小学音乐二年级上册的课程纲要.doc

20152016学年上学期二年级音乐的课程纲要课程类型：技能学科 教学材料：人音版义务教育课程标准实验教科书二年级上册 授课时间：本学期每周两课时，共计：35课时。一、课程目标（一）感受与鉴赏1.音乐表现要素（1）感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。（2）感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。（3）能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。2.音乐情绪与情感（1）体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。（2）乐曲情绪的相同与不同3.音乐体裁与形式聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应，能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。4.音乐风格与流派聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。（二）表现1.演唱（1）参与各种演唱活动。（2）知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。（3）能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。（4）能用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。（5）每学年能够背唱歌曲五首。2.综合性艺术表演（1）能够参与综合性艺术表演活动。（2）能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。（3）能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。3.识读乐谱（1）认识简单的节奏符号。（2）能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。（3）能够用唱名模唱简单乐谱。（三）创造1.探索音响与音乐（1）能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。（2）能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。2.即兴创造（1）能够将词语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。（2）能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。（3）能够用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏。3.创作实践（1）能够用线条、色块、图形，记录声音与音乐。（2）能够用人声、乐器或其他音源，创作12小节节奏或旋律。（四）音乐与相关文化1.音乐与社会生活（1）感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。（2）能够通过广播、电视、磁带、CD等传媒听赏音乐。（3）能够参加社区或乡村的音乐活动。2.音乐与姊妹艺术（1）能够用简单的形体动作配合音乐节奏。（2）能够用简明表演动作表现音乐情绪。（3）能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同。3.音乐与艺术之外的其他学科（1）能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。（2）能够用简单的韵律操动作配合不同节奏、接派情绪的音乐。二、内容安排序号专题学习重点教学内容课时安排1问声好按自然歌唱的发声要求，能愉快而整齐地演唱歌曲早上好。1聆听：森林水车、夏天的阳光2、表演唱：早上好、小麻雀3、编创活动。42幸福的歌能用欢快的情绪演唱歌曲彝家娃娃真幸福和乃哟乃1、 聆听快乐的罗嗦、阳光下的孩子。2、 表演唱彝家娃娃真幸福、乃哟乃。3、编创活动43音乐会学生能初步了解中国民间音乐，并能用明亮柔美的声音唱好快乐的音乐会。1、 聆听青蛙音乐会、百鸟朝凤。2、表演快乐的音乐会、唢呐配喇叭。3、编创活动44咯咯哒学生能够从歌曲中感受到家的温馨、小动物的可爱，表现公鸡和母鸡的形象。1、 聆听公鸡 母鸡、我的小鸡。2、 表演母鸡叫咯咯、小鸡的一家。3、 编创活动。45童趣用活泼而又弹性的声音演唱打花巴掌，从实践中初步了解创编歌词的创作练习。1、 聆听小狗圆舞曲、跳圆舞曲的小猫2、 表演打花巴掌、蜗牛与黄鹂鸟。3、 编创活动。46跳起舞在聆听中能够初步体会舞曲的特点，能随乐曲音色的变化展开充分的想象。1、 聆听四小天鹅舞曲、糖果仙子舞曲。2、 表演洋娃娃和小熊跳舞、小红帽。3、 编创活动。47大海的歌从本单元的音乐中感受大海的各种声响。1、 聆听海上风暴（片段）、大海摇篮2、 表演大海、云。3、 编创活动。48新年好学生能用肢体语言和打击乐器表现乐曲的热闹场景。1、 聆听晚会、窗花灯（片段）2、 表演小拜年过新年3、 编创活动。49舞花灯了解河南音乐，领略本土文化，培养学生实践和创新能力。1、 聆听抬花轿2、 表演舞花灯月令歌3、 编创活动3三、课程实施：1.在日常生活中多学习，提高自身的文化修养和教学水平。2.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力，用轻松的课堂形式让学生喜爱音乐课。3.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。 4.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。5.丰富课外音乐活动，以学生的爱好为主开展课外音乐活动，使学生在平时生活中学习音乐。6.多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。四、课程评价：1、评价原则 （1）对学生激励作用的原则 （2）有助于促进学生发展的原则 （3）学生既是评价的对象，又是评价的主体，应体现自主性原则。 2、评价要素 分态度习惯、知识能力、兴趣爱好三个领域。要特别重视学生的非智力因素的关注，如兴趣、情感、态度等。 3、评价等级及标准 （1）采用等级制、设优秀、良好、合格、不合格四个等级。若有学习困难的学生，教师要特别给予关注，鼓励学生努力方向，争取合格。 （2）坚持学生自评、互评与教师评价相结合，要关注学生的参与度，学生学习过程中的收获，对学生的活动过程分析与评价都采用“自我参照”的原则，既以学生的已有知识和能力情感、态度和能力这参照系，关注他们的发展水平，评价要求不是整齐划一。