小学高年级“对课”教学设计.doc

师生同乐 合作探讨谋发展情趣共存 对联教学求创新小学高年级“对课”教学设计设计理念 “对课”，就是对对子。是汉语独有的一种语言教学形式。对对子可以提高学生语言水平，促进学生思维能力，开拓学生想象空间。对提高学生语文综合素养起着重要作用。教学目标1、 让学生了解、认识并且喜欢对对子。2、 培养学生语感，促进学生思维、想象能力。3、 激发学生热爱祖国语言文字的热情。教具准备多媒体课件：多幅对联教学课时 一课时教学过程一、趣味对联引入 激发对课欲望 1、趣味对联故事纪小岚讽对石先生（师边讲故事边相机展示对联：细羽家禽砖后死 粗毛野兽石先生）2、展示对韵段，学生读中感悟对对子的方法。（天对地，室对家，落日对流霞）二、师生同对同乐 升华对课温度1、一字对先后出示：牛 湖 红 风 （师引导学生对对子并要求学生说明原因，相机指导对对子的方法）2、二字对在“一字对”的基础上先后出示：水牛 西湖 红花 春风（要求与“一字对”相同）相机教学成语拆开的两字联。（千山万水 七嘴八舌 理直气壮 天罗地网等）出示“莫愁”，启发学生对，并揭示“无情对”。（无虑 可乐）3、三字对出示“瓜子脸”引导学生对联，无情对“葡萄牙”。陈寅恪先生在清华大学的入学试题中的对对子题目“孙行者”。（祖冲之）4、四字对成语典故对联：出示“望梅止渴”，生对。（画饼充饥）神话故事对联：出示“精卫填海”，生对。四字成语对联：出示“山明水秀”，生对。相机引出对联：“冬去山明水秀”，生对。5、学生放松，哑联助兴。苏东坡与佛印和尚 狗啃河上骨，水留东坡诗。6、五字、六字、七字对引导学生交流古诗中的对联。（重点引导杜甫的绝句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船）（李白的静夜思：改“举头望明月，低头思故乡”）称颂李白和杜甫的对联：李白爱（ ）爱（ ），杜甫忧（ ）忧（ ）。三、志趣对联结语 永葆对课热情1、讲述“半幅对联慑群魔”的故事，出示对联：琵琶琴瑟八大王，王王在上；魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼犯边。（感悟对联魅力，激发爱国热情）2、体会对联的神奇奥妙，激发热爱母语之情。“对课”教学课堂实录执教者 阜阳市颍州区鼓楼小学 高学雷师：想知道老师今天上什么课吗？知道什么是对课吗？（生回答）这样吧，先听老师给大家讲一个有趣的故事，故事的题目是纪晓岚讽对石先生。清代文学家纪晓岚自幼聪颖好学，兴趣甚广。他的私塾老师石先生是个非常古板的老私塾，晓岚对他很反感。一天晓岚去喂养家雀，将砖墙挖一深洞，喂饱家雀后便将它送回洞内，堵上砖头，以防飞走。后来，被石先生发现，便把家雀摔死，仍旧送回洞内堵好，并在墙上戏书一联：细羽家禽砖后死; 当晓岚再去喂家雀时，发现它已经死了。心里正在疑惑，忽见墙上有一对联，他断定这是石先生所为，于是续写了下联： 粗毛野兽石先生。 石先生见了大为恼火，觉得晓岚不该辱骂老师，于是手势教鞭责问晓岚。只见晓岚从容不迫地解释说,我是按着先生的上联套写的。有细必有粗，有羽必有毛，有家必有野，有禽必有兽，有砖必有石,有后必有先，有死必有生。所以，我便写了粗毛野兽石先生，如不应这样写，请先生改写一下吧。 石先生捻着胡子想了半天，也没有想出满意的下联，最后无可奈何地叹了口气，扔下教鞭，拂袖而去。（相机出示这幅对联）师：齐读。这就是一幅对联。