苏教版语文二年级上册.doc

苏教版语文二年级上册识字5教学设计海口市第三十四小学校 钟小诗教材解析：识字5是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字，难点是培养学生用有的有的还有的进行说话、写话训练，指导学生从多方面进行描写事物。设计理念： 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。教学目标：1、学习生字“翠、雪”，认识新部首“羽”，理解由生字组成的词语意思。2、整体感知课文，了解冬天的物、候特征，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。3、培养学生不畏严寒，积极向上的品质。4、进行说话、写话训练，指导学生能从多方面进行描述事物。教学重难点：图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。教学准备：多媒体课件教学课时：二课时教学过程：第一课时一、课前谈话，激趣导入。1、边说边出示课件：同学们，你们谁在冬天的时候去过北方吗？北方的冬天给你印象最深刻的是什么? (“寒风刺骨、大雪纷飞”)2、真遗憾，钟老师还没有在冬天的时候去过北方，我可想看看北方的冬天了，同学们想和我一起去看看吗？今天，钟老师就带着同学们去冰天雪地的北方旅游一次，一同欣赏北方美丽的冬景，好不好?3、这节课，我们继续学习识字5（齐读课题）二、整体感知，自读课文。1、要想和老师一起旅行，可要有车票哟，这一张张车票就是一个个词语，你认识它们吗？，能读好他们吗、只要把他们读好就送你一张车票。提要求（大家自由大声读）。（出示课件）3、检查自读情况。游戏：开火车读（好，让无门开起小火车读一读，看看哪一列小火车开得最整齐，声音最响亮：小火车开起来，嘟嘟开导我这儿来。）带拼音读生字，并正音。去拼音读生字。（男、女分别读）带拼音读词串。去拼音读词串。（齐读）4、生字词朋友我们都认识了，大家都拿到车票了，我们上车，出发了。（出示图片）看，多美的一幅画呀！谁来说说，你看到了什么？（分类指导：大雪树上白了，地上白了，到处白茫茫的一片；这是个白色的世界；动物蟒蛇、蚂蚁、刺猬都躲到洞里去了；植物苍松、翠竹、蜡梅都不怕冷，挺立在风雪中；小朋友有的跳绳，有的溜冰，有的滑雪。）过渡：刚才，我们是大概地看了一下北方的冬景，想不想仔细地欣赏一下呢？三、精读感悟，理解韵文。（一）学习第一行：寒流 大雪 北风北风：1、播放录音（课件）：小朋友，竖起耳朵仔细听，你听到了什么？2、听了这声音，你感觉怎样？（很大、很冷、像魔鬼在叫）如果这样的风吹在你身上，你会怎么样？谁能表演表演？你能读出北风的强大吗？（吹在脸上像刀割，把脖子缩起来了，裹紧了衣服，手冻得通红，）4、老师送你们几个跟北风有关的词语：北风呼啸、狂风怒号、寒风刺骨（教师领读）大雪：1、伴着呼呼地北风，鹅毛大雪从天而降（课件）。2、雪下得大吗？你从哪里看出来了？（树木白了，房顶白了，地上白了，整个世界一片白茫茫）3、出示词语，你能读出雪下得很大的样子吗？大雪（指名读、齐读）4、积累词语（课件）：看，一朵朵、一片片、一团团的雪花纷纷扬扬下个不停，我们可以说大雪纷飞；像鹅毛一样大的雪可以说是鹅毛大雪；看着这么大的雪，农民伯伯最开心了，它预示着来年可能是个丰收年，这就是成语雪兆丰年。寒流：1、北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子降了好多度，让人感到特别寒冷，为什么会出现这种现象呢？这是因为从北方来了一股强冷空气，这种特别寒冷的气流就叫寒流（课件）（指名读、小组读）2、现在谁能把这一行连起来读好，要读出冬天的寒冷。（指名读、齐读）（二）学习第二行：蜡梅 翠竹 苍松蜡梅1、冬天到了，百花凋零，树木枯萎，可是，有三种植物却不怕寒冷，挺立在风雪中，给大地带来勃勃生机，它们是谁呀？2、喜欢它们吗？ 用动听的声音读出你对它们的喜爱吗？（指读、齐读）3（出示图片）看，这就是蜡梅，它在腊月早春，风雪中开花，色黄如蜡、浓香扑鼻。4.课件（出示图片：这是“翠竹” 和“苍松）。1、“翠”和“苍”都表示绿的意思。2、在这寒冷的冬天，别的树木都枯萎了，可翠竹和苍松却那么坚强，绿得鲜艳、绿得有力。 