语文版九年级下学期语文3月阶段考试试卷A卷

语文版九年级下学期语文3月阶段考试试卷A卷一、 选择题 (共2题；共4分)1. （2分）下列句子中划线的词语使用不恰当的一项是（ ） A . 当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所听到的一点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛是再合适不过了。B . 因与详讨犹太人与安东尼奥一案，遍稽群籍，折衷是非，遂恳其为鄙人庖代 ， 以应殿下之召。C . 一颗枣儿从树上落下，男孩蹑手蹑脚地走过去捡枣儿。D . 威尼斯商人中，紧张激烈的冲突，波澜起伏的情节，出乎意料的结局，让人毛骨悚然。2. （2分）下列句子没有语病的一项是（ ）A . 治理雾霾，政府目前当务之急是迅速采取节能减排措施，引导公众养成低碳生活习惯。B . 随着科技的发展，智能眼镜已经出现在我们的生活中。C . 央视“中国诗词大会”节目播出后，在社会上引起了极大的赞誉。D . 一个人能否约束自己的言行，不但要靠严明的纪律，还要靠自己的品德修养。二、 句子默写 (共1题；共3分)3. （3分）诗文默写。 （1）潮平两岸阔，_。（王湾次北固山下） （2）我寄愁心与明月，_。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄） （3）秋风萧瑟，_。（曹操观沧海） 三、 字词书写 (共1题；共8分)4. （8分）找出下列句子中的错别字并改正。孔乙己看着问他的人，显出不屑置辨的神气。 _这一回，是自己发昏，竞偷到丁举人家里去了。 _样子太傻，怕侍侯不了长衫主顾。 _坐不到几天，便连人和书藉纸张笔砚，一齐失踪。 _四、 语言表达 (共1题；共2分)5. （2分）仿照下面的句式，再写两个关于语文的比喻句。有人说，语文是一本永远读不完的微型百科全书；有人说，语文是一个折射人生的多彩世界；有人说，_；有人说，_。五、 文言文阅读 (共2题；共59分)6. （47分）阅读下面文言文语段，完成下列小题。风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（1）解释下列句子中划线的词语。风烟俱净，天山共色_ 从流飘荡，任意东西_急湍甚箭，猛浪若奔_ 负势竞上，互相轩邈_鸢飞戾天者，望峰息心_ 经纶世务者，窥谷忘反_（2）拔下秒的句子翻译成现代汉语。急湍甚箭，猛浪若奔。横柯上蔽，在昼犹昏。鸢飞戾天者，望峰息心；经给世务者，窥谷忘反。（3）与朱元思书的作者是南朝梁的_家_。 （4）富阳至桐庐之间的山光水色的总特征是怎样的？（请用文中原句回答） （5）写出从视觉方面描写景物和从听觉方面描写景物的对偶句各一组。 （6）全文共三段，第一段是第一层，为总写，以“奇山异水，天下独绝”一句作为全文的纲领。第二，三段是第二层，为分写。先写“异水”，以_写水流舒缓处，以_写水流湍急处。再写“奇山”，以“负、竞、轩邈、争、直”等字，将崇山峻岭化静为动，再以_、_、_、_四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。 （7）文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎样的思想感情？ （8）“鸢飞戾天者”与“经纶世务者”分别指什么人？ （9）选出下列划线字的意义与现代汉语不同的一项（ ） A . 从流飘荡B . 任意东西C . 互相轩邈D . 天下独绝（10）下列分析有误的一项是（ ） A . 第二段前两句写江水的清澈，着眼于静态；后一句写急流、猛浪，着眼于动态。一静一动。细致地描绘出“异水”的动人之态。B . “夹岸高山。皆生寒树”写映入视野的两岸山林，以“高”状山，以“寒”状树，照应“奇”字。C . “千百”，“千”“百”等词在文中都是虚指，言其多。D . 第三段先从远处写视觉景物，再从近处写耳闻之声，从静到动，从详到略。（11）下列句子中未用对偶这一手法的是（ ） A . 泉水激石成韵B . 蝉则无绝C . 鸢飞忘返D . 夹岸寒树（12）下列说法有错误的一项是（ ） A . “与朱元思书”中的“书”是作者写的信，“猛浪若奔”的“奔”为奔驰之意，“一百许里”的“许”表约数，“左右”的意思。B . 从结构上看，本文为总分结构，第一段总写“富春江山水的特点，然后分别具体描绘异水和奇山。C . 作者在表现山奇时，一写山高，二写谷深，三写林密。D . “鸢返”一句流露出作者厌恶官场，超脱尘世的清高思想，同时又反衬大自然的诱人魅力。7. （12分）阅读下面文字，回答下列各小题。西湖最盛，为春为月。一日之盛为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒。