小学语文四季说课稿.doc

四季说课稿 教师：杨兴利一、教材分析：四季这篇课文是人教版小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让他们去爱护大自然。二、教学目标：1、借助拼音学会“对、说、是”等11个生字，理解“草芽”。2、能正确、流利地朗读课文。能借助课文中的句式初步学习模仿说话。3、结合图文，联系生活实际，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受这四季的美丽。 三、教学重、难点：1、能借助课文中的句式初步学习模仿说话。2、了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去爱护大自然。四、教学过程设计：（一）激情导入。设置关于季节的问话，逐步导入“四季”的内容。同时，将四季请入课堂，拉近学生与课文的距离，让他们愿意去亲近四季，去进一步了解四季。（二）初读课文1、认识生字词检查学生对课文的预习情况，提升学生对生字词的识别度，同时为接下来的课文阅读扫清文字障碍。2、初读课文首先老师进行范读，用优美的语调激发出学生想要去读课文的兴趣。接下来，给予学生充足的时间，让他们用自己的语言去朗读四季，初步感受春夏秋冬四季带给我们的不同的美。最后，指名读，让生踊跃展示自己，得到朗读方面的锻炼。（三）图文结合，走进四季1、走进“春草”。以“小朋友喜欢郊游吗”这个问题的设置导入春天，再以唱歌的形式吸引同学们的注意，让他们用双眼去看看，春天带给了我们什么。此环节的设置，就是为了调动同学们参与的积极性，让同学们展开回忆，回忆春天到底有些什么动物、植物存在。在此过程中，老师要对学生们做出强调，要求他们在课件出示的图片中寻求答案。当导入“草芽”时，师要领导学生们理解什么是草芽。2、走进“夏荷”。用巧妙的语言，告诉同学们，夏天已经到了。让大家展开联想，用耳朵去倾听，炎炎夏日，到底是什么在窃窃私语。同时，让大家快速阅读关于“夏荷”的章节，在章节中寻找答案，让学生懂得去发现、去思考。当问题解决时，老师及时给予同学表扬，使他们获得解决问题的成就感，激发起想更快速解决老师接下来提出问题的兴趣。3、走进“秋谷”以大家都耳熟能详的“大雁南飞”这个事例导入秋季，引导学生思考：秋天到了，农民伯伯正在忙什么。有些同学会说，忙着收割庄稼。之后，老师出示庄稼图片谷穗，巧设问题，让大家开动脑筋思考，谷穗为什么会鞠着躬、弯着腰。在同学们的回答中，老师要恰当点评，让学生们体会农民伯伯辛苦劳作一年，终于可以丰收谷穗时的激动心情，同时也告诫大家要珍惜粮食，养成好习惯。4、走进“冬雪”堆雪人，是大山孩子们可以接触到的童趣之一。因此，老师以讲故事的方式，让大家去聆听，再配以图片，带领同学们去观察课件上出示的雪人。步步引导，激发学生们想要去表达的愿望，同时告诫他们要联系生活，展开合理想象，去想象雪人的眼睛是由什么做成的。在解决了这一环节之后，老师模仿雪人的动作，用俏皮的言语去朗诵本小节，让学生们领悟雪人的顽皮之余，知道朗读还可以以丰富多彩的方式呈现。5、四季图片欣赏本环节的设置，主要是进一步巩固同学们对四季的认识，增长他们的趣闻见识，明白什么样的颜色、植物、动物能代表不同的季节。6、分春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组四个小组，令小组成员齐朗读相对应的课文小节，从而对课文文字进行再次加工、了解，领会四季的美，从而滋生出爱护环境的意识。（四）说话练习1、我会说活学活用课文中出现的练说模式，让同学们用“事物+特征+对应季节”来进行说话展练，树立起“我想说，我能说，我敢说”的意识，大胆展示自我，提升语言表达能力。2、巩固课文再次就四季进行展练，巩固课文知识的同时，提升练说能力，让先前不敢说的同学能够立足于熟悉的课文大胆举手练习，展示自我。（五）小结回扣本节课一开始提及的和四季交朋友一环节，出示四季赠送给同学们的儿歌，让大家在朗朗诵读中对春有草芽、夏有荷叶、秋有谷穗、冬有雪人再次记忆，增进对四季的喜爱情感。