资源描述
1.Draw a cat on the roof. Period 1 一、教学目标1能听懂、会说新单词 a roof, a chimney, above, tree, in front of;2、能掌握新句型“ Draw a cat on the roof.”;3、能正确运用“There be”结构和表方位的介词描述物体之间的位置关系。二、教学重点及难点重点：掌握四会单词；掌握祈使句的肯定句式。难点：用“There be”结构描述物体之间的位置关系。三、教学准备单词卡片、画画工具、教学磁带等。四、教学步骤1、师生问候。2、将黑板上的图片组合成一幅完整的画。T：Look! There is a cat on the roof. Theres a bird above the chimney What a beautiful picture! 板书并教学句型“There is a cat/on/in front ofthe roof/tree”.游戏Listen and draw (听听画画)根据教师的要求画画。T： Draw a house with a chimney. /Draw a cat on the roof. /3、听课文A、B部分，跟读。4、表演课文A部分。5、完成课文C部分练习，并抽查完成情况。 There is a cat on the tree. There is a tiger behind the tree. There is a duck/fish in the lake/pond/water. There is a plane above the car. There is a boy/girl behind the tree. 6、谈论教室中各物体之间的位置关系。7、家庭作业。背课文，抄单词。 Period 2一、 教学目标1、 能理解并正确运用课文所学介词on, in front of, in, behind;2、 培养勤奋好学的习惯和善良的品德。二、 教学重点及难点重点：正确运用所学介词完成课文D部分填空题。难点：理解并复述课文D部分。三、 教学准备单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、 教学步骤1、 师生问候。2、 利用卡片复飞单词a roof, a chimney, above, in front of.3、 利用学习文具类单词。复习表方位介词。4、 出示画画的毛笔，以brushdrawingMa Liang为线索。导入课文。5、 通过回答问题。解释说明单词poor, stone, stick, magic的含义。Do you know Ma Liang ?Does he have a brush? (No, he has no money to buy brushes. )What does he draw with/using?(With/Using sticks or stones.)Can the brush turn everything he draws real? (Yes. The brush is a magic one. )Who is he to use the brush to help? (Poor people. ).6、小结 从马良的身上我们学到了什么？ 将马良的故事讲述给父母和身边的人听。2 Dont put your feet on the seat.Period 1一、 教学目标1、 能听懂、会说新单词和词组a cup of tea, caf, rubbish bin, sugar, spill, seat;2、 能理解并表演对话；3、 能正确运用句型“Dont ”表禁止与建议；培养讲文明、有礼貌、爱卫生、做错事说“sorry”的良好习惯。二、 教学重点及难点重点：掌握A、B部分单词。难点：正确运用“Dont ”表禁止与建议。三、 教学准备单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。四、 教学步骤1、 师生问候。2、 创设情景，帮助学生们初步理解新句型。T：Sing a Chinese song, please.S: .T:（做手势）Sorry. Dont sing it. Sing an English song.S: .T: Draw a cat on the bed.S: T:(做手势)Oh, no. Draw a cat on the desk. /Draw a cat on the tree.S: 课前安排一名学生故意迟到、讲小话等。T：Dont be late. Be on time next time. /Dont talk in class. Listen to me! /Dont put your feet on the seat. They are dirty. /板书并教学句子“Dont put your feet on the seat.”3、听课文A部分录音。给下列说法标上序号。What does Mrs Chen say to Dingdong?() Dont put your hand in the rubbish bin.() Dont put your feet on the seat.() Dont spill the sugar on the table.4、再听录音，验证答案。5、教授课文B部分单词。6、听课文A、B部分录音。跟读。Period 2一、 教学目标1、 能综合运用祈使句表示命令、提出要求或建议；2、 理解并运用反义词naughtygood, noisyquiet, lateon time, rudepolite。二、 教学重点及难点重点：综合运用祈使句。难点：准确理解并运用反义词。三、 教学准备单词卡片、教学磁带等。四、 教学步骤1、 师生问候。2、 唱英文歌曲。3、 出示图片，理解、认读单词 naughty, noisy, late, rude。4、 小组活动。