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第三单元教材分析一、教材分析： 生活处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路本组教材就是以“心灵之歌”为专题安排教学内容的。小说穷人赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。别饿坏了那匹马则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。唯一的听众表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。用心灵去倾听展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。 编排本组教材的目的，一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。 本组课文人物形象鲜明，感情真挚。教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。 围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。“课外书屋”向学生推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽绿山墙的安妮等作品，引导学生从文学作品中发现人间真情，熏陶学生的情操。二、单元教学目标：知识与能力： 1、学会本单元18个生字，认读课文中的二类生字，以及由生字组成的新词。 2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。 3、了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵；体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾青年深深的感激之情；引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情；了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 5、续编穷人的故事，展开合理的想象。过程与方法： 1、通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。 2、通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。 3、通过学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。 4、通过理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵；体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情；通过理解老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情；了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。情感态度与价值观： 1、通过本单元教学，引导学生理解课文内容，体会感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨，进而教育学生要珍惜现在的生活，要好好学习，将来为祖国做贡献。 2、引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情，进而教育学生要关心身边的每一个需要关心的人。 3、引导学生理解课文内容，感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。三、单元教学重难点：单元重点：1、会写18个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。单元难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。第一课时课题 限时作文要求：1、本次习作，安排了写“我敬佩的一个人”的内容，要求我们进行习作。2、可以写的人物的范围没有限定。3、通过具体事例夸夸人物的精神品质。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。4、字迹工整干净，不少于500字。课题 9、穷人教学目标：知识与能力： 1、学习并掌握本课的生字新词，读通课文。 2、理清文章脉络，把握课文的主要内容。 3、学习课文内容，感知“穷”。 4、继续学习课文，理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进行评价。 5、抓住文中描写人物心理活动和对话的语句，体会人物的美好品质。 6、联系上下文，了解人物的心理，体会省略号的作用。 7、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。过程与方法： 1、通过自主阅读与合作交流来整体感知课文。2、能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会人物的高尚品质。情感态度与价值观： 能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会人物的高尚品质，从而进行恰当的评价。教学重点、难点：1、把握课文的内容，能比较正确地评价人物。2、理解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。预设教法、学法：教法：谈话导入、情境创设。学法：小组合作、阅读感悟。教学准备：1、 预习课文，自学生字生词。 2、摘抄文中描写人物心理活动的语句的幻灯片。 3、查阅托尔斯泰的相关资料。第二课时课题 9、穷人教学目标：知识与能力： 1、学习并掌握本课的生字新词，读通课文。 2、理清文章脉络，把握课文的主要内容。 3、学习课文内容，感知“穷”。过程与方法： 1、通过自主阅读与合作交流来整体感知课文。