资源描述
落叶说课稿一、教材分析:全文共有5个自然段,第一自然段通过“秋风起,天气凉,树叶黄了”点出了树叶飘落的原因,“用一片一片”点出了树叶飘落的情景。第2 至5自然段用相同的段式,分别写了由于树叶落在不同的地方,“小虫、蚂蚁、小鱼、燕子”分别把落叶当做“屋子、船、伞、信”,这是课文的重点,也是课文的难点。为学生边读边想像提供了非常典型的语言资源:有的躲在落叶里,有的坐在落叶上,有的藏在落叶下面的情景,一定会使学生感到很有趣,增加阅读的趣味性。课文篇幅虽短小,但语言却生动形象,富有趣味,句段较整齐。有利于学生感悟阅读方法,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,逐渐形成独立阅读能力。二、学生分析:低年级学生普遍存在着好奇心,对于自己未知的领域勇于探索。他们已经对观察大自然里有趣的现象有了一些了解,对自然产生了喜爱之情,通过语言文字和图片,积累了一些表象,但又不十分清楚,其求知欲更强,更愿意阅读本文。这是其一。其二,受生活阅历和知识积累的制约,他们虽然目睹了“秋风起,天气凉,树叶黄了”的自然现象,但没有把这些现象之间建立起联系,需要通过学习将现象之间的联系搞清楚,把现象所反映的规律弄明白,将学生的认识能力加以提升,思维方式加以拓展。其三,生动具体的语言对学生具有吸引力。本文中第2至5自然段的生动形象,容易调动学生的阅读兴趣;各段的句式相同,有利于学生积累。但是也存在不利因素,当学生探究的知识超过它们所能理解的限度时,会对他们今后的探究产生一定的影响,这也是本课要对学生进行教育的目标之一。三、设计理念:1、注重发展学生通过阅读课文认识事物能力的理念。通过阅读课文,让学生知道“秋风起,天气凉,树叶黄了”是树叶“一片一片”飘落的原因,而“小虫、蚂蚁、小鱼、燕子”分别把落叶当做“屋子、船、伞、信”是它们的生活习性或生活方式。2、注重语言积累、语言运用的理念。在教学过程中,通过引导学生阅读、想像,使语言成为表象,通过表象把语言与事物联系起来,实现语言的积累与运用。四、教学目标:1、学习8个字,认读生字。读好多音字“当”。会写生字“船”,认识“舟字旁”。2、通过朗读了解课文内容,对大自然产生喜爱之情。3、继续培养学生有语气地朗读课文的能力。五、教学重点:1、通过朗读了解课文内容,对大自然产生喜爱之情。2、认读本课生字,正确、规范的书写“船”。六、教学难点:引导学生进入角色,体会落叶给小动物带来的乐趣。教学准备:课件 图片七、教学策略:1、引导学生拓展想像:如:想像有的躲在落叶里,有的坐在落叶上,有的藏在落叶下面的情景。树叶还会落在哪里?等等。2、读中感悟:通过引导学生阅读-想像-感悟-媒体的直观演示-再悟再读,使语言成为表象,通过表象把语言与事物联系起来,实现语言的积累与运用。3、注重学法指导,构建自主、合作、探究式学习方式,使教学过程由封闭型向开放型转化。在教学中注重学法指导,即: 一读,二问,三体会,四再读。让学生在自主探究、合作学习中有法可循,学会读书。八、教学过程:一)、激趣导入同学们,我们来欣赏一组图片。(出示课件)谁来说说你看到了什么?你有什么感受?师:大家说得真好。是啊,秋风起,天气凉,树叶黄了。树叶从树枝上一片一片的落下来。那一片一片的树叶让我们感受到了秋天的美丽,同时,它也给小动物带来了无尽的欢乐。你们想知道他们之间发生了什么事吗?让我们一起走进落叶的世界。快去读读课文让我们从课文中去寻找答案。(设计理念:低年级阅读教学要从创设情境,激发阅读兴趣开始,阅读前让学生做好情感态度的准备,能引起学生强烈的好奇心和求知欲,让他们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。这里用学生感兴趣的语言导入,用激情的叙述为孩子们创设了一种境界,使学生有身临其境之感,激发学习欲望。)二)、初读课文,认读生字,初步感知课文内容1、快打开书76页,自己读读课文,不认识的字请拼音朋友帮忙,要把每个字音读正确。2、在读课文的时候,我们遇到了一些新的字词,跟它们还不太熟悉,咱们把它们请到课堂上,你们愿意认识他们吗?谁能当小老师带着大家读一读(指2生读,大家读读)黄了 爬过来 来信 燕子 院子 底下躲在 蚂蚁 沟 催当 dng(当中 )dng(当做 )3、 我们把这些词句朋友送回课文中,请你正确流利的读一读,做到不丢字、不加字。4、 老师相信很多同学都能把课文读正确,你能不能再去读读课文,边读边想:落叶都去了那里,遇到了谁?让我们到课文中去寻找答案。三)、品悟课文内容,读出自己的感受(一)学习第一自然段:1、同学们,什么季节有落叶呀?(秋天)文中是怎么告诉我们的?读一读。(指名读第一自然段)2、树叶是怎样从树上落下来的?(树叶从树枝上一片一片地落下来。)提问:“一片一片”是什么意思呀?指名回答:“一片一片”是慢慢地一片一片的落下,时有时无地飘落。)3、提问:课文中树叶是怎样落下来的?(一片一片的慢慢地落下来。)【设计意图】:抓住文中的词语,对学生语言描述、动作示范的回答方式都给予鼓励,结合动作进行体会,降低了理解的难度,也能被大部分学生特别是学困生所接受。(二)学习二-五自然段1、刚才你们读得真好,自己读读课文,边读边想树叶落到哪儿,遇到了谁?2、指名说3、学习第二自然段(1)师:你们好,我最先遇到谁了?(小虫)(2)自己把这个自然段读一读(3)小虫你把我当做什么了?(4)体会躲(5)小虫,你躲在里面感觉怎么样?(舒服,暖和,安全)练习朗读 指读4、学习第3自然段(1)师:你是谁呀?生:我是小蚂蚁(2)师:小蚂蚁,你干嘛坐在我上面呀?生:我把你当作船那你来读一读这一段吧(3)师:坐在上面你想去哪儿呀?(4)快读读吧!把这种感觉读在脸上。5、学习第4自然段(1)小鱼,你怎么过来的呀?快做个动作(2)你藏在我这干什么呢?(3)体会藏把你们玩耍时那种高兴的心情读出来吧!6、学习第5自然段(1)自己读读课文,你在低声说什么呢?(2)大家想一想,落叶信上会写什么呢?读读这一自然段,能不能把你的心情读出来呢。四、拓展,练习说句子( )把落叶当做( )。指名按句式填空。过渡:刚才我们认识了几个生字朋友,还记得它吗?五)、指导写“船”1、认识偏旁2、你有什么方法记住这个字?3、写这个字时要注意什么,你来提醒大家4、师示范写 描红体会五)、总结:学了这篇课文,你想说什么呀?板书: 地上 小虫 屋子14 落叶 沟里 蚂蚁 船河里 小鱼 伞院子里 燕子 信
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