一组做动作，别一组对其行为提出合理的要求、建议或命令。如：A在墙上乱写乱画，B则制止说：“Dont draw on the wall.”。 5、 评价。 对学生的表现进行评价。给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。6、听磁带，背课文，记单词。3 Theres a policeman near the post office.Period 1一、 教学目标1、 能听懂、会说新单词post office, a corner, outside, a road, a street；2、 能理解并表演课文对话；3、 能正确使用表方位的介词；4、 能灵活地综合运用there be句型描述人与物、物与物之间的位置关系。二、 教学重点及难点重点：掌握A、B部分单词及句型。难点：表演对话，理解代词 someone, anyone的区别及用法。三、 教学准备单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、 教学步骤1、 师生问候。2、 诵读英语小诗歌。3、 利用第一单元课文C部分看图说话练习，复习所学介词及句型“There is/ are. ”。4、 出示课文B部分单词卡片，教学新单词。将单词卡片或图片贴在黑板上，并标上序号，教师或一名学生用手势示意序号，其他学生大声说出序号对应的单词，每轮派两名学生站在黑板前，根据所听到的读音快速地指出正确的图片或单词。5、 站在教室后面； T： Is there .? 帮助学生理解句子含义并根据图意回答。S：Yes, there is. / No, there isnt.板书句型 ，并进行操练。6、 听课文部分录音，整体感知课文内容，回答问题。7、 听课文A、B部分录音，跟读。8、 同桌练习对话。9、 分组、分角色表演。10、 家庭作业。 听磁带，背课文。 画校园或乡村一角，并口头描述。Period 2一、 教学目标1、 能理解课文D部分短文，并完成练习；2、 能通过阅读，提高阅读技能；3、 能理解短文中单词sign及句子“What does the sign say ? ”等的含义。二、 重点及难点重点：完成课文D部分问答练习。难点：综合运用所学句型描述个人所见。三、 教学准备单词卡片、教学磁带等。四、 教学步骤1、 师生问候。2、 唱英语歌曲。3、 新授：呈现课文D部分图画，让学生们自由谈论。4、 阅读课文，理解课文大意。（sign:标记；“What does the say?”：上面写着什么？）5、 听课文D部分录音，思考文后问题。6、 小组讨论，回答问题。 参考答案：1） Whose drawing is this?This is Annes drawing.2) Whose is the woman standing? She is standing outside a shop.3) What does she have in her hand?She has a bag in her hand.4) What is she looking at?She is looking at a sign.7、 听录音，跟读。8、 朗读，背诵。9、 家庭作业。听磁带，背课文。给自己的作品配上英文描述。 4 Where were you Mingming?Period 1一、 教学目标1、 能听懂、会说新单词yesterday, today, weekdays, sick, railway, station;2、 能听懂、理解、会说本课对话;3、 能运用句型“Where were you?”“I was”等询问他人过去某时间的去处及所做的事情，并对该询问做出回应。二、 教学重点及难点重点：掌握A、B部分单词及句型。难点：表演对话。三、 教学准备台历一个、图片若干、单词卡片、教学挂图、教学磁带待。四、 教学步骤1、 师生问候。2、 唱已学的英语歌曲。3、 评价值日报告，然后出示台历。T: What day is it today? /How many days are there in a week? What are they?S: T: The days from Monday to Friday are weekdays. Saturday and Sunday are weekends. Today is and yesterday was 指着台历帮助学生理解新单词的含义，板书并教学。4、 将一些表示地点的图片贴在表星期的单词下方。 T: Today is and Im at school. Yesterday was and I was at the library /sick and in the hospital/ Where were you?S: 鼓励学生大胆运用所学知识回答。5、 听课文A部分录音，理解课文大意，回答问题。6、 用英语或身体语言帮助学生理解during, hand in, in bed, visit, meet, finish等单词及词组的含义。7、 听课文A、B部分录音，跟读。8、 同桌练习对话。9、 分角色表演课文A部分。Period 2一、 教学目标1、 能理解课文D部分，并完成文后问答练习；2、 能根据关键词和图片复述课文D部分；3、 了解部分动词一般过去时的不规则变化；4、 激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。二、 教学重点及难点重点：理解课文D部分，并完成文后问答练习。难点：复述课文D部分。三、 教学准备旅游景点的照片或图片若干、单词卡片、教学磁带等。四、 教学步骤1、 师生问候。2、 唱已学的英语歌曲。3、 出示旅游景点的照片或图片（将照片贴在一张白纸上，空白处写上所拍照片的时间、地点及概况）。 