也叫对子，有意思吗？师：再读下面这段文字。（出示对韵段）天对地,室对家,落日对流霞。黄莺对翠鸟,甜菜对苦瓜。狗尾草，鸡冠花。白鹭对乌鸦。门前栽果树；塘里养鱼虾，有时三点两点雨；到处十枝五枝花。自由读读。（生读）齐读一遍。师：这就是对对子，一个字对一个字，两个字对两个字很有趣，也很简单。同学们想对对吗？师：先从最简单的一个字对起。师：我出“湖”。你对什么?生：我对“海”。师：说说理由。生：都有水组成，都是名词。师：词类相当的可以对。（学生依次对出：天、河、山等）师：我出“风”。生：我对“雨”，都是自然现象。（生依次对出：雷、雪、云、雾等）师：太简单了，是不是？增加难度！对两个字的。我们阜阳有风景秀丽的西湖，我出“西湖”。生：我对“东海”，西对东，湖对海。生：我对“南山”，南对西，湖对山。师：真是“湖光山色”，美！谁还对？（生分别对：北海 中山 南天等）师：哎，我要出“湖光”，你对？生：山色师：万水。生：千山。（依次对：七嘴八舌 天南地北 海阔天空等）师：你们为啥能脱口而出地对出来呀？生：因为你出的都是成语。师：是呀，我们的汉语就是这么神奇，四个字的成语拆开来就是两个字的对联，有趣吗？成语掌握多了，你们说起话来会出口成章，写起文来会下笔有神的。再来，我出“春风”生：我对“秋雨”生：我对“秋霜”生：我对“冬雪”师：咱们班的学生可真厉害，来个难的，我出“莫愁”.生：“无虑”师：好，对得不错。知道老师对的是什么吗？“可乐”。汉语里，这叫无情对。师：老师可要出三字对了，我的上联是“瓜子脸”。生：“萝卜头”（柳叶眉、樱桃嘴、蒲扇耳、蒜头鼻等）师：我对“葡萄牙”。这是一幅无情对。好玩吗？师：同学们，有没有将来想上清华大学的，好，只要对出这幅对子，你就被清华录取了！七十多年前，陈寅恪先生在清华大学的入学试题中出了一个对对子的题目：孙行者 大家动动脑，可以小组讨论讨论。谁来对？生：猪八戒（沙和尚、白骨精等）师：他们只是在内容上有联系，但不是对对子。提示一下他是我国古代一位著名的数学家。想起来没有？生：祖冲之。师：说说理由。生：祖对孙，冲对行，之对者。师：真厉害，你被清华大学破格录取了！再加一个字，四个字的能对吗？师：我出个神话故事“精卫填海”。生：我对“盘古开天”。（生依次对出：女娲补天、后羿射日、愚公移山等）师：你们知道的神话故事可真多，在刚才所对的下联中你认为那一幅最好呢？为什么？生：“愚公移山”最好。“愚公”对“精卫”，“移山”对“填海”对得很巧妙。师：累了吗？老师给大家讲一个“趣味哑联”让大家解解乏吧。苏东坡被贬黄州后，一居数年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟长江。苏轼忽然用手往左岸一指，笑而不语。佛印顺势望去，只见一条黄狗正在啃骨头，顿有所悟，随将自己手中题有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中。两人面面相觑，不禁大笑起来。 原来，这是一副哑联。苏轼上联的意思是： 狗啃河上（和尚）骨； 佛印下联的意思： 水流东坡尸（东坡诗）。 师：同学们，在我们学过的古诗中有很多对联，请你回忆一下。来交流一下。生：明月松间照，清泉石上流。师：好，这是王维的诗。师生交流：白毛浮绿水 红掌拨清波 骆宾王咏鹅感时花溅泪 恨别鸟惊心 唐 杜甫春望千山鸟飞绝 万径人踪灭 唐 柳宗元江雪七八个星天外 两三点雨山前 宋 辛弃疾西江月 夜行黄沙道中春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 唐 李商隐无题师：知道杜甫的绝句吗？