作文教案第三单元大作文.doc

备课序号：总第 课时 执行意见及签名： 年 月 日作文类型大作文主备教师魏静合作教师文 题合理安排说明的顺序体裁记叙文写作要求1、 合理安排说明顺序2、 说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序（或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序）训练重点掌握合理安排说明的顺序教学过程指导过程（审题、立意、选材、组织结构等各方面的指导）(一)指导学生自读写作指导1出示自读思考题(1)说明文的结构模式有哪几种?(2)说明文的写作顺序有哪几种?2老师讲解(1)说明文的结构模式写好说明文，要按照文章内容考虑写作的条理顺序，还要处理好文章开头、主体部分和结尾之间的关系，以及选用必要的、恰当的过渡照应方式。文章的结构安排妥贴了，才能使说明文内容具体，条理清楚，便于读者理解事物和事理，掌握有关的科学知识。说明文的结构一般有以下几种：总分结构总分结构，就是先总的说明事物的主要特征和基本性质，然后分开说明事物的各个方面的具体特性，这样，文章的开头和主体部分之间就是总分关系。有时也可以把这种结构倒过来安排，先分开说，到最后再总起来说，这样文章的主体部分和结尾之间就是分总的关系。如果把前面两种结构合在一起，那么文章的开头、主体部分、结尾之间就是“总分总”的关系了。说明文常常采用总分结构来组织安排材料。运用总分结构要特别注意：如果是写一篇文章，则要着力写好中心段；如果是写一段文字，就要着力写好中心句。这种起到总说作用的中心段或中心句，放在开头，必能统摄、引领全文或全段；放在结尾，须能总结、概括全文或全段。运用总分结构还要特别重视：分说部分是文章的主体，要花气力去写，写得具体、实在、明白，并注意各项分说内容要与总说相照应。并列结构递进结构(2)说明文的写作顺序说明文的写作顺序，一般有以下几种：时间顺序时间顺序适用于说明发展变化比较明显的事物。例如，介绍动植物的生长、人的生平经历、社会的发展、工程的进行、某一事物的成因、某一产品的制作过程等。空间顺序空间顺序是按事物的各个构成部分来进行说明的顺序。任何事物都有它的构造，而构造总有各个组成部分。每个组成部分都在一定的方位上占据一定的空间。说明事物的时候，依据构成部分的顺序来写，或者从外到里，或者从上到下，或者从左到右，或者从前到后这就是空间顺序，也叫方位顺序。空间顺序适用于说明静止的事物的形状和构造。例如，介绍一座建筑物、一处园林、一幅图画、一件工艺品等。逻辑顺序逻辑顺序是根据事物内在联系宋进行说明的一种顺序。事物的内在联系是多种多样的，有因果关系、主次关系、现象与本质的关系、一般与特殊的关系等。采用逻辑顺序，要依据事物的本身特点，要符合人们认识客观事物的规律。逻辑顺序适用于说明事物内部各方面的特点及相互关系。特别是说明事理和具有较多较复杂特性的事物，运用逻辑顺序，更能说清事物的性质特征，揭示各事物之间的相互关系。在说明文的写作中，可以单独采用一种顺序，也可以综合运用两三种顺序来进行说明。选择什么顺序来说明某个具体事物，这要根据被说明的事物的本质特点和文章的写作目的来决定。比如要介绍“桥”：如果是写桥从古到今的发展变化，就可以采用时间顺序来说明；如果是写桥中的某一个特定对象，就可以采用空间顺序，依次介绍它的形貌结构；如果是写桥的种类，就可以采用逻辑顺序来说明。要是既写桥的发展演变，又写桥的种类和特点，那就需要综合运用说明顺序了。(二)写作训练1片断作文做课本上片断作文一训练指导题目：我们的校园要求：1采用适当的结构写。2详细介绍校园的整体概貌及各个组成部分的结构、功用、特点。3在充分说明的基础上，反映校园是培养建设人才的摇篮这一本质属性。写法提示；1这是介绍校园面貌的说明文，要通过介绍让读者了解这个学校的环境、布局、特点。写作前首先要对校园进行全面、细致的观察，抓住校园的特征。要具体说实地描摹出一幅校园的蓝图，既介绍整个校园的总体布局，又突出各个重要建筑的功能特点，使之立体化形象化。2这篇文章可以安排“总分总”的结构。一般先总写校园的整体外形，简单介绍它的地理位置和历史发展，然后按照空间顺序进行分述，有次序、有条理地逐一对校园各组成部分加以说明。重要的建筑物、有纪念意义的物体的结构、设施、功用、特点等，可以详细解说；附属性的建筑、设施，如杂物仓库、校办工厂等，可以略写或一笔带过。最后总结部分，可以简洁明快地表示对校园的感情，增强文章的表达效果。编拟提纲：1填写结构框图2编写写作提纲（1）总说：_（2）（3）总结：_学生写作教师巡回指导重点优范文欣赏点（教师写下水文）板书设计上篇学生作文点评总体优点明确总体缺点明确一、胸无丘壑说明内容不清晰。二、丝乱如麻说明顺序不分明。有的同学在说明过程中，没有采用合理的说明顺序导致说明内容杂乱无序，方位交代不清、时间交代不明，逻辑关系阐述不准，造成说明内容凌乱，说明顺序混杂，令读者不知所云。三、张冠李戴说明方法不恰当。其具体表现是，在说明事物特性时，不讲究说明方法，不引用典型实例印证说明结论，不援用科学数据阐明科学原理，不通过类比对比区分相似内容，不运用比喻巧化抽象为具体，不分门别类逐个介绍事物内容。学生优秀作文点评较差作文个别指导