T：Hello, boys and girls. I like traveling very much. Ive been to many places, for example, Shanghai, Beijing, Guangzhou They are all beautiful places. I took many pictures.分发照片，让学生们传阅，板书并教授新单词和短语。4、 阅读课文D部分，回答问题。5、 解释文中（表兄弟姐妹），（山谷），（湖），（洞穴）等单词。6、 听课文D部分录音，跟读。7、 分组、分角色朗读课文。8、 小组讨论，完成表格。 WeekdaysMondayTuesdayWednesdayThursdayFridayPlaces、 Who was first? Period 1一、 教学目的1、 能听懂、会说新单词last, a metre, a race, sports, first, second, third tenth；2、 能看图描述课文内容；3、 能区分并正确运用基数词和序数词。二、 教学重点及难点重点：掌握新单词。难点：描述课文内容；序数词的基本用法。三、 教学准备数学题卡片、挂钟、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、 教学步骤1、 师生问候。2、 唱英语歌曲。3、 复习数词1-10。 报数。 问时间。问数量。4、 教授单词，并引导学生们观察词形变化，说肯序数词的构词特点。5、 帮助学生们说出第六到第十。6、 听课文B部分录音，跟读。7、 小组讨论，代表发言。教师不作答，引导听课文A部分对话。8、 听课文A部分录音，验证答案。9、 自由朗读，分组、分角色表演对话。10、 练习。 听磁带，背课文，抄单词。Period 2一、 教学目标1、 能准确地询问并描述物体现在及过去某时间所在的位置；2、 能熟练地运用所学新单词和短语；3、 能完成课文C部分看图问答练习。二、 教学重点及难点重点：完成课文C部分看图说话。难点：准确地询问、描述特体现在及过去某时间所在的位置。三、 教学准备单词卡片、教学挂图等。四、 教学步骤1、 师生问候。2、 两人小组交流家庭作业3、 唱英语歌曲。4、 出示课文C部分图片。 T: Where were the bottles then? S: 帮助学生们说出图中的一些物件，提醒用序数词进行看图说话。5、 完成课文C部分练习。 Where was the first bottle? Where was the second bottle? Where was the third bottle? Where was the fourth bottle? Where was the fifth bottle? 6、 分组、分角色表演，并对表演做出评价。7、 练习。6 Was it in the wardrobe?Period 1一、 教学目标1、 能听懂、会说新单词和短语 near the sofa, beside a lamp, a ring, on top of, look for；2、 能用句型“Was it in the wardrobe? ”“Yes, it was. /No, it wasnt. ” 询问及描述过去某时间某物体所在的位置；3、 能准确地使用表方位的介词。二、 教学重点及难点重点：掌握新单词和句型。难点：表演课文A部分对话。三、 教学准备文具和玩具若干、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、 教学步骤1、 师生问候。2、 自由会话。3、 出示单词卡片。T： Yesterday was Miss Greens birthday. Her friend gave her a big ring with a diamond on top of it in the morning. But in the evening it was lost. She look Holmes found it soon. Where was it? Guess! The connected things are lamp, wardrobe, television, bed and sofa.情景引入，教学新单词和短语 near the sofa, beside a lamp, a ring, on top of, look for。引导分析、猜测，并教授句型“Was it in the wardrobe? ”“Yes, it was. /No, it wasnt. ”。4、 小组讨论，代表发言。教师不作答，引导听课文A部分对话。5、 听课文A部分录音，验证答案，答对的可获得“名探福尔摩斯”称号。 （答案：It was on the television.）6、 听课文A、B部分录音，跟读。7、 自由朗读，表演课文A部分对话。8、 两人小组活动，模仿游戏“名探福尔摩斯”，综合练习。A：Was it on the desk?B: Yes, it was. /No, it wasnt. Where was it? 9、 评价。对学生的表现进行评价，给予肯定并激发学生学习英语的兴趣。Period 2一、 教学目标1、 能准确地询问并描述物体现在及过去某时间所在的位置；2、 能熟练地运用所学新单词和短语；3、 能完成课文C部分看图问答练习。二、 教学重点及难点重点：完成课文C部分看图说话。难点：准确地询问、描述物体现在及过去某时间所在的位置。三、 教学准备单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤1、师生问候。2、两人小组交流家庭作业。3、唱英语歌曲“Ten Green Bottles”。4、出示课文C部分图片。 T：Where were the bottles then? S： .帮助学生们说出图中的一些物体（flag, rubbish bin, car, tree, mat）提醒用序数词 the first /second/ .进行看图说话。5、完成课文C部分练习。 