2、能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会人物的高尚品质。情感态度与价值观： 能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会人物的高尚品质，从而进行恰当的评价。教学重点、难点：1、理清文章脉络，把握课文的主要内容。2、学习课文内容，感知“穷”。预设教法、学法：教法：谈话导入、情境创设。学法：小组合作、阅读感悟。教学准备：1、预习课文，自学生字生词。 2、查阅托尔斯泰的相关资料。教学内容教师活动预设目标学生活动生成与反思一、出示课题、解题。1、 穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？（课文写了那些穷人？他们的生活是怎样的贫穷？）2、 了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。让学生通过各种渠道去学习，收集有关资料加深对文章思想内容的理解，增长知识，从中受到了更多的启发和教育，养成良好的预习习惯。 齐读课题学生交流搜集的资料。二、检查预习。 1、读文。2、生字新词。3、主要内容。预习成果的展示，更让学生体验到成功的乐趣。让学生在自主探究的基础上，引导学生整体感知课文，理清课文的条理。学生汇报预习成果。三、体会文中人物的“穷”。课文中的穷人指的是谁？课文中哪些内容描写他们穷呢？同学们读课文找一找相关语句。板书：住得差，吃得差，劳动条件差。让学生知道：住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照学生读后交流汇报。（1)桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜.鱼。 (2)西蒙的两个孩子他一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子！ 四、感受人物品质。默读课文的17自然段,这三位穷人给你留下什么印象? 画出相关语句，写出真实感受。引导学生用圈、点、勾、画学习法，培养学生自学能力。勤劳、坚强 板书设计： 9、穷人 勤劳 坚强 第三课时课题 9、穷人和10、别饿坏了那匹马教学目标：知识与能力： 1、继续学习课文，理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进行评价。 2、抓住文中描写人物心理活动和对话的语句，体会人物的美好品质。 3、联系上下文，了解人物的心理，体会省略号的作用。 4、体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。 过程与方法： 1、通过自主阅读与合作交流来整体感知课文。2、能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会人物的高尚品质。情感态度与价值观： 能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会人物的高尚品质，从而进行恰当的评价。教学重点、难点：1、把握课文的内容，能比较正确地评价人物。2、理解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。预设教法、学法：教法：谈话导入、情境创设。学法：小组合作、阅读感悟。教学准备：摘抄文中描写人物心理活动的语句的幻灯片。 教学内容教师活动预设目标学生活动生成与反思一、听写词语。教师念词语。复习生字新词。学生写。三、自学探究,小组合作交流。他们除了勤劳、坚强,还有什么别的品质吗?这就是这节课我们要探讨的问题。请同学们打开课本,翻到第41页。1、用较快的速度朗读课文812自然段。思考：桑娜还具有什么品质? 2、你是从哪些语句体会出来的?把有感受的句子划下来,并在旁边写下自己的想法。 3、小组成员互相交流 。引导学生用圈、点、勾、画法找出环境、语言和心理活动的描写。让学生经历“读思悟通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取新知识、形成能力。学生运用圈点批画法进行自主学习。小组交流。四、品析句子体会品质。(一) 体会桑娜品质。 1、“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但她觉得非这样做不可”就是因为桑娜的善良,她才会毫不犹豫地把死去的西蒙的两个孩子抱回家。谁愿意把这样句话读给大家听听,体现出桑娜的善良。 (四)体会渔夫品质 。1、 哦,我们,我们总能的2、同学们,为了体现渔夫的善良,宁可自己受苦,也要帮助别人的品质,在读这段话时,你认为应该怎样读? 着重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。感受桑娜收养两个孩子的决心，学习作者通过心理活动的描写、人物的对话反映人物品质的写作方法。各组派代表汇报自主、小组交流后的学习成果。五、学习别饿坏了那匹马。1、生活贫困的桑拿和渔夫，有着乐于助人的美好心灵。别饿坏了那匹马中也那份美好心灵。请同学们快速默读44页的连接语，寻求有价值的问题。2、2、用比较快的速度读课文并思考：（1）主要讲了一件什么事？（2）课文中几次谢了“别饿坏了那匹马”，用意何在。让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。让学生明白：善意的谎言是出于善良的动机，以维护他人利益为目的和出发点，是一种替人着想的品质的体现。学生读阅读提示，提炼问题。学生汇报。六、作业。你看,桑娜拉开了帐子,夫妇二人看到的是,自己的五个孩子和西蒙的两个孩子,正在海风呼声中安静地甜甜地睡着。此时无声胜有声,两颗美好的心灵进行着碰撞。桑娜和渔夫会说些什么呢?他们是怎样抚养七个孩子的?他们又会遇到哪些困难?同学们,你们想知道吗?遗憾的是,托尔斯泰老爷爷却没有继续写下去。庆幸的是,多年后,一位伟大的文学巨匠诞生了!他,就在我们的班级里。就是你们自己呀。你们想不想把这个故事编下去?那就让我们发挥我们的想象吧。板书设计： 9、穷人勤劳、坚强、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人课题 11、唯一的听众教学目标：知识与能力： 1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容。 