一年级数学6和7的认识教案(麦祖聪)

鹤山碧桂园学校教案本 年级: 一年级 学科: 数学 教师: 麦祖聪 20142015学年第1学期鹤山碧桂园学校2014-2015学年第一学期课堂教学设计返回目录总课时： 8 月 24 日 第 周 星期 六 主备课人：麦祖聪 课 题6和7的认识课时第 1 课时教材内容分析义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册第42页、第43页的内容。对我们来说这是一个比较简便的内容但是对一年级小朋友来说可不容易，要把这个内容讲得生动精彩让学生听懂有一定的难度.教学目标知识与技能1通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。4使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。过程与方法情感态度与价值观教学重难点教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。学习者特征分析活泼，可爱，好动，对新事物充满好奇教学准备多媒体课件，小棒教学过程一、引入课题 1教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。2你想认识更多的数字朋友吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识) 3、用游戏的方式复习“左”和“右”二、探究新知 （一）创设情境，学习数数和认数。 1.电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。2引导观察，启发思考。在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？3.让学生上来示范数，交流、汇报。生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。生2：我们要爱劳动，讲卫生。（让学生上来示范数）（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。）4抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么? (6的字形像哨子，7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7，你好！”5. 教学6、7的书写。 （1）学生观察6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。“6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）“7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）（2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。（二） 根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是，那些物体的数量是？”，“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”（四人小组） （三）数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示）1. 教学数序。 a出示计数器：让学生上台拨颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是添上是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（颗）也就是添上几是？提问：添上是几？添上是几？去掉是几？去掉是几？b通过直尺图，直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？学生活动：指名数，拍手数。师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？学生活动：6、7、6（抢答）。 2. 比较大小。 (1)比较数的大小：教师提问，生回答。及时纠正、指导。（四）摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。（五）出示幻灯：观察金鱼。左数第6瓶有（）条鱼有6条鱼的是第（ ）瓶第7瓶有（ ）条鱼。1. 明确6、7的序数意义。 （1）区分第几和几：请第一组第6个同学起立；请第一组前面6个同学起立。让学生观察分析，说一说第6和6个意义上的区别，明确序数的意义。（2）出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。a先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。b认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。c从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。教学板书 6和7的认识5 6 6 76 5 7 6教学反思6和7的认识包括数数、认识数字6和7、7以内的数的顺序，比较相邻两个数之间的大小、写数字6和7、6和7的组成等内容。教学是通过创设情境，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关。通过小组合作交流，并引导学生共同操作学具，从感性上明确6和7的大小关系，明确6、7的序数意义，培养了学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和初步的数学交流能力5