A：Where was the first bottle? B：It was on the water /in front of the boy. A：Where was the second bottle? B：It was in the boys hand. A：Where was the third bottle? B：It was next to the rubbish bin. A：Where was the fourth bottle? B：It was in front of the car. A：Where was the fifth bottle? B：It was on the trousers /mat. A：Where was the sixth bottle? B：It was behind the tree.6、练习完成作品“我的房间”并写上描述房间的句子。最少3句。7 Whens your birthday?Period 1一、 教学目标1、 能听懂、会说新单词 Childrens Day, month, January December；2、 能运用句型“Whens ? ”“Its on the ”谈论日期；3、 能掌握日期的表达方法；4、 能了解国内外一些重大节日的小知识。二、 教学重点及难点重点：掌握A、B部分单词和句型。难点：灵活运用句型“Whens ?”“Its on the ”谈论日期。三、 教学准备挂历、生日蛋糕、单词卡片、教学挂图、教学磁带。四、 教学步骤1、 师生问候。2、 创设情景，引出句型。 T：Today is Tuesday / Its the 21st of April / And today is Liu Yings /birthday. （端出生日蛋糕） Lets sing Happy Birthday, OK? 3、 出示挂历。 T：Whens your birthday? 询问几名学生的生日，让他们在挂历上指出来，并帮助他们用“Its on the ”回答问题。4、 引导学生提问。 S：Miss /Mr whens your birthday? T：Its on the 板书就教学新句型，强调介词 on 和冠词the 的用法。5、 出示挂历，并教学十二月份的名称及其缩写形式。6、 出示挂历，介绍国内外主要的节假日，重点学习 Childrens Day, Christmas Day, New Years Day, Teachers Day, Fathers Day, Mothers Day, Mid-autumn Day 等。7、 出示课文A部分教学挂图，阅读课文，理解课文大意，回答问题。8、 听课文A、B部分录音，跟读。9、 朗读并表演对话。10、 作业抄写单词。询问父母等5位亲友的生日。Period 2一、 教学目标1、 能流利地按顺序说出12个月份的名称；2、 能熟练地表达人物的生日；3、 学会关心他人，热爱生活。二、 教学重点及难点重点：书面表达熟悉的人的生日。难点：流利地按顺序说出12个月份的名称。三、 教学准备挂历、台历、教学磁带等。四、 教学步骤1、 师生问候。2、 唱已学英语歌曲。3、 游戏 Making friends (找朋友)将序数词first 到twelfth以及12个月份名称的头饰或卡片分发给学生们，月份及其对应的序数词为一对“好朋友”，找到各自的“好朋友”，然后两人一起说：“The first /second /month is January /February /. ”。4、 完成课文C部分的集体活动。5、 分组交流上一课时的家庭作业。6、 完成课文D部分。教师指导书写格式，同桌互查。7、 就课文D部分5个句子进行会话。8、 评价对学生的表现进行评价。给予肯定并培养学生综合运用语言的能力和英语表达能力。9、 作业按顺序默写12个月份的名称。参照课文E部分，为朋友制作生日贺卡。8 Thats not mine!Period 1一、 教学目标1、 能掌握新单词mine, his, hers, ours, theirs, yours;2、 能听懂、会说本课对话。二、 教学重点及难点重点：名词性物主代词的用法。难点：名词性物主代词与形容词性物主代词的区别。三、 教学准备教师和学生的手工作品或书画作品、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、 教学准备1、 师生问候。2、 自由会话，复习形容词性物主代词。 T： Show me your rubber /ruler /pen Is this your ruler? Is that his /her pen? Whose blackboard is it? Are these your pens? 板书 my, your, her, his, our, their, 带读。3、 新授。T：Have you brought your works? Ill collect some works here This is my work. This is mine. (将自己的画贴在黑板上，板书单词 mine) Would you please show me your work/ yours? (板书单词 yours)将学生的手工或书画作品若干摆在讲台上，布置成“展览馆”，并请作者到讲台上来。T：（指着这些作品问台下的学生）：Are these yours?S：No, they arent. They are their works.T：Oh, they are theirs. Theirs are very good. (板书单词 theirs)T (指着讲台上的所有作品)：Are they yours?S：No, they are yours.T：Right, they are ours. (板书单词 ours)4、 用类似的方法教学单词 hers，his。5、 听课文B部分单词，跟读。6、 出示课文A部分教学挂图。7、 听课文A部分录音，回答问题。8、 分组、分角色朗读课文。9、 创设情景，自由会话。