3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。 4、环境描写、人物心理描写的作用。过程与方法：理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。情感态度与价值观： 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学重、难点：1、学会本课的生字新词，理解课文内容。2、抓住老妇人的语言感受老妇人的教育技巧。预设教法、学法：教法:启发诱导。学法: 学生自读自悟、合作探究。教学准备：1、 预习课文。2、 小提琴曲。第四课时课题 11、唯一的听众教学目标：知识与能力： 1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容。过程与方法：理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。情感态度与价值观： 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学重、难点：学会本课的生字新词，理解课文内容。预设教法、学法：教法:启发诱导。学法: 学生自读自悟、合作探究。教学准备：预习课文。教学内容 教师活动预设目标学生活动课堂生成与反思一、导入。 “用“美”可以组成那些词语。（学生组词）同学们组了好多词语，今天，我们可以用这些词语来赞美文中的人、事、物。板书课题：唯一的听众激发学生的好奇心和阅读愿望。组词、齐读课题。二、检查预习。 1、读文。2、生字新词。3、主要内容。培养学生的预习能力。学生汇报自己预习情况。三、再读课文，用前面组成的词语造一个句子，赞美文中的老妇人。 1、补充句子：这是一个（ ）的老妇人。3、自学课文，从课文中找出有关句子，体会老妇人独特的教育技巧和美好的心灵，说说你这样补充的理由。4、学生自学。鼓励学生在书中画一画，写一写5、同位交流自己的自学成果。围绕这一问题贯穿全文渗透教学方法。自主、小组交流。四、全班交流。在学生交流时，教师出示老妇人的几段话。出示：1、我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧！2、也许我会用心去感受着音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。3、我停下来时，她总不忘说一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”4、有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福 。导学生体会老妇人的语言，体会教育技巧，在交流的过程中教师参与探究，其到穿针引线的作用给予学生及时的引导、颠簸。自主、小组交流基础上汇报。当妹妹告诉我，老妇人是音乐学院最有声望的教授时，“我”会想什么？板书设计： 11、唯一的听众 鼓励 关爱 欣赏第五、六课时 课题 阅读课 “心灵之歌”教学目标：知识与技能： 鼓励学生背诵自己喜欢的段落。过程与方法： 理解含义深刻的句子，提高理解语言的能力，积累语言增强语感。情感态度与价值观： 感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。教学重点、难点： 领悟文中描写人物的写作方法。预设教法、学法：教法：圈、点、画、写感受相结合。学法：自主合作探究。教学准备：准备描写爱国类的文章。教学内容 教师活动预设目标学生活动课堂生成与反思一、创设情境，导入阅读主题。同学们只要发挥我们的这双慧眼，用心却感受，一定会有更大的收获。请同学们把准备好的文章拿出来。学生拿出文章。激发学生爱读此类文章的兴趣。二、明确读书要求。1、读书姿势：坐姿、端书姿势要正确。2、默读，并把有感悟的词、句、段用自己喜欢的方式做标记，把感悟写在旁边。3、不能长篇大论地读，要细读，字数跟学生实际情况而定。能力强的学生可以多读一些，能力弱的可以少读一些，至少一篇文章。4、师生自主阅读时间是30分钟。学生按要求读书。学生能正确姿势读书。三、读书交流品读感悟。 1、交流心得，同时要求学生学会倾听、补充、评价。2、背自己喜欢的句段。3、教师小结。学生抓词句谈感受，悟道理。使学生受到心灵的熏陶。四、写好读书笔记。1、写字姿势要正确。2、字迹工整、页面干净、概括精炼、摘抄丰富。3、感悟深刻。学生写读书笔记。丰富学生的积累。第七课时课题 11、唯一的听众教学目标：知识与能力： 1、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。 2、环境描写、人物心理描写的作用。过程与方法：理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。情感态度与价值观： 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学重、难点：抓住老妇人的语言感受老妇人的教育技巧。预设教法、学法：教法:启发诱导。学法: 学生自读自悟、合作探究。教学准备：小提琴曲。教学内容教师活动预设目标学生活动生成与反思一、听写词语。教师念词语。复习生字新词。学生写。二、默读课文，自主学习、合作探究。唯一的听众究竟是一位怎样的老人？为什么年轻人把她视为自己唯一的听众？让我们带着这些问题再次走入课文。请同学们默读课文，边读边画出文中描写老人神态的相关语句，联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。”大胆放手，让学生运用平时在精读课文中所学到的阅读方法去自主感悟。抓神态描写体会老人的崇高品质。1、学生自由勾画，小组交流探讨。2、学生汇报交流自学情况。（1）“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。”（2）“她一直很平静地望着我。”（3）“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水三、小结。我的心理和行动上发生了怎样的变化，为什么会有这样的变化？老师让学生让学生带着疑问，在读书过程中自悟、自解、自得，从而提高阅读的水平。学生结合语句浅谈看法。板书设计： 11、唯一的听众 语言 神态关爱鼓励赞赏期待
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