资源描述
语文 学科 五（1） 班教学计划1学生基本情况： 人，其中男生 人，女生 人。上期及格 人，占 %，优秀 人，占 %，班平均 分。2教育教学目标：（1）德育目标：在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的思想品德教育，从小树立远大目标。在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。（2）智育目标：期评及格率达到 %，班平均达到 （3）基本技能：培养学生良好的学习习惯，养成读书做笔记和随时使用工具书的好习惯。在朗读、背诵、复述中培养学生的情感，抓好写字这一基本功。学习有顺序地、细致地观察，写出文从字顺的短文。（4）单元考试 次（5）作业批改：详批 次，略批 次，查 次（详、略主要指作文批改，其余学科均为详批）3知识体系及其重点、难点本册教材主要由“培养良好的学习习惯（9）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册安排了7个单元，每单元安排课文3至4篇，共26篇。此外，每单元安排了习作一篇，共7篇；安排“练习”一个，共7个。重点：联系语境理解词语、句子；凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文大意。难点：学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想。4教研教改自学活动及主要措施：（1）教研课题：（2）参与集体备课 次，相互听课 节，上研究课课题 （3）帮助 老师提高教学水平或接受 老师指导，或与 老师相互帮助。（4）提高教学质量的主要措施：A加强学生写字训练，把字写端正、匀称、整洁。 B重视学生的品读感悟，按照高效课堂的模式，鼓励学生先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。C加强课外阅读指导，以增长学生的知识，促进学生的语文能力。D加强写作指导、训练激发写作的兴趣和自信心，为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚。 E开展帮教结对活动，对后进生实行家校联系，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩。5、教学进度和重大活动安排表时间周次教 学 内 容课时量附注2.172.211培养良好的学习习惯（十）（第1、2课时） 1春光染绿我们的双脚（第1、2课时）42.242.2822暖流（第1、2课时） 3只拣儿童多处行（第1、2课时）43.33.734早（第1、2课时） 5古诗两首（第1、2课时）43.103.144练习1（第1、2课时）6梦圆飞天（第1、2课时）43.173.2157火星地球的“孪生兄弟（第1、2课时） 8神奇的克隆（第1、2课时）43243.286练习2（第1、2课时） 9海伦 凯勒（第1、2课时）43.314.4710二泉映月（第1、2课时）11郑和远航（第1、2课时）44.84.11812司马迁发愤写（第1、2课时） 13精读与略读 （1课时） 我读书 我快乐（1课时） 练习3（第1、2课时） 6清明调休4.144.18914秦兵马俑（第1、2课时）2清明调休4.214.251015埃及的金字塔（第1、2课时） 16音乐之都维也纳（第1课时） 期中检测 44.284.301116音乐之都维也纳（第2课时）练习4（第1、2课时） 17爱如茉莉（第1课时）45.55.91217爱如茉莉（第2课时）18月光启蒙（第1、2课时） 19爱因斯坦和小女孩（第1、2课时） 5五一调休5.125.161320谈礼貌（第1、2课时） 练习5（第1课时）3五一调休5.195.2314练习5（第2课时）21七律 长征（第1、2课时）22彭德怀和他的大黑骡子（第1课时）45.265.301522彭德怀和他的大黑骡子（第2课时） 23大江保卫战（第1、2课时） 练习6（第1课时）46.36.616练习6（第2课时） 24古诗两首（第1、2课时） 25望月（第1课时） 46.96.131725望月（第2课时） 26灰椋鸟（第1、2课时） 27水（第1课时 ）46.46.81827水（第2课时 ）练习7（第1、2课时）学和做（1课时） 46.166.2019期末复温46.236.2720期末复温、考试4五下第一单元 课题1.春光染绿我们双脚 第 1 教时 总第 1个教案课型：新授课 启东实验 小学 朱赛南 设计 教学目标教学目标：1学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。 2正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语。3初步感知课文，理清文章脉络。教学重点学会本课生字新词、联系上下文理解词语，并能正确流利地朗读课文。教学难点正确、流利地朗读诗歌，理清诗歌层次。教学准备先学提纲、PPT、小黑板 （先学提纲见预习作业）学情分析1.这首诗意象比较明确，语言跳跃性不大，没有使用一些深奥的修辞手法，学生理解起来比较方便。2.学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备了一定的独立学习能力，教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗春光染绿我们双脚。2.谁来读题。从他的声音里你听出什么？还可以怎么读？你为什么这么来读。二、突破自学障碍点，顺畅阅读学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的9个生字。