情景：四人一组举办小型艺术展览。10、 评价。 对学生的表现进行评价，给予肯定和豉励，培养学生的英语交际能力和表达能力。11、 练习 完成练习册的相关作业。12、 家庭作业听磁带，背课文，抄单词。Period 2一、 教学目标1、 能熟练地运用名词性物主代词表达物主关系；2、 能理解单词 belong to, spot, same 的含义，并独立完成课文C部分练习。二、 教学重点及难点重点：正确使用名词性物主代词。难点：完成课文C部分练习。三、 教学准备各种花色的小手帕若干等。四、 教学步骤1、 师生问候。2、 表演课本剧“Show our works”。3、 T：I have a beautiful handkerchief. Look! This is mine. Mine has spots. What do your handkerchieves look like? Show me yours.T：（走到一位手帕上有圆点的学生面前）Does yourshave spots?S：Yes, Mine has spots, too.T：Mine is the same as his/ hers. But mine is blue, his/ hers is not.4、 收集几条手帕。T：Whom do these handkerchieves belong to?T：(抽出自己的手帕) It belong to me.T：(任意抽出一块手帕) Does it belong to me?S：No, it belong to (帮助学生回答)5、 课文C部分。T：Whats this? S：Its a tie.T：What does it look like?S：It has spots.T：Whom does the tie belong to?6、 同桌讨论。7、 评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说英语的兴趣。8、 家庭作业。完成练习册。9 Benny took my ball. Period 1 一、 教学目标1、 能掌握新单词hit, did, naughty, sorry, each other, matter 及其在课文中的用法；2、 能听懂、会说本课对话；3、 培养学生团结友爱的精神。二、 教学重点及难点重点：听懂、会说本课对话。难点：正确使用动词过去式 hit,，did。三、 教学准备玩具熊、玩具猴、玩具皮球、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤1、师生问候。2、自由对话。3、出示玩具熊、玩具猴和玩具皮球。T：Today is a fine day. I go to the zoo and see some animals. The bear and the monkey are playing. The bear has a nice ball but he doesnt want anybody else to play it. The monkey is very naughty. Now, everybody! Please pay attention to the act. The monkey takes the bears ball. The bear hits the monkey. The monkey is very angry.T：What did the monkey and the bear do just now?S：The monkey took the bears ball. The bear hit the monkey. (帮助学生回答)T：And then what happened to the bear?S：The monkey hit the bear by ball. (帮助学生回答)边说边板书以下内容，并带读。 Hit hit do didThe monkey hit the bear.4、任意拿走两位学生的文具盒。T：What did I do just now?S：You took their pencil-boxes.T：Did I take theirs?S：Yes, you did.板书并教学句型“Whats the matter?”“Im sorry.”。5、听课文B部分录音，跟读。Period 2一、 教学目标1、 能熟练地运用句型“Whats the matter?”询问发生了什么事情，并对该询问做出回应；2、 能掌握常用动词的过去式。二、 教学重点及难点重点：熟练地运用句型“Whats the matter?”询问发生了什么事情，并对该询问做出回应。难点：正确使用动词的过去式。三、 教学准备教师及学生的活动记录表等。四、 教学步骤1、 师生问候。2、 同桌两人一组自由会话。3、 让学生们出示上一课时的家庭作业的活动记录表。T：（任意抽取一张）What did you do last Sunday?S：I went to the park, are Kentucky Fried Chicken and played football.4、 继续任意抽取并提问，板书涉及到的动词原形及过去式。 go went eat ate play played have had5、 游戏教师出示自己的活动记录表，学生猜教师的活动。T：Look! This is my Tuesdays activity table.S：What did you do on Tuesday?T：Guess, please.S：Did you go shopping?T：No, I didnt.S： 6、 分组、分角色表演。7、 评价。 对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。8、 练习。 完成练习册。