它们都很勇敢，不畏严寒，所以人们都很佩服它们、喜欢它们，给它们起了一个好听的名字叫岁寒三友。（课件）6、现在，你们喜欢它们吗？佩服它们吗？（指名读、小组读）。（三）学习第三、四行第三行：1、冬天到了，哪些小动物们躲到洞里去了呢？出示图片。2、谁来跟三位动物朋友打个招呼？（他们正在睡觉呢，别吵醒他们）3、你还知道那些动物也在冬眠呢？4、男女分别读。第四行：课件1、和这些小懒虫相比，小朋友们可勇敢了，一点儿也不怕冷，看，他们都来到雪地里活动啦！他们有的（ 滑雪），有的（溜冰），还有的（跳绳 ），个个（开心极了 ）!2、瞧！小朋友玩得多开心哪！谁来开心地读一读。指名读，男女比赛读（听了你们的朗读，真盼望着冬天快快到来。）（四）总结韵文，指导朗读。1、揭示韵文规律：小朋友，这篇韵文可有趣啦！每一行都藏着一个跟冬天有关的小知识，细心的小朋友一定会发现的。（出示：气候、植物、动物、运动）2、一起把这篇韵文连起来读一读，读出节奏，再次感受冬天的乐趣。3、完成填空，巩固词串冬天来了,( 北风 )呼呼地吹,带来了远方的（ 寒流 ) , ( 大雪 )纷纷扬扬地从天空中飘下来了!( 蜡梅 )却在这时盛开了,金灿灿的,格外引人注目。（ 翠竹 ）、（ 苍松 ）也挺直了它们的身子迎接风雪，给大地带来一片生机。可是，小朋友们不怕冷，他们有的（ 滑雪 ），有的（ 溜冰 ），还有的（ 跳绳 ），玩得多开心啊！4、（课件）看图用有的有的还有的写段话。万绿园公园可么真美呀！有的有的还有的四、作业1、抄写生字。2、搜集资料：我们南方的小朋友在冬天可以开展哪些活动？你还知道哪些动物也在冬眠呢？识字5教学反思识字教学是苏教版语文教材的一大特点，特别是词串的编排，更现编者的匠心独运。可如何把握好教材，用好教材，使学生不在枯燥中煎熬四十分钟，而是积极，充满兴趣地收获知识呢？这是我在备课中反复考虑的问题 一、激发学习兴趣，愉快地学习。“兴趣是最好的老师。”对于低年级的学生来说，他们对学习的外部刺激更感兴趣。抓住他们的心理特点，我在教学中，应注重激发学生学习的外部动因，激发学生的学习兴趣。二、魅力语言是课堂高效的催化剂。新课标指出，语文教学应该是在师生平等对话的过程中进行的。赏识鼓励的语言可以让课堂成为学生建立自信的基地，宽容理解的语言可以让课堂成为学生提升人格的修炼场，诙谐幽默的语言可以让让课堂成学生求知的乐园，商榷探讨的语言可以让课堂成为学生施展自我的舞台。在我的课堂上，对学生进行评价时，我一直尽可能地用赞美的、鼓励的、商量探讨的语气，创设情景让学生说出自己的看法和建议，为学生创建一种民主平等的课堂氛围，促进了师生互动的顺利进行。三、创设充满情趣的学习情境。新教材本身就为教师提供了丰富的教学情境，因此，教学中我首先创设丰富多彩的教学情境，激发学生学习的兴趣。如创设带同学们去北方旅游的情境引入新课，创设和生字朋友拿车票的情境，充分调动了孩子学习生字词的积极性。其次，运用多种形象直观的教学手段，使学生了解了冬天的物、候特征，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。例如让学生聆听北风的声音，观看大雪，蜡梅、苍松、翠竹、刺猬、蟒蛇、蚂蚁等图，获得一种身临其境的感觉，让身处南方的孩子们更深刻的感受到了北方的冬天。再次，重视对课文的拓展。如给学生积累有关描写北风和大雪的成语，丰富学生的语言积累。最后，注重学生迁移运用的训练。我们都知道，学语文，光有积累还不行，会把积累成功运用才是最高境界。课堂上我设计了三道小练笔把积累与运用有机的结合起来，充分体现了学以致用。这堂课上的这一片断，使我深切感到在课堂教学这一动态过程中，随时都会发生各种情况，教师应充分发挥评价的激励和导向功能，不断提高人文素养，从理解学生，关心学生，尊重学生的角度出发，满足学生的内心需求，让课堂成为学生各种看法和想象相互碰撞激荡，回响共鸣的场所，让课堂里洋溢着人文的关怀！待改进之处：1、有学生把“刺猬”的“猬”都读成了四声，我没有及时指出，还应在今后的学习过程中，及时关注学生，尽可能地照顾到每个学生。这里还应该在加强老师的教学机智。2、首先是韵文的整体朗读较少，影响了学生对韵文的整体感知，其次是拓展的内容过多，使得课的容量过大，学生掌握困难，最后是设计的练习过多。针对以上问题，我将在教学中改进。