（一）出示目标1（二）师简述目标学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词1.学习本课的生字新词。（出示词语）通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。（2）辨形字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？学生根据先学情况互相提醒。描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。2.齐读课后第3部分的词语。现在请同学们捧起语文书，一起把课后第3部分的词语读一读。（四）出示目标2：正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语。（五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。（六）顺读课文指名分节读课文，理解词语意思。 荒山野岭：没有人烟的山岭。 锨镐：劳动工具。 裸露：没有东西遮盖。 枝繁叶茂：指树木长势好。 咆哮：形容水奔腾轰鸣。 三、把握文章主旋律,顺清脉络.（一）出示目标3 1.小黑板出示：出示目标3：初步感知课文，理清文章脉络。1.教师简述目标：接下来咱们就一起读读课文，理清文章的层次2.全文可分几部分？结构上有什么特点？ 第一部分：（第1节）写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。 第二部分：（第2-7节）写“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。 第三部分：（第8节）“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。 文章首尾呼应。 四、精选课文一部分，品读感悟。（一）提示任务第一步：请你读一读课文第1、8自然段，你发现了什么？从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？第二步：在学习小组内交流自己的阅读感受。 （二）自主阅读学生自读，教师巡视指导，了解学习情况。（三）展示交流1. 第一、第八自然段结构相似，文章首尾呼应，有点题的作用。 2从“荒山野岭”与“青山碧岭”不仅结构上形成前后对比，而且也体现了植树造林所带来的变化。3. 怎样读好这两小节？自己试一试。（读出愉快、自豪的语气） 4指导朗读。（四）课堂小结，顺延激情作者通过植树造林写出了荒山变新颜的喜人景象，想知道动物们和那里的人们都生活得怎么样吗？下节课我们继续来学习。五、精心设计练习题，检测完善：完成补充习题一到三题。六、板书设计 1.春光染绿我们双脚 荒山野岭青山碧岭 荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽 七、教后反思五下第一单元 课题1.春光染绿我们双脚 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 启东实验 小学 朱赛南 设计 教学目标教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.能联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会诗人绿化祖国、美化自然的豪情。，激发学生热爱自然的思想感情。教学重点能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。教学难点能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。教学准备先学提纲、PPT、小黑板 （先学提纲见预习作业）学情分析1.这首诗意象比较明确，语言跳跃性不大，没有使用一些深奥的修辞手法，学生理解起来比较方便。2. 学生在学习时，教师应引导他们在把握文本的基础上，积累语言，体会作者的思想感情。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1出示词语指名认读。2同学们，春光染绿我们双脚这篇课文讲了什么？今天我们就继续深入地学习这篇课文。学习目标1：品读课文，理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会诗人绿化祖国、美化自然的豪情。3.出示目标1二、品读感悟（一）学习第二小节 1提示任务：从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？ 2自主阅读：学生自由朗读第二小节。3. 展示交流：（1）同学们你有过植树的经历吗？如：满怀激情地提着水桶，扛着树苗，走向旷野；挖坑，放苗，填土，浇水。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会。 (2)从“叮叮当当”、“奏响”、“歌谣”、“哗哗”等词你体会到了什么？（劳动的热烈场面和同学们的欢欣喜悦。）（3）轻轻地读着这些诗句，边读边跟着诗句想象，我们仿佛来到了植树的现场，听到了锨镐丁丁当当的歌谣，清水哗哗作响的乐曲，看到了少先队员们有的挽起袖管，用力的挥动着铁镐，有的抱着小树苗来回穿梭，还有的拎着水桶忙着给树苗浇水一派欢快的景象。 （二）学习三七自然段： 1提示任务：让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！ 2自主阅读：学生自由朗读3到7自然段。3. 展示交流：（1）读着这些富有韵味的语言，你的眼前有没有看到什么？耳畔有没有听到什么？