与杏桃相次开发，尤为奇观。石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫家故物也，急往观之。”余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，未下夕舂，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！（1）下列句子中划线词语意思相同的一项是（ ） A . 然杭人游湖 烨然若神人B . 多于堤畔之草 黄鹤楼送孟浩然之广陵C . 与杏桃相次开发 惠子相梁D . 石篑数为余言 扶苏以数谏故（2）用现代汉语翻泽下列句子。余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！（3）本文原题为晚游六桥待月记，通篇却在写花写人，有何作用？文章抒发了作者怎样的情感？ 六、 现代文阅读 (共2题；共70分)8. （20分）阅读下文，回答问题学会赏识陈鲁民意大利著名雕塑家米开朗琪罗，历尽心血雕刻出著名的大卫像。人们皆惊叹于大卫像的辉煌，可在此之前，很少有人对这块雕刻大卫的石 材做出褒评。其实并非石头不美，只是无人赏识，而米开朗琪罗发现了它，并赏识它是一块用于雕刻的好石材，然后赋予了它新的价值。所以，我们应该学会赏识。因为赏识，是一个人心境磊落，视野疏朗的表现；是一个人才智敏锐，气度从容的凸显。没有赏识，自我多了一份自卑，他人多了一份挑剔；社会多了一份冷漠，世界缺了一份美好。因此，我们要学会赏识。学会赏识身份低于自己的人，因为“任何看似愚蠢的东西，都必定有值得喝彩的地方”。台湾作家林清玄曾经评价一位犯案数十起的小偷，赞扬他的细密心思，肯定他的灵巧手法。小偷听说后，金盆洗手，成为四十多家连锁店的老板。一位年轻人因一首情诗离开学校后，福楼拜给予他鼓励、赏识。终于，这个年轻人写出了著名的短篇小说羊脂球。这位年轻人，便是莫泊桑。是赏识唤回了迷途的羔羊，是赏识使其得到认可和肯定，是赏识激发其奋发努力的勇气，最终获得新生。那么，我们为何不学会赏识？学会赏识自己，因为“天生我材必有用，千金散尽还复来”。学会赏识自己，要有太白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的自信豪放，要有苏轼“西北望，射天狼”的雄心壮志，要有杜甫“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”的无私旷达，要有屈原“宁赴湘流，葬于江鱼之腹中，安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎”的坚贞不屈。因为赏识自己，诸葛孔明才会自称卧龙，未出草庐而知晓天下三分；因为赏识自己，毛遂才会以锥自喻，在大殿上据理力争；因为赏识自己，陈涉才会石破天惊，高呼“王侯将相宁有种乎！”赏识可以给自己动力，使自己迈上新阶梯。因此，我们为何不学会赏识？学会赏识那些强于自己的人，因为“海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚。”廉颇因为不赏识蔺相如的治国才能，居功自傲，处处刁难。而蔺相如赏识廉颇的滔滔武略，不计前嫌。两人终化干戈为玉帛，彼此赏识，才有“负荆请罪”的美谈流传至今。孔夫子赏识他人，才有“三人行必有我师”的断言。学会赏识，才会看到别人的长处，才能取人之长，补己之短，不断完善自己。既是如此，我们为何不学会赏识？真正的智者，他们会在赏识的同时，把自己投入到铸就辉煌的熔炉之中，把自卑熔炼成自信，把不满锻造成竞争，把孤傲挥洒成谦逊，把萎靡升华成振奋，把 失意挤压成动力，把挫折捶打成练达。我们应该学会赏识。学会赏识，对己，是一种超越；对人，是一种幸福。（1）文章第一段写米开朗琪罗的大卫雕刻象有什么作用？（2）第四段的画线句运用了哪些论证方法？有何作用？（3）简要分析说明文章第二段的论证思路。（4）结合全文内容，你怎样理解文章最后一句话的含义？9. （50分）阅读下文，完成1-5题。草记贾平凹1982年10月，我去银川，过三边，一漠沙地；天地全然都空白了，几十里没有一座房，也没有一棵树，远远的地平线上，遥远的地平线，乡阳欲浮欲沉，像是妊娠，已经粘胶得成一个椭圆形。我默默走着。先是并不留意，后来就发现眼前倏忽飘过一朵两朵白绒团儿，温温柔柔的，泛着银光，再往前走，白绒团儿竟多起来，一动脚，就绕着身子乱飞。疑心是柳絮，抬头搜素去，四周依旧空旷；急用手去捉，手一抬，那白绒团儿却顺手而上，才抓住一团要看时，一出气，又飞了。一时又起了风，沙尘并没有动，但白绒团儿越发纷纷，如千万只白色蝴蝶，升升浮浮，翩翩不能安静。