10 Where did you go?Period 1一、 教学目标1、 能掌握新单词 enjoy, outing, Hunan Provincial Museum, Underwater World, Yuelu Mountain, Yuelu Academy；2、 能听懂、会说本课会话；3、 用“Where did you go?”询问他人过去某时间的去向，并对该询问做出回应；4、 培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。二、 教学重点及难点重点：用“Where did you go?”询问他人过去某时间的去向，并对该询问做出回应。难点：本课生词，特别是较长的单词。三、 教学准备旅游景点及公共场所图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、 教学步骤1、 师生问候。2、 出示单词卡片Hunan Provincial Museum, YueluAcademy, Yuelu Mountain, Underwater World。 T：I had a trip yesterday and I enjoyed it very much. Where did I go? S：Did you go to the Yueyang Tower? T：No, I didnt. S：Did you go to Zhangjiajie National Forest Park? T：No, I didnt. I went to the Yuelu Mountain, Yuelu Academy, the Changsha Underwater World and many other please in Changsha.边说边一一展示图片，板书并教学新单词 Yuelu Academy, Yuelu Mountain, Hunan Provincial Museum, Underwater World。3、 出示课文A部分教学挂图。4、 听课文A部分录音，跟读。5、 同桌讨论上述问题，然后挑选几名学生回答。6、 分组练读、分角色表演。7、 评价。 对学生的会话进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生综合运用语言的能力和表达能力。Period 2一、 教学目标1、 能熟练运用“Where did you go?”询问他人过去某时间的去向，并对该询问做出回应；2、 培养学生遵守游戏规则的习惯。二、 教学重点及难点重点：熟悉运用“Where did you go?”询问他人过去某时间的去向，并对该询问做出回应。难点：各旅游景点的表达。三、 教学准备一只大纸盒、旅游路线图等。四、 教学步骤1、 师生问候。2、 唱已学的英语歌曲。3、 课文C部分活动。教师和一名学生示范游戏。两人分别在10张小纸条上写好10个地名，拆放在大纸盒里，并摇动纸盒。然后两人轮流抽取纸条并就其内容进行问答。 T：Where did you go?S：I went to the Changsha Underwater World.分组进行游戏。（建设学生用文具盒装纸条）4、 小组活动。就事先准备的旅游线路图自由会话。5、 创设情景，自由会话。 情景：两个老朋友在车站偶遇。6、 评价。 对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。7、 练习 完成练习册。8、 家庭作业听磁带，读课文。 11 What time did you see him?Period 1一、 教学目标1、 能掌握新单词 a strange man, a storeroom, television：2、 能听懂、会说本课对话；3、 能用“What time did you ?”询问某事件发生的时间，并对该询问做出回应；4、 培养学生细心观察的好习惯。二、 教学重点及难点重点：掌握新单词；用“What time did you ?”询问某事件发生的时间，并对该询问做出回应。难点：听懂、会说本课对话；单词about的一词多义。三、 教学准备毛主席头像一张、小偷画像一幅、眼镜一副、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。 四、教学步骤 1、 师生问候。2、 集体表演诵读第九单元课文E部分英语小诗歌。3、 自由会话。4、 出示毛主席头像。 T：Do you know him? Whos he?S：Hes Mao Zedong.T：Yes. Hes Chairman Mao, our great leader.出示小偷的画像。T：Do you know him?S：Sorry，we dont know.T：Hes a strange man to you, isnt he?S：Yes.板书并教学单词 a strange man。T：Can you guess what the strange man is?S：Maybe he is a .T：Hes a thief. Where does he want to go? (出示单词卡片a storeroom ) Maybe he wants to go to a storeroom.板书并教学单词 a storeroom。T：What does he want to steal? A television or a pair of glasses?（出示图片或实物） 5、 听课文B部分录音，跟读。6、 听课文A部分录音，回答问题。7、 再听一遍录音，跟读。8、 四人一组分角色练习、表演对话。9、 创设情景，自由会话。 情景：Dino 因贪玩电游，不但没完成作业，而且第二天上学迟到了。教师找他谈话。 鼓励学生就这一情景自由发挥进行会话。10、 评价。 对学生的表现进行评价，给予瞬和鼓励，激发学生说英语的欲
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