相机板书：荒山披绿装 动物有家园环境变美丽 （2）哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家。 （3）同学们朗读得都很尽兴，很投入，但是同学们在朗读中有没有细细的想过诗歌这种文体形式，在语言文字的表现上有些什么特点？一起来探究一下好吗？ 文章要善于推敲，尽量选择最恰当、最能表情达意的词语、句子。你觉得这一小节中哪些词语就写得很有诗歌的味道？ （4）后面几小节学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。转眼间，光秃秃的山岭，成了绿色的海洋，山岩也躲进了绿荫，再也不被烈日暴晒，群山到处郁郁葱葱。一阵风吹过，便涌起阵阵林涛。 把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。 同学们，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来。 （5） “浑浊”“碧波”，“咆哮”“轻抚” 读一读这两对词语，给你怎样的感受？ （6）果园丰收是怎样的场景？4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！ （三）再次学习首尾自然段。 1、我们再来看看第一和第八自然段。通过上一课的学习我们已经知道第一、第八自然段结构相似，前后呼应。那两段能交换吗？ 2、在实际生活中，植树不是一个轻松的活，植树造林是很辛苦的，可是我们却是“踏着春风”“撒一路欢笑”是什么力量支撑了我们呢？（是春光的温暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿色的喜悦！） 3、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情？你怎么理解的？ （四）朗读全诗。 学习目标2：有感情地朗读课文，背诵课文。出示目标21让我们再一次有感情地朗读这首诗。 2尝试背诵。三、课堂总结因为我们植树使荒山变得一片苍翠，使野岭变得春光无限，所以地球上的每一个孩子都要从小参加植树造林，改造自然，美化地球，用我们的双手和智慧，用我们的爱心共创美好的未来。四、检测完善1在括号里填上既恰当又不重复的词语。（ ）的家园 （ ）的树叶 （ ）的秋天 （ ）的果园（ ）的家园 （ ）的树叶 （ ）的秋天 （ ）的果园2.背诵诗歌。3.完成补充习题第四、五题。五、板书设计 1.春光染绿我们双脚 荒山野岭青山碧岭 荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽 六、教后反思五下第 一 单元 课题 2暖流 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 实验 小学 陈冬燕设计 教学目标1学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3学习课文第一段，体会南开大学师生员工激动的心情。教学重点1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。教学难点了解课文的梗概，对课文的主要内容有所把握。教学准备学情分析教学准备：多媒体课件生字新词卡片先学提纲（见预习作业）1.学习能力：学生有了一定的自学能力，在先学提纲的引领下，学生能自行扫除生字词方面的障碍。2.学习方法：通过标一标、读一读、想一想，帮助学生理清文章脉络，整体感知课文内容。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、 凸显导入趣味点，乐学新知1“暖流”是什么意思？你常常会在怎样的情况下听到、或者想到这个词？（交流） 2本文中的暖流是由何而来呢？让我们一起走进课文，走进寒冬里的南开大学吧。在那里我们将目睹难忘的一幕。二、突破自学障碍点，顺畅阅读出示目标1学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。检测字词（1）正音通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。（2）辨形字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？学生根据先学情况互相提醒。描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。（四）出示目标2：正确、流利、有感情地朗读课文。（五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。（六）顺读课文1自由读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（江泽民主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。） 2课文的主人公是江主席，你对他有哪些了解呢？ 3课文中又为我们展现了怎样的江主席呢？请同学自由朗读课文，从作者对人物语言、神态、动作的描写中感受中国新一代领导人的形象。 自由读课文，读准字音，读通句子。 三、把握文章主旋律，顺清脉络课文是一篇记叙文,文章讲的是江泽民主席看望南开大学师生员工并和学生们亲切交谈的事，说明了江主席对中国古典文学的热爱和对青年一代的关怀。文章共7个自然段，可以分为三个部分来理解第一部分是第1自然段，写江主席来到南开大学看望师生员工。第二部分是第26自然段，写江主席与学生们亲切交谈并和他们一起背诵中国各代优秀文学作品。第三部分是第7自然段，写同学们对江主席发自内心的敬佩。四、精选课文一部分，品读感悟出示目标3学习课文第一段，体会南开大学师生员工激动的心情。