定睛看去，那白绒团儿却原来都是从一棵一棵什么草中起身的：草高不盈尺，条细，半绿半枯，结一串串果实，如豆荚，尽都干裂，有的已空壳，在风中铮铮颤着细音，有的半合半开，形如织布木梭，里边两排荚籽，每籽小如鸡眼，四周生满白绒，风吹绒毛如足如翅，就悠悠而去了。我不知此草为何名，站在那里，一直等远远的一队骆驼走来，问起驼峰间的牧人，回答说：这草叫佛手肿。草古怪，名字也古怪。我在问，回答是：“他怎么不长绒毛呢？要不，它怎么繁衍后代啊？”我不禁喟然长叹：哦，大凡尘世，任何地方都有生命的存在，漠漠边关沙地，也是如此；而万事万物既有存在的生命，又有它赖以生存的手段，环境不同，手段也相异呀！要想树林中的蛇可以是青色，湖水里的鹅可以毛隔水，岸上的树可以叶子圆阔，高山的树可以叶子尖针，可见环境好的并不足夸，环境劣的更不应自弃。再想这佛手肿长在这里，它也开花，它也结籽，虽然没有一只蜂儿来传递花的爱情，没有一只鸟来遗播籽的繁衍，生活给了它瘠贫，也同时给了它的奋斗，一结籽就生出绒的翅膀，自己去谋生路了。也正是环境太不好了，它并不去以色香诱蜂儿鸟儿，它靠的是自己生的欲望，靠的是飞的力量，自然这样可能落地而生，也可能落地而亡，要不，怎么会有这么多的白绒儿各自在找寻自己的归宿呢？“这草很多吗？”我问牧人。“当然很多，你再往北走，沙地上全是这种草呢。”“那走过的草坝子上怎么没这种草？”“它是苦命的，一旦绿了一片沙地，什么花草都来长了，有了蜂儿，有了鸟儿，它却就长不成了。”“它只能在沙地上长？”“要不怎么说是苦命的呢？”牧人赶着骆驼走远了，缓缓的步伐，摇奏着沉沉的铃声。几朵白绒团儿飘在骆驼的身上，落在牧人的帽子上，那深深的骆驼脚窝里，也满满地落下了一堆了。啊，荒凉的沙地上，有多少人来过，又有多少人能知道这草呢？知道的只有骆驼，只有牧人；但骆驼不懂人语，不能言语，牧人能言，但不能写出以示天下。只有我记下此草；草可悲，草亦可幸也。（选自西安晚报）（1）结合上下文，说说第段划线句子的作用。（2）结合上下文，说说第段划线句子的作用。（3）作者认为“万事万物既有存在的生命，又有它赖以生存的手段，环境不同，手段也相异”，请概括佛手肿生活的自然环境及生存的手段。（4）作者认为“万事万物既有存在的生命，又有它赖以生存的手段，环境不同，手段也相异”，请概括佛手肿生活的自然环境及生存的手段。（5）如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也”。（6）如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也”。（7）为“草”作记，其中蕴含着作者怎样的思想感情？（8）为“草”作记，其中蕴含着作者怎样的思想感情？（9）面对佛手肿，“牧人能言，但不能写出以示天下”，“只有我记下此草”，请谈谈这一现象对你写作方面的启示。（10）面对佛手肿，“牧人能言，但不能写出以示天下”，“只有我记下此草”，请谈谈这一现象对你写作方面的启示。七、 命题作文 (共1题；共5分)10. （5分）阅读下面这段文字，按要求作文。萧红笔下，横眉冷对千夫指的大先生鲁迅也有极生活化、有人情味的时候；乐府民歌里，巾帼不让须眉的花木兰也有女儿情长的时候；杨绛眼中，自身可怜凄苦的老王也有处处为他人着想的时候；李森祥笔下，一生低眉顺眼老实巴交的父亲也有为了台阶把胸挺高的时候人哪，都会有让人不易觉察的那些“时候”，可也正是这些“时候”，会让我们发现不一样的人。请以“他（她）也有 的时候”为题。要求：文体自选；不少于600字；不得抄袭本卷中的材料；文中不要出现真实的地名、校名、人名。八、 中国名著 (共1题；共7分)11. （7分）对于一般的受苦而奋斗的人，他是最大而最好的朋友。当我们对世界的劫难感到忧伤时，他会到我们身旁来，好似坐在一个穿着丧服的母亲旁边，一言不发，在琴上唱着他隐忍的悲歌，安慰那哭泣的人。当我们斗争到疲惫的辰光，到这意志与信仰的海洋中浸润一下，将获得无可言喻的裨益。他分赠我们的是一股勇气、一种奋斗的欢乐（1）这段文字出自_（书名），文中的“他”是_（人名）。（2）文中“他是最大而最好的朋友”中“最大”“最好”暗示了“他”的伟大。结合原著，说说“他”的伟大之处表现在哪里。第 13 页 共 13 页参考答案一、 选择题 (共2题；共4分)1-1、2-1、二、 句子默写 (共1题；共3分)3-1、3-2、3-3、三、 字词书写 (共1题；共8分)4-1、四、 语言表达 (共1题；共2分)5-1、五、 文言文阅读 (共2题；共59分)6-1、6-2、6-3、6-4、6-5、6-6、6-7、6-8、6-9、6-10、6-11、6-12、7-1、7-2、7-3、六、 现代文阅读 (共2题；共70分)8-1、8-2、8-3、8-4、9-1、9-2、9-3、9-4、9-5、9-6、9-7、9-8、9-9、9-10、七、 命题作文 (共1题；共5分)10-1、八、 中国名著 (共1题；共7分)11-1、11-2、