生：两个黄鹂鸣翠柳 ，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。师：大家读读，你有什么发现？生：诗中的第一、二句，三、四句各是一幅对联。师：是呀，杜甫不愧为诗圣，两幅对联，四句话，有声有色，有静有动，这样美妙的诗也只有咱们中国的语言才能写出来！来，我们一起读！杜甫的好朋友李白大家一定很熟悉，诗仙的浪漫诗里有对联吗？生：举头望明月，低头思故乡。师：再看看这两句诗，能不能构成一幅对联呢？生：不能，因为“举头”和“低头”的头重复了。师：是呀，你看得很仔细，那我们能不能替李白来改改呢？生：“举头”改为“举目”。师：改过后，读读看。你真了不起，要是李白还活着的话，他一定会感谢你帮他改诗的。请座，小“李白”。请看李白的这句诗：三山半落青天外，二水中分白鹭洲。请大声读。师：是呀，李白和杜甫是唐诗的星空中交相辉映的双子星座，有人把他们也凑成了一幅对联：李白爱（ ）爱（ ），杜甫忧（ ）忧（ ）。李白爱什么？杜甫忧什么？请大家想一想，分别填上两个字，完成这幅对联。生：李白爱（诗）爱（酒），杜甫忧（吃）忧（喝）。师：怎么会这样呢？生：师：哎呀，别对了，再对下去，李白和杜甫一定很伤心的，他们会想：哎，我的子孙怎么一点也不了解我呀！生：那该填什么呀？你说呀，老师！师：李白爱（山）爱（水），杜甫忧（国）忧（民）。李白斗酒诗百篇，但他更喜欢山，喜欢水，祖国的山山水水都留下他的足迹，留下了他壮丽的诗篇！杜甫虽然一生穷困，饱受饥饿和疾病的折磨，但是他想着百姓的疾苦，国家的兴亡！这幅对联写得多好啊！一起读一遍。师：12个字写尽了两位大诗人一生的向往和追求，也只有我们中国的对联、中国的语言才会如此精辟！最后，我想再给大家讲一个半幅对联慑群魔：十九世纪末，八国联军对我国发动了疯狂的侵略战争，先后占领了天津和北京。腐败的清政府毫无抵御能力，屈膝求和。据说，在议和会议开始之前，某国的一位代表，想借此侮辱中国人民。于是，他对清政府的代表说：对联，是贵国特有的一种文学形式。现在我出一联，你们如能对上，我给你们磕五个头，如对不上，也应如此。在清政府的代表未置可否之时，他脱口念出了上联： 琵琶琴瑟八大王，王王在上； 在琵琶琴瑟四字上面，共有八个王字，用来指代八国联军，同时，也用以炫耀征服者不可一世的狂妄气焰。在场的其它帝国主义分子听了，不约而同地发出一阵阵笑。清政府的代表中，有的呆呆地发笑；有的虽然胸有不平，但无词可答；首席代表更是惶恐不安，头晕眼花。这里，只见代表团中的一书记员，投笔而起，铿锵答对： 魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼犯边。 魑魅魍魉是传说中能害人的四种妖怪，联语不仅对仗工稳，而且以蔑视的口吻严厉谴责了帝国主义像害人的小鬼一样，经常侵犯我国主权的罪行。其它代表听了，心里出了一口气；侵略者们听后，个个愕然肃目；那位挑衅的先生听了，瞠目结舌，不得已向北半蹲半跪地磕了五个洋头，引起哄堂大笑。师：齐读这幅对联，从同学们的语气中我感受到了你们的一腔爱国热情。是啊，这就是我们的汉语，可以说她是世界上最美丽、最具魅力的语言！出示：汉语是世界上最美丽、最具魅力的语言！让我们满怀深情齐读这句话！下课！