教师简述目标：接下来咱们就一起品读第一自然段，体会南开大学师生员工激动的心情。提示任务：1.齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么？2.从“涌动”一词你体会到了什么？自主阅读：学生自读，教师巡视指导，了解学习情况。展示交流：1齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么？（时间、地点、人物、事情） 2从“涌动”一词你体会到了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）为什么文中同学们的心情会这么激动？（江主席看望师生员工） 3有感情地朗读本段。 五、检测完善完成习字册家作布置： 当第一课时五下第 一 单元 课题 2暖流 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 实验 小学 陈冬燕设计 教学目标1.联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。 2.学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。 教学重点学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。教学难点体会“暖流”的含义。教学准备学情分析教学准备：课件先学提纲（见预习作业）。新课标倡导，要引导学生进行“个性化阅读、多元化思考、独特性表达、创造性运用”。因此，教学中，要特别注意教学环节中的“精读感悟”，尊重学生的独特体验，让学生用自己的眼睛来读课文，用自己的心灵来想问题，用自己的嘴巴来做评价。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1齐读第一段 。2老师细读课文发现文中所说的这一股暖流实际上是由许多股暖流汇聚而成，我相信你们也有敏锐的眼睛，善于感受体会的心灵，到文中去找一找，画一画，读一读。一会我们来交流。二、出示学习目标：1.联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。 2.学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。三、品读感悟学习课文第二、三段提示任务1.学生自读自画，学习课文，感受暖流，教师巡视指导。 2.你从哪些地方感受到了暖流？ 自主阅读展示交流（师生积极对话，结合相关句子段落总结概括：关心、关怀、平易近人、钦佩。） 1.关心 （1）日理万机的江主席视察之余特地来南开看望师生员工； （2）江主席是冒着严寒来的。（“寒冬里”） 2.关怀 （1）江主席问王辉：“唐诗三百首和古文观止都读过吗？” （2）江主席强调说：“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。” 3.平易近人 （1）江主席来了！他满面春风，向同学们致意。 （2 江主席走到王辉身边，和蔼地问：“你在看什么书啊？” （3）江主席拍着王辉的肩让他坐下，对他说， （4）江主席与同学们一起背诵水调歌头 中秋。 （5）江主席走到阅览室的尽头，又转过身来笑着问王辉：“你知道宋词和元曲有什么区别吗？” （6）他再一次向大家鼓掌致意，然后满意地离开了阅览室。 4.钦佩 王辉激动地说：“江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里佩服他！” 5.进一步探究，感受人物形象 联系全文想想，王辉为什么这么说？ 学生交流，相机介绍古文观止滕王阁序以及江主席当时的情况（60多岁，学工程的，日理万机） 6.分角色朗读课文，再现情景 过渡：是啊，江主席的关心、关怀，让他们感动，江主席那么平易近人、那样和蔼可亲让他们的心和江主席的心贴得那么近，始终都暖烘烘的，热乎乎的，而江主席言传身教，要求他们学好祖国文化更是让他们心潮澎湃，于是乎，一股股暖流在他们心中涌动！再读课文，体会文章为什么用“暖流”作题。 说一说本课的哪些词句给你留下了深刻的印象，并反复读一读这一部分。 四、朗读全文 ，体会中心 1想一想“暖流“是什么意思？ 你能给文章换一个题目吗？比一比，哪个更好？（训练点：体会暖流的含义；给文章起一个恰当的题目）暖流这个题目重在传达出文章的思想感情，把主席来到师生中间这件事带给师生的内心的感受表现了出来。它不是概括事情的内容，而是点出这件事的意义主席看望师生所体现出的关怀像暖流一样温暖着师生的心。因而显得深刻而令人回味。 那么怎样才能做到含蓄而深刻呢？我们可以从什么角度去思考题目的范围呢？有一种意见认为对于写事的文章在确定题目时，可以从这件事的意义方面去考虑合适的词作为题目；对于写人的文章，从人物的性格、精神品质等方面去寻找概括的词。这样可以避免题目的过于直白。 2本文哪些词句给你留下了深刻的印象？反复读读这一部分。引导深层次体会：课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，请同学们找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。五、检测完善完成补充习题。板书设计： 2暖流 江主席平易近人关心青年 热爱古典文学 同学们 兴奋 喜悦 敬佩 家作布置：当第二课时五下第 一 单元 课题 3 只拣儿童多处行第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 实验 小学 设计 教学目标1. 学会8个生字，两条绿线内的7个字只识不字。理解词语的意思。2. 