的感受 二咏中心句 搭石 构成了家乡的一道风景 第二处美景 同到溪边让搭石 1 过渡 一行人一起走搭石时 是那么协调有序 美妙和谐的景色 那两个人面对面来到河边呢 2 出示 学生自由朗读 如果有两个人面对面同时走到溪边 总会在第一块搭石前止步 招手示意 让对方先走 等对方过了河 俩人再说上几句家常话 才相背而行 3 模拟情境 师生表演 同学们 我们现在就来到了这小溪两岸 老师想请一个同学一起合作一下 根据这句话的意思 我们一起来演一演 好吗 师 那我就是这个村里的老大爷 你呢 生 师 某某 你去干什么啊 生 师生根据角色 表演招手示意对方先过 隔岸大声请对方过溪 互相推辞 过溪后互话家常等情景 4 学生参与 共同评价 学生运用课文中的词语 句子来评价表演是否贴切 5 置身其中 送出夸奖 孩子们 我们刚才都来到了小溪边 看到了这样的情景 你有什么话对这 两位说说 学生夸奖这两个人谦让 友善 彼此很亲近 键入文字 6 仅仅是这两位这么谦让友善吗 从哪里感受到 引导从 总会 理解每个人都会这么做 指导朗读 读出乡亲们之间融融的情意 是的 一块块普通的搭石 演绎着山里人特有的的淳朴 善良 谦让和敬 老 也深深地敲击着我们的心灵 来 让我们把心中的这份感动 通过朗读告 诉大家 引读 经常到山里的人 大概都见过这样的情景 如果 假如 6 口头填空 补充板书 读到这儿 看到这儿 你觉得搭石构成了家乡一道怎样的风景呢 学生板书自己的感受 如 谦让 友善 亲近等 7 带上此时的感受 三咏中心句 搭石 构成了家乡的一道风景 第三处美景 放弃赶路整搭石 背负老人过搭石 1 过渡 行人一起走搭石 动作是那么协同有序 两个人面对面同时到溪边 互让 搭石 又是那样默契 为我们勾画了这么美妙的画面 而当老人或小伙子到了 搭石上 又是怎样的美景呢 2 出示 指名读 上了点年岁的人 无论怎样急着赶路 只要发现哪块搭石不平稳 一定会 放下带的东西 找来合适的石头搭上 再在上边踏上几个来回 直到满意了才 肯离去 假如遇上老人来走搭石 年轻人总要伏下身子背老人过去 人们把这看成 理所当然的事 3 品悟词语 情景对话 引导体会他们的动作中蕴含的人性美 引导点一 画出写动作的词语 从中你感受到什么 指导朗读 引导点二 与老大爷和年轻人情景对话 老大爷 师 老大爷 您多大了 生 师 我刚才看你已经走过去了 干吗又走回来啊 生 师 我看你一脸着急 有什么急事吧 生 师 这么急的事情 还是先赶路要紧啊 生 师 哦 原来是这样 年轻人 师 这位兄弟 你干吗要伏下身子背这老人过去啊 生 师 哦 原来是这样 师问全体学生 键入文字 7 噢 原来是这样的 同学们 我们就走在这搭石上 站在这小溪边 你看 这眼前的这个画面 你又有什么话对这个老大爷和青年人说 生夸奖他们 心里想着别人 心地善良 尊敬老人 等 4 指导朗读 读出老人和年轻人的善良 尊老 师再问 仅仅是这位老大爷和年轻人吗 你是从哪里感受到的 引导学生抓住 上了点年岁的人 一定会 总要 理所当然 等词 句的研读 体会这儿的人已经都把这些当成习惯了 每个人都会这么做的 5 口头填空 补充板书 此时的搭石 又构成了家乡一道怎样的风景呢 学生板书 心地善良 心中有他人 尊老 等词语 带上自己的感受 齐读这两段话 6 四咏中心句 搭石 构成了家乡的一道风景 四 透过搭石 感悟情怀 1 过渡 年轻人背负老人过搭石 乡亲们认为这是理所当然的 在课文 当中 还藏着许多理所当然 你能找出来吗 2 根据板书梳理 秋凉之后摆搭石是理所当然的 协调有序过搭石是理所当然的 同到溪边让搭石是理所当然的 3 从课文字里行间为 乡亲们将这看成是理所当然的 找依据 1 联系 早早 谴责 体会秋凉之后摆搭石是理所当然的 谴责 是什么意思 你愿意被人谴责是懒惰吗 大家都不愿意 所以 教师引读 秋凉以后 人们 2 联系 每当 体会人们协调有序过搭石已经习惯成自然 看成是理 所当然的 3 联系 总会 感受人们一直来都是这样谦让的 4 这一个一个的理所当然 已经深深地扎根在乡亲们的心里 他们认为 学生读他们的板书 勤劳 善良 心中有他人 和谐 默契 谦让 和善 敬老 学生每说完一个词语 师都接 是理所当然的 是的 正是这一幕幕熟悉而感人的画面 传递着乡民们互相谦让 互相帮 助的美好情感 这一切美好的情感 都已经成为一种习惯 一种理所当然 这 种种的理所当然也深深地扎到作者的灵魂深处 难怪几十年后 他仍然对搭石 念念不忘 难怪他会由衷地赞美 5 五咏中心句 搭石 构成了家乡的一道风景 6 是啊 能不忆故乡吗 故乡有这一排排联结着故乡的小路 也联结着乡 亲们的情感的搭石 更有着这样一群善良 无私的乡亲们 所以作者深情地吟 诵道 齐读 键入文字 8 课件出示 故乡是大真大美 故乡是大音大象 故乡的每一块石头 也像明珠闪光 9 引导学生带上各自诗一般的感情读课题 五 延伸实践 读写结合 1 教师谈话 平凡的搭石构成了一道不平凡的风景 平凡的小事中蕴含着 不平凡的美 曾经有位名人说过这样一句话 课件出示 齐读 美到处都有 只要我们有一双发现美的眼睛 世界将会变得更美好 2 小练笔 观察生活中一种熟悉的小事物 发现它的美 动笔写一写 板书设计 搭 石 搭石 构成了家乡的一道风景 秋凉之后摆搭石 善良 发现不稳整搭石 谦让 协调有序走搭石 尊老 同到溪边让搭石 背负老人过搭石 学生板书