能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。3.抓住关键词语，品读第一部分。教学重点1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会生字，理解词语的意思。教学难点 能寻找到描写“儿童多”的词句，并能扣住一些关键词，体会到字里行间表现出来的儿童的勃勃生机。教学准备学情分析教学准备：多媒体课件生字新词卡片先学提纲:（见预习作业）学情分析：在预习过程中学生已经对文本进行了整体感知，所以在教学中，直接引导学生对文本进行快速浏览后再来检查字词和课文的主要内容，引导学生从整体上基本把握文本的主要内容，了解课文主要写了什么事情。为下面的精读感悟做好铺垫和准备。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、 凸显导入趣味点，乐学新知1简介冰心：原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学作品。冰心奶奶的作品大多抒写童心的纯真和母爱的深挚。其中再寄小读者、小桔灯等都被选作过教材。2古诗有云“儿童不解春何在，只拣游人多处行”，同学们你们知道诗意吗？3冰心奶奶却说：“游儿不解春何在，只拣儿童多处行”，你有什么疑问吗？二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）出示目标1：学会8个生字，两条绿线内的7个字只识不字。理解词语的意思。 1.明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。2.学习生字。（1）出示 盈 解 喷 倚 栏 扣 旺 畅 肢 （2）指名读词语3.学生质疑。联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数（二）出示目标2：能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。1.指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。2. 交流画出的词语。颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂三、把握文章主旋律，顺清脉络1.按作者游览路线，给课文分段，概括段意。第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段（9）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。2.练习有感情朗读。四、精选课文一部分，品读感悟出示目标3：抓住关键词语，品读第一部分。1.提示任务自由读第一段，画出表述儿童多的句子。2.自主阅读3.展示交流 “从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”说一说这句话应该扣住哪些关键词语来读，在下面画上记号。 成千盈百 闹嚷嚷 挤 飞涌出 小天使4.指导朗读。完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？教师引读第二自然段。总结：春的颐和园处处都是儿童欢畅奔跑的身影，处处都充溢儿童的欢歌笑语，处处都散发着儿童特有的生命活力。颐和园成了儿童的世界，真是“儿童多”呀！那春天到底在哪里呢？我们到下一节课再来学习。五、精心设计练习题，检测完善1有感情地朗读课文。2完成习字册 教学反思： 五下第 一 单元 课题 3 只拣儿童多处 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 实验 小学 设计 教学目标1学习课文，并联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。2通过朗读训练，初步感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。教学重点理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。教学难点初步感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教学准备学情分析教学准备：课件先学提纲：见预习作业学情分析：让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，也是语文教学的重要内容。通过这样的教学设计，去拓宽学生学语文的渠道，课本仅仅是一小部分。让学生能感悟到这些文学大家的独特的人格魅力，由此能够乐于去阅读他们的作品，能够让自己的精神世界有所触动，能够让自己做一个情趣高尚的人，我想就足够了。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？2指名回答。3抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？根据回答板书： 颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂的院落里4过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！二、出示目标：联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。三、品读感悟感悟儿童多（学习3、4段）1.提示任务这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？2自主阅读自由读，画出表现“儿童多”的句子。3.展示交流交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。出示句子： 我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。 湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。 反复朗读这些句子，读中感悟。 学生畅谈体会。3小结刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢？感受春光美（学习58段）1.提示任务自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？2.自主阅读3.感悟交流 交流一：春天是什么样子？ 出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。 走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉完成课文后的练习5（2）：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？教师范读第6自然段，学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。指名尝试背诵。指名读第7自然段。思考：从这段中的哪些词语中可以看出冰心奶奶是那样的喜爱儿童？冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？原来儿童多处春光美。分角色读。教师范读第8自然段。 学生有感情地朗读课文。交流二：提问：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？ 指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！ 教师引读课文。交流三：齐读第四段。（1）进行句式变换，理解句意。（2）出示句子： 当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！你能把句子换个说法，不改变原意吗? 学生练习,并且读句子. 交流四：完成课后练习4（3）：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？练习背诵第79自然段。四、检测完善1.完成补充习题。2有感情朗读课文。板书设计3 只拣儿童多处行颐和园门 知春亭畔 湖面湖边儿童到处总是春 玉澜堂 花儿儿童家作布置：教学后记：（第 次）五下第一单元 课题4.早 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.学习生字新词，理解词语意思。2初读课文，理清课文脉络。3学习1-4自然段，对照插图，能按顺序介绍三味书屋的陈设。教学重点学会生字生词教学难点对照插图，能按顺序介绍三味书屋的陈设。教学准备先学提纲、小黑板 （先学提纲见预习作业）教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1板书课题：早2质疑：看到课题，你想知道什么？ 二、突破自学障碍点，顺畅阅读学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的9个生字。（一）出示目标1（二）师简述目标学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词1.学习本课的生字新词。（出示词语）通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。（2）辨形字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？学生根据先学情况互相提醒。描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。2.齐读课后的词语。现在请同学们捧起语文书，一起把课后的词语读一读。（四）出示目标2：正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语。（五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。（六）顺读课文三、把握文章主旋律,顺清脉络.（一）出示目标3 1.小黑板出示：出示目标3：初步感知课文，理清文章脉络。1这篇课文是按什么顺序写的？ 2按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。 3班级交流。 四、精选课文一部分，品读感悟。（1）出示：三味书屋的挂图这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书屋。请仔细看图，说说三味书屋的陈设（2）指名说图中的陈设，师评价：（是否按一定的顺序说，语句是否通顺、简洁。）（3）课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2段，画出有关句子。指名读讨论：作者是按照什么顺序介绍的？介绍了哪些陈设？（方位顺序：南墙上东面正中画面前东北角上）（匾、画、先生座位、学生书桌）找一找鲁迅的书桌教师引读：（书屋朝西东北角上用过的一张。）生看图练说三味书屋的陈设：指名说（体会作者叙述有条理，语言简洁）（4）自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？（还写了闻到的清香和想到的）小结：这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？下节课让我们跟随作者去看个究竟。五、精心设计练习题，检测完善：习字册生字部分六、板书设计 生子新词出示（略） 七、教后反思五下第一单元 课题4.早 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1学习第5-8自然段,了解早字的来历，学习鲁迅时时早,事事早的精神。2 知道作者写梅花的含义.教学重点引导学生体味课文蜡梅花的清香纯净与“早”字的来历，鲁迅“时时早，事事早”人格品质的精妙之处。教学难点能结合课文内容说出作者写梅花的用意教学准备先学提纲、小黑板 （先学提纲见预习作业）教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1上一节课,我们循着纯净而又疏淡的清香,怀着惊喜与虔诚的心情拜访了三味书屋。我们发现她是一个三间的小花厅,书屋朝西,门两边开窗。角墙上(引读)-东面正中画前面正中四面是东北角上2这就是三味书屋,鲁迅早年读书学习的地方。我们的思绪随着作者一起翻飞,我们仿佛看到了鲁迅把宣纸蒙在-仿佛听到了寿镜吾老先生严厉的喊声-3良久良久,我们沉浸在想象的空间里,感受着鲁迅早年的生活。忽然一阵淡淡的清香沁入心脾,这时,我们才豁然明白,原来，这是-梅花香呀!(板书:梅花)过渡:伴随着这香气,推开斑驳的院门,迈进园子。学习目标1：学习第5-8自然段,了解早字的来历，学习鲁迅时时早,事事早的精神。4.出示目标1二、品读感悟出示梅花图,学习第五自然段,品赏梅花,研读梅花的“早”1提示任务：我们眼前顿时出现了怎样的一幅景象呀! （出示梅花图）同学们,看到这,你最想说什么?2.自由阅读：是呀,对这些美丽的精灵课文中是如何描写的?请同学们默读课文第5自然段,划出有关的句子并轻声读一读这些句子。3展示交流 a.指名读。“出示:迈进-韵致”再读思考:b.通过朗读你知道了什么?(梅花的多 颜色 形态 韵味)(若学生答不出可点拨:从第一句你知道-(梅花的多 ) 从白里透黄-哪些事物也是冰清玉洁的?(荷花玉兰花 水仙花 雪,这些事物都是冰清玉洁,高贵典雅的) 冰清玉洁写的是梅花的什么-气质韵味(板书:冰清玉洁)c.面对这玉骨冰清、高雅脱俗的梅花老师不禁心生敬慕,也想来读一读.师范读d.齐读学到这,老师想问一下:你们知道作者为什么要写梅花吗? 4探究出示:“梅飘香而送暖-最早”二十四番花信风什么意思过渡:是呀,梅花凌寒盛开,优雅俊俏,正所谓:“万花敢向雪中出,一树独先天下春”啊!梅开得早, 鲁迅也早啊学习早字的来历,研读鲁迅的“早”提示任务：请同学们默读6、7、8自然段,思考(1)鲁迅为什么刻早字?(2)鲁迅怎么会迟到的?自主阅读：学生自读展示交流：交流回答刚才两个问题后出示下列句子,并研读（1） 那年鲁迅的父亲-一面 -一面-奔走- 自己读一读,体会体会.读了这一段你体会到了什么?a点拨:鲁迅既要上书塾,又要帮着做家务,更要细心地照顾好父亲,从这里你体会到了什么?(鲁迅很孝顺,他希望父亲的病快快好起来)鲁迅既要帮着做家务,又要照顾好父亲,更要辛苦地打理家务,从这里你体会到了什么?(鲁迅勤劳又能干,还会料理家务)鲁迅既要帮着做家务,又要照顾父亲,更要努力地读书,从这里你体会到了什么?(鲁迅很好学,从不耽误学习)鲁迅小小年记就担负起了这份家庭的重担,你觉得他怎样?(他是个有责任心的人)b奔走于当铺和药铺之间是怎样的一种心情?生:着急.为钱发愁,为父亲的病担忧.点拨:鲁迅去当铺说明什么?(他家很穷,穷得只能靠当东西来买药)师:鲁迅的父亲病了,家里的经济支柱一下崩塌了,没有了经济来源,生活一下子窘迫起来.奔走什么意思?我这样是奔走吗?(师走动)奔走是怎么走?很快的跑?鲁迅为什么要走得这么急?(希望父亲的病快点好起来,希望能多些钱给父亲买药)仅仅是这些吗?(还希望不要迟到)c为了父亲的身体能康复,鲁迅天天奔走于(引读)-为了自己的求学,也为了照顾家庭,鲁迅一面一面-天天奔走-鲁迅只能在当铺、药铺、家、私塾之间来回奔波,他不想迟到,尽量赶时间,但他还是迟到了, 面对寿镜吾老先生的严厉批评,鲁迅怎么做的?(2) 出示:鲁迅没有说什么-小小的字“早”a.他是不想说还是不敢说呢?为什么?b.师小结：生活的担子虽然压在他瘦弱的肩上,面对困难他什么也没说,他只是把一个早字轻轻地刻在桌上,但是却深深地烙在了心里。鲁迅从小就养成了这样坚强的性格,在困难面前不屈服.c.谁来做一做小鲁迅?指名读 师:以后要早到!-生: 鲁迅听了没有说什么-(默默地 轻轻地 要有感情)从那以后-出示:-引读齐读.(3)从那以后-奋斗了一生 学习目标2：知道作者写梅花的含义.出示目标2梅花精神与鲁迅精神1.鲁迅精神 一个小小的早字,代表的是一个信念,一种精神,一生的奋斗目标。鲁迅这样告诫自己:(齐读鲁迅珍惜时间的名言)所以他-引读”-时时早,事事早,奋斗了一生.”简介鲁迅” 2.梅花精神 此时,我忽然想起了梅花,它不就是鲁迅精神的写照吗?齐读毛主席也写了一首词：齐读。现在你能说说鲁迅与梅花的相似之处吗?3. 学习写法 像这种以梅花来烘托人物的方法我们叫它以物喻人学习鲁迅学习梅花学到这,文章快结束了,我们也该离开三味书屋了。一阵微风送来梅花的缕缕清香,纯净疏淡,经久难忘。让我们把“早”字记在心中,学习鲁迅不畏艰险,敢为人先,时时早,事事早的精神珍惜时间,珍惜青春,把握今天,好好学习-出示齐读最后一段。1让我们再一次有感情地朗读这首诗。 2尝试背诵。三、课堂总结1像鲁迅一样写几个字作为座佑铭,刻在心上奋斗一生。老师刻的是:责任你呢?2这是一片精美的游记,文章既写作者看到的,又写了作者想到的,使得人物原先的活动仿佛历历在目,增加了感染力.请你利用休息日也参观一处地方,仿照早的写法写一篇记叙文.四、检测完善补充习题相应题目五、板书设计 4早梅花开得早，冰清玉洁以花喻人鲁迅时时早，事事早的精神六、教后反思五下第一单元 课题5.古诗两首 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1能正确、流利、有感情地朗诵游园不值。2理解诗句的意思，体会诗歌的哲理意趣，理解诗歌所要表达的思想感情。（能说说课后练习3中带点词语和诗句的意思，想象并说出游园不值这首诗描绘的景象。教学重点理解诗句的意思，体会作者的思想感情。教学难点有感情的朗读与背诵。教学准备先学提纲、小黑板 （先学提纲见预习作业）教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、温故知新学古诗（揭示课题） 春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?（绝句、咏柳、春晓） 即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习一首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏。二、理解诗题1.齐读题目2.交流所了解的作者生平，教师补充。【叶绍翁简介】：叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，祖籍建安，宋代诗人，代表作夜书所见。曾在朝居官，其学以朱熹为宗。他是江湖派诗人，擅长写七言绝句。他的诗平易含蓄，词淡意远，耐人寻味。 3.通过预习，你知道诗题游园不值中的“值”是什么意思呢？（遇到）“园”就是花园，在宋代，许多官僚地主、名人雅士都有自己的花园，栽种着花草树木，供私人享用，不是亲朋好友一般不能随意入内。4.谁能连起来说说题目的意思呢？（游园未遇到主人，不能进去观赏。）三、初读指导学习目标1：能正确、流利、有感情地朗诵游园不值。出示学习目标11白读古诗，要求读准字音。2标出停顿的符号，画出不理解的问语。3检查自读情况：(1)指名读古诗，相机正音。屐、扉、怜相机识字 (2)指名画出停顿。四、学习游园不值，明诗意学习目标2：理解诗句的意思，体会诗歌的哲理意趣，理解诗歌所要表达的思想感情。1出示学习目标2明诗意：(1)交流难理解的词。（你觉得哪些字或词比较难懂或者比较重要？）怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门；应，大概是柴扉，柴门。屐齿鞋印，脚印。屐，木头鞋。(2)朗读诗句。开火车朗读。看课文插图，想象诗意女生读，男生想象诗意。齐读；逐行朗读，逐行理解。指名试说诗意：真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，-枝红杏悄悄地探出墙来；，悟诗情：(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来?作者看到那枝红杏后，心情如何?想到了什么?(2)创设情境(看图画)现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感。指名朗诵，体会情感，有感情地背诵涛句，指名表演背诵。(3)再次试说诗意。现在，你已想象出诗人所描绘的情景，体会到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受到的内容。(4)读了这首诗，你最喜欢诗中的哪一句？说说原因体会写法诗人如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好？为什么？（诗人正是采用了以少胜多的写法，使后两句充满了情趣，成为千古传诵的名句。）五、指导背诵六、拓展延伸1、今天我们一起学习了游园不值，会背吗？2、每个诗人眼里的春天都是不一样的。有吟春风的：春风杨柳万千条（宋 陆游）春风又绿江南岸（宋 王安石）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（唐 贺知章）咏春雨的：（唐 杜甫）好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。（唐 杜牧）南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。赞春花的：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋 宋祁）桃花一簇开无主，可爱深红与浅红。（唐 杜甫）迎得春来非自足，百花千卉共芬芳。（宋 韩琦）同学们课后可以去多多积累七、检测完善： 八、教后反思五下第一单元 课题5.古诗两首 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1学会生字，理解诗句。2通过宿新市徐公店理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。3有感情朗读、背诵这首诗。4培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点体会诗的意境，体会诗人的感情教学难点体会诗的意境，体会诗人的感情教学准备先学提纲、小黑板 （先学提纲见预习作业）教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、揭题、释题、了解作者：1.以前我们学过哪些描写春景的古诗？咏柳、绝句、春晓，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗宿新市徐公店。2.你了